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Power point para el MODULO 1

Apoyo para Apuntes y ACTIVIDADES 1 y 2

¿Qué nos va ocurriendo a lo largo de la vida?

Psicología Evolutiva
Área de especialización de la psicología que se ocupa del desarrollo de los procesos psicológicos del ser humanoen su ciclo vital

Durante el siglo XIX varias tendencias se unen dando las bases a esta disciplina: • • Debate herencia-ambiente (Lock-Rousseau) Protestantismo (autoconfianza y la responsabilidad personal) Aprobación de leyes de protección ante el trabajo infantil • • Primeras décadas siglo XX disciplina descriptiva y normativa.Orígenes…. Necesidad de integrar conocimientos . • Desde años 40 (2ºGM) interés por aspectos ambientales y explicaciones.

Desarrollo Cambios en el organismo que surgen de manera progresiva secuencial y ordenada en el tiempo y que son universales Integral Desarrollo Normal Todo desarrollo es un cambio pero no todo cambio es desarrollo Crecimiento como cambio cuantitativo el desarrollo es además cualitativo Maduración Todo individuo recorre una trayectoria común en la que el funcionamiento en un nivel. tiene implicaciones previsibles para el desenvolvimiento posterior Psiocopatología del desarrollo .

Métodos de investigación • Métodos experimentales (Variables independiente y dependiente.estudios transversales (se registra cierta conducta en niños de diferentes edades simultáneamente).estudios longitudinales (proceso de cambio o relación de una conducta antes y después de un tiempo). . grupos control y experimental) • Métodos no experimentales como son el estudio de casos. observación natural etc. . Métodos de recolección de datos : . entrevistas.

1980) Edad Historia se presentan en forma similar en la mayoría de los individuos que pertenecen a un grupo particular Influencias normativas Predominio componente • Biológico • Ambiental Eventos no normativos no ocurren en ninguna edad determinada. ni para la mayoría de los individuo de una época histórica pero poseen un gran impacto en el desarrollo . Baltes.Influencias en el desarrollo (P.

Lo universal y lo contextual Universales del desarrollo orden universal en emergencia de las diversas conductas a lo largo del tiempo determinación socio-cultural influencia de factores históricos. moldeamiento de estos universales en patrones con significado cultural específico Valores y creencias parentale Caraterisaticas estructurales del sistema de cuidado Super y col. sociales y culturales universales neurológicos contribuyen a la socialización y limitan la el rango de variabilidad conductual. (1994) .

¿Qué necesita? ¿Cómo tratarlo? ¿Qué esperar de él? .

Reactividad de los conceptos en desarrollo infantil Ideas respecto a lo apropiado y necesario prácticas concretas de interacción Certezas científicas rotulación Cuando no calzan creación de contextos oportunidades de aprender desarrollar conductas Los niños tienden a responder a tales expectativas .

Sistemas Psicológicos y modelos del funcionamiento y desarrollo humano ¿Podemos compararlos simplemente. Psicoanalítico Mecanicista Humanística Organísmico Dimensiones • Debate herencia Ambiente • Metas en el desarrollo • Estabilidad de las características • Actividad o Pasividad del niño • Continuidad y Discontinuidad en el tiempo . sin considerar que cada uno posee un origen. objetivos y métodos particulares? Cada cual una visión de la naturaleza humana….

anal. latencia y genital. 8 períodos criticos-polaridades resultantes en una virtud • Si identificamos las influencias importantes en el medio podemos: influir y/o predecir cómo se comportará. Erikson.Freud • Sexualidad infantil sometida a un proceso evolutivo Zonas erógenas: etapas oral. BF Skinner . fálica. S. • Perspectiva psicosocial de E. • Fijaciones y Regresiones.Perspectiva psicoanalítica Perspectiva Mecanicista Interesa cómo ocurre el cambio (adaptación a un ambiente físico y social particular) • El cambio como cuantitativo y el desarrollo como continuo.

• Interesa el proceso más que el producto (importa cómo una persona llega a pensar o creer alguna cosa). • Rasgos negativos como resultado del daño inflingido por el medio al yo en desarrollo. • Enfasis en los cambios cualitativos más que cuantitativos.Perspectiva organísmica C Rogers Humanismo Los individuos son actores más que reactores en su desarrollo. • Para favorecer la tendencia a la autorealización validar la experiencia subjetiva del niño J Pieget . • Existe una meta o etapa de desarrollo superior (integración de etapas anteriores) •Interés por el desarrollo personal y escasa referencia a los años previos a la adolescencia. • Habilidad de hacerse cargo de la propia vida y desarrollo en forma saludable y positiva.

Adaptación Asimilación. de como van cambiando en el tiempo los procesos de pensamiento.Jean Piaget Teoría del progreso intelectual. Desarrollo Proceso de constante equilibración.Acomodación . un perpetuo pasar a un estado de mayor equilibrio Estructuras Variables Modo de Funcionamniento invariable Organización.

