• “Nici o profesiune nu cere posesorului ei

atâta competenţă, dăruire şi umanism ca cea de dascăl, pentru că în niciuna nu se lucrează cu un material mai preţios, mai complicat şi mai sensibil decât omul în devenire...ancorat în prezent, întrezărind viitorul şi sondând dimensiunile posibile ale personalităţii, dascălul instruieşte, educă, organizează, corectează, perfecţionează şi evaluează neîncetat procesul formării şi desăvârşirii calităţilor necesare omului de mâine.”

• Strategiile pentru

stimularea gândirii creative îi ajută pe elevi să gândească creativ; • Activităţile de învăţare ajută elevii să gândească creativ şi profund, să îşi lărgească orizonturile.

• Sunt de ajutor dacă dorim să

motivăm şi să provocăm copiii deştepţi şi talentaţi care se plictisesc repede; • Sunt activităţi de grup, individuale sau în perechi; • Nu necesită resurse materiale costisitoare ci doar hârtie, drept pentru care sunt uşor de planificat şi folosit în clasă.

• Este captivantă şi

plăcută pentru elevi; • O legătură emoţională între plăcerea şi entuziasmul de a învăţa determină un interes sporit şi o reţinere mai bună a cunoştinţelor

• Se pot pune orice fel

• • •

de întrebări care încep cu: “Ce-ar fi dacă?”. Elevii ar putea folosii un anumit set de concepte. Ex.: Ce-ar fi dacă pisicile s-ar transforma în şoricei? Ce-ar fi dacă am cultiva cereale la munte? Ce-ar fi dacă soarele nu ar mai străluci?

• Se alege un obiect

iar elevii sunt rugaţi să realizeze o listă cu dezavantajele acestuia. • Apoi trebuie să găsească diferite posibilităţi pentru a corecta dezavantajele găsite.

• Se alege un obiect

Mare, se Adaugă ceva şi se Înlocuieşte altceva. • Ex. O barcă, o umbrelă, un congelator, un cort.

• Se alege un subiect pentru

a face o listă de cuvinte de la A la Z, care sunt relevante pentru capitolul studiat. Apoi elevii pot dezvolta subiectul. Ex. Pentru subiectul Plante se confecţionează un copac iar frunzele au notate litere de la A la Z. Fiecare elev primeşte una sau mai multe frunze cu litere pe care trebuie să scrie cuvinte cu referire la subiect care incep cu litera respectivă.

• Fiecare întrebare se

lansează astfel: “În câte modalităţi puteţi să...?”. Elevii caută mai multe soluţii pentru a rezolva problema. Ex.: În câte modalităţi puteţi să vă faceţi noi prieteni? În câte modalităţi puteţi prinde o girafă?

• Elevii răspund unei

situaţii sau unei circumstanţe făcând previziuni privind o serie de posibilităţi. Ex.: Preziceţi cum vor fi copiii în 50 de ani? Precizaţi care pot fi formele de divertisment în următorii 100 de ani?

• Elevii fac o listă cu

diferite variante de folosire a obiectelor din cadrul temei studiate (focalizânduse pe re-folosire şi reciclare). Ex.: Găsiţi 10 modalităţi de folosire a cutiilor goale de jaurt, a unui pantof vechi sau a unui radio defect.

• Facem o afirmaţie

ridicolă, imposibil de realizat. Apoi elevii încearcă să aducă argumente pentru a-şi susţine şi dezvolta idea. Ex.: De anul acesta este obligatoriu pentru fiecare copil să plătească o taxă pentru cadourile primite de Crăciun.

• Nu primim recompense pentru că

avem minte, ci pentru că o folosim. • Cel care este implicat în experienţă este cel ce învaţă. • Exerciţiul se transformă în obicei. • Foloseşte sau pierde. • Sentimentele sunt poarta spre intelect.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful