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MODELO

FORMA DE PENSAR HISTORICIDAD PARADIGMA VISIN MISIN DESARROLLO

ACCIONES
MODELO PEDAGGICO

PARADIGMA

TEORAS DEL APRENDIZAJE

INSTITUCIONAL

MODELO PEDAGGICO

DISEO CURRICULAR

MODELOS PEDAGGICOS
P1 Se fundamenta filosficamente en el dogmatismo y el racionalismo P3 Se fundamenta psicolgicamente en las teoras mentalistas y de las facultades P4 MPT es trasmitir y ensear conocimientos y normas como verdades absolutas P5 El maestro es transmisor y el alumno receptor P6 En este Modelo el aprendizaje se subordina a la enseanza P8 Es una directriz pedaggica centrada en aprendizaje memorstico P9 Cultura es esttica P10Individuos pocos

TRADICIONAL =/= ACTIVO P7


POR OBJETIVOS CONSTRUCTIVISTA

P2

ESCOLASTICA SIGLO IX AL IV

HUMANISMO EL REALISMO PEDAGGICO PEDAGGICO SIGLOS XIV- XVI SIGLO XVII -XVIII

Paradigmas

- Parte de la
Experiencia - Aprendizaje Natural - Actividad Creadora - Libertad - Fraternidad igual
Fundamentos Psicolgico Filosfico -Para la vida -Experiencia -Pragmtica - Empirista Sociolgico

Teoras
Modelo

MODELO ACTIVO =/= No es


Constructivista Tradicional
Implicaciones Propsitos Contenidos para la vida accin Secuenciacin Metodologa libertad Recursos Valorizacin - desarrollo individual cada uno avanza segn su capacidad

Percepcin

-Hombre bueno la sociedad lo daa -Estructuralismo -Cultura es producto del hombre

Concibe a la enseanza como una actividad tcnica de produccin Se fundamenta en el individualismo centrado en la eficacia Leyes fijas y absolutas (Dogmatismo)El aprendizaje se logra a travs de la prctica y el reforzamiento de un estmulo (condicionamiento) La secuenciacin es instruccional y de acuerdo a las edades Conductas y contenidos observables y medibles El maestro es un administrador de una parte de la ciencia El alumno es recptor pasivo, memorizador con creatividad y Conocimientos limitados, su desarrollo depende del estmulo. Crea seres humanos mecanistas, tecnicistas, mquinas de corte empresarial -

PARADIGMA
MODELO PEDAGGICO

POR OBJETIVOS =/= Tradicional Activo


Constructivo Conceptual

Propone taxonomas

Tomar Decisiones Sobre objetivos

Escuelas ms acadmicas

Experimento Estmulo y Respuesta condicionada

El aprendizaje es la susticin de estmulos

1. Se fundamenta en teoras cognitivas 2. El sujeto construye el conocimiento a travs de la interaccin y participacin con el medio 3. Es subjetivo, realista y racional 4. El aprendizaje se construye a travs de desequilibrios o conflictos cognitivos 5. Da prioridad al aprendizaje 6. El currculo es democrtico, flexible y adecuable 7. La planeacin es el conjunto de situaciones complejas 8. El aprendizaje es la reconstruccin de esquemas mentales 9. Promueve la criticidad, creatividad y cooperacin 10.El maestro es mediador de aprendizajes y el alumno el protagonista 11.Evala capacidades, competencias y conocimientos

PARADIGMA MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISMO =/= Activa


Tradicional Conceptual Por objetivos

Equilibracin Aprendizaje Social

Aprendizaje Aprendizaje Significativo Por Descubrimiento

PARADIGMA
PROPUESTA DE MODELO PEDAGGICO
INTEGRACIN Y RECONCEPTUALIZACIN DE TEORAS Y CONCEPTOS TEORA DE LAS SEIS LECTURAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FORMACIN ETICA DIDCTICAS MENTEFACTUALES

PEDAGOGA CONCEPTUAL

TRADICIONAL
CONSTRUCTIVISMO

ACTIVISMO NOCIONAL PROPOSICIONAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL TEORA DEL HEXAGONO CURRICULAR

CONCEPTUAL FORMAL PRECATEGORIAL CATEGORIAL PARADIGMTICO O CIENTIFICO

COHERENCIA CON LAS TEORAS CIENTFICAS


POSTULADOS FUNDAMENTOS PSICOLGICOS: APREND. SIGNIFICATIVO Z.D.P TEORA HISTRICO CULTURAL

TRADICIONAL

ACTIVA

POR OBJETIVOS CONSTRUCTIVISTA

-Exposicin -Repeticin

-Motivacin
-Presentacin del tema -Fijacin del conocimiento -Medicin

-Actividades
iniciales -Actividades de elaboracin -Actividades de refuerzo -Actividades de evaluacin

-Esquemas
conceptuales de partida -Construccin del conocimiento - Transferencia

MODELOS PEDAGGICOS HISTRICAMENTE APLICADOS


TRADICIONAL ACTIVO POR OBJETIVIDAD
TECNICA
CONDICIONAMIENTO

CONSTRUCTIVISTA
COGNITIVO

DOGMATISMO EXPERIENCIA

MENTALISTA
MAESTRO

NATURAL
LIBERTAD

APRENDIZAJE

CONDUCTUAL ADMINISTRADOR LOGRO DE OBJETIVOS

CRITICIDAD ESQUEMAS CONCEPTUALES

ENSEA TRASMISIN

CENTRO ALUMNO
ACTIVISMO

MEMORIA