Senectud . tardío 60-80) .Prenatal (concepción al nacimiento) . medio 40-60.Primera Infancia (3-6 años) .Períodos del desarrollo .Infancia intermedia (6 y12 años) .Infancia y adquisición de la habilidad de caminar (desde el nacimiento hasta los 3 años) .Adultez (Adulto joven 20-40.Adolescencia (12 a 18 años) .

Piaget Sensorio-motor 0-2 años S.Erikson Confianza basica v/s desconfianza Preoperacional 2-7 años Etapa anal 18 m.TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO J.-3 años Autonomía v/s duda y verguenza Iniciativa v/s culpa Laboriosidad v/s inferioridad Etapa falica 3 a 6 años Op. concretas 7 a 12 años Latencia 6 a pubertad Op. formales desde los 12 años Etapa genital Identidad v/s confusión Intimidad v/s aislamiento Generatividad/estancamiento Integridad/desesperación . Freud Etapa oral 0-12 o 18 meses E.

Autonomía Confianza Intimidad Laboriosidad Identidad Integridad Iniciativa Generatividad .

CONFIANZA 0-2 años v/s desconfianza básica Cuidado constante y confiable Virtud: Esperanza 0-12 o 18 meses Período Sensorio-motor .Etapa oral Percepción y motricidad Egocentrismo Ejercicio de reflejos planificación para alcanzar metas Zona erógena de la boca Satisfacción instintiva/ primero ligada a sobrevivencia Seis sub-estadios luego objetos sustitutos Madre como primer objeto de amor Amor interesado? .

18 meses-3 años Representaciones mentales Función simbólica Período Pre-operacional Etapa anal Satisfacción mediante la retención y expulsión Prolongación del egocentrismo aún ligados a procesos perceptivos Pensamiento pre-lógicointuitivo CONTROL Autoafirmación .AUTONOMIA 2-7 años v/s vergüenza y duda Virtud: voluntad Auto-determinación. Aprenden sobre su independencia y limitaciones.

Mayor capacidad de llevar a cabo planes y de control interno de lo que se puede y no se puede hacer. Afirmación sin necesidad de corroboración o pruebas. Super yo Auto-control .INICIATIVA 3 a 6 años v/s culpa Libre iniciativa acción responsable Virtud: Propósito o finalidad Complejo de Edipo Etapa fálica – Período Pre-operacional Fase de los "¿por qué? Averiguar la razón de ser de las cosas.

Reversibilidad del pensamiento 7 a 12 años .LABORIOSIDAD 6 a pubertad Industriosidad v/s Inferioridad Virtud: competencia o habilidad Productividad y reconocimiento que queda mucho por aprender Etapa de latencia Impulsos anteriores se subliman Energía previamente puesta en los padres es transferida a líderes. Aprendizaje de las destrezas de la cultura “Hacer cosas junto a otros” Operaciones Concretas Declinan las formas egocéntricas de representación del mundo Aplicación de principios lógicos a situaciones reales en el aquí y ahora. grupos comunitarios etc. profesores.

IDENTIDAD v/s Confusión de identidad Virtud: Fidelidad Construcción de un sentido de si mismo integrando previas identificaciones Operaciones Formales Pensamiento hipotético deductivo Subordinación de lo real a lo posible Etapa Genital Resurgimiento de impulsos latentes síntesis de instintos parciales en una zona de satisfacción privilegiada Cambios físicos y configuración corporal Nuevos impulsos e intereses Independencia y autonomía emocional Nuevos roles sociales e importantes decisiones Consolidación de un sentido de si mismo .

INTIMIDAD v/s Aislamiento o soledad Virtud: amor Adultez Temprana o adulto joven Deseo de fundir la identidad adquirida en la etapa anterior con la de otros. Capacidad de comprometerse con otros afiliaciones y asociaciones concretas y desarrollar la fuerza necesaria para cumplir tales compromisos. Capacidad de establecer relaciones afectivas íntimas versus distanciamiento por temor al rechazo (desengaño) o a la pérdida del yo .

GENERATIVIDAD Adultez Media v/s Autoabsorción o Estancamiento Virtud: Cuidado Pro-creatividad. productos e ideas Preocupación por consolidad y guiar a la nueva generación • Trabajo significativo • Actividades creativas • Cuidado de la familia El estancamiento es vivido como un sentimiento de invalidez y empobrecimiento personal. creatividad Generación de nuevos seres. productividad. .

integración y reconciliación con la propia vida o historia Aproximación pacífica al fin de la vida versus desesperación (por objetivos no alcanzados) .INTEGRIDAD Adulto Mayor Vejez v/s desesperanza Virtud: sabiduría “Quien ha cuidado de cosas y personas y se ha adaptado a triunfos y desiluciones inherentes al hecho de ser el generador de otros seres humanos e ideas puede madurar gradualmente el fruto de estas siete estapas. No conozco mejor término para ello que el de “integración del yo” (En Infancia y sociedad) Sentido de aceptación.

MUCHAS GRACIAS .