Heteroestructuración La pedagogía Tradicional

Creación de Obreros

La educación comienza con una noción que ya es una división terrible del trabajo; ya en la escuela primaria aprendemos que hay dos cosas: una aburridora y útil, la clase; otra, inútil y maravillosa, el recreo. Pronto se nos ubica muy bien en el tiempo y el sitio: en la clase uno se aburre, pero es necesario, se aprende, si no se pierde el año; en cambio, en el recreo uno goza, pero eso ni sirve para nada; y algo se queda para siempre en nuestra mentalidad... el saber no es disfrute y esa pequeña separación se nos mantiene durante toda la vida: aprender es lo contrario de disfrutar, disfrutar es lo contrario de aprender, pero entonces no habrá más que un interés exterior. Estanislao Zuleta

Una enseñanza industrial…

• Enseña y acostumbra a los individuos a trabajos rutinarios y mecánicos. • Puntualidad, obediencia y trabajo repetitivo y mecánico. • Ha estado al servicio social y político autoritario (sin democracia)

Paradigma tradicional.
• Es niño es una piedra en bruto.

Disciplinar a los niños y jóvenes para convertirlos en verdaderos adultos.

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Normas cultur al

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Alumno : persona oscura, apagada sin luz

Postulados de la escuela tradicional
Coll,C Psicología y currículum

Propósito
• La función de la escuela es la de transmitir los saberes específicos, las valoraciones y las normas cultural y socialmente aceptadas. • El conocimiento pude ser transmitido, creado o reconstruido.

Contenidos
• Están constituidos por las informaciones social e históricamente acumuladas y por las normas socialmente aceptadas. • Las Ciencias pierden su carácter Transversal. (montón de información)

Secuencia
• El conocimiento es acumulativo, sucesivo y continuo. • Secuencia Instruccional y cronológica. • No importa si es un niño, un adolescente o adulto, lo único claro es que el niño no sabe. |

Estrategias metodológicas
• • • • • • • El docente tiene la función de transmitir un saber, al tiempo que el alumno debe cumplir como receptor. Repetir y hacer repetir, corregir y hacer corregir. El estudiante debe limitarse a imitar, atender y corregir. El estudiante es pasivo y si atiende no pierde el año. La disciplina crea el ambiente propicio para el aprendizaje y hay que garantizarla. La exposición del docente garantiza el aprendizaje. Memo fichas y listado de recopilación.

La evaluación
• Hasta que punto han quedado asimilados al pie de la letra los conocimientos. • Sistema bancario (Freire). • Exigia una posición pasiva a nivel cognitivo, el estudiante no pesaba, no imaginaba ni creaba. • Se debe determinar la presencia o Ausencia de los conocimientos y normas.

Dificultades de la enseñanza tradicional.
• • • • • • Apaga las preguntas y motivaciones de la niñez y crea desinterés. Es inoperante en el siglo XXI donde se requiere pensamiento y creatividad. Adormecen a los estudiantes así no busca explicación a lo real. Confunde la calidad con la cantidad (de contenidos). No diferencia las percepciones e intereses de un niño a otro. No reconoce las etapas del desarrollo el niño es un adulto en miniatura. Sin conocimientos.

Principales aportes
• Reconoce que los conocimientos son construidos fuera del aula. • Reconoce el papel positivo del ejercicio, no hay que abandonar la tarea y el ejercicio. • Reconoce el papel del esfuerzo para garantizar el aprehendizaje. • Destaca el papel del maestro en el proceso educativo.

http://aguirrepedagogia.blogspot.com

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