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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE “ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL” ESCUELA DE POST GRADO

LA COMPRENSIÓN LECTORA Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL 6º GRADO DE LA I.E.P. RABBAN GAMALIEL ATE – VITARTE DE LA UGEL N° 06 2013.
PRESENTADO POR: LIC. MERI BEATRIZ CUTIPA MAQQUE PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN GESTIÓN EDUCACIÓNAL MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA. LIMA – PERÚ 2013

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA INTERNACIONAL ANTECEDENTES NACIONAL LOCAL .

Componente social. II Rendimiento Académico Autocontrol del estudiante. I. P. -Componente académico.Habilidades alternativas a la agresión.2 Lee el texto coherentemente.Comprensión Literal.G. . realiza 3.1 Lee literalmente lo que esta en el I Comprensión Lectora II. .E.1.Habilidades sociales avanzadas.E.2 Narra con fluidez.1 Explica el texto conclusiones. Habilidades sociales.E. . . P. .Componente afectivo. 3. . P.. P.1 Fundamenta sus opiniones. 1.-Comprensión Crítico. . .E. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES P.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia. .2FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GENERAL Y ESPECÍFICO. 2. 1. P. P. . texto. 2. La motivación escolar.Habilidades para hacer frente al estrés. .Factores internos.Componente cognitivo.Habilidades sociales básicas.Habilidades relacionadas con los sentimientos.E.-Comprensión Inferencial.E.Factores externos. III.

1.3 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN JUSTIFICACIÓN TEÓRICA JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN SOCIAL .

1.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN LIMITACIÓN TEÓRICA LIMITACIÓN METODOLÓGICA LIMITACIÓN TEMPORAL LIMITACIÓN DE RECURSOS .

E.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.2 Narra con fluidez.Comprensión Literal.Habilidades relacionadas con los sentimientos.1 Escribe literalmente lo que esta I Comprensión Lectora II.-Comprensión Inferencial. La motivación escolar.E. O. . .Factores internos.Habilidades para hacer frente al estrés.Factores externos.Habilidades alternativas a la agresión.-Comprensión Crítico.E. Habilidades sociales. 1.E. O.E. .Habilidades sociales básicas. I. II Rendimiento Académico Autocontrol del estudiante. -Componente académico.1 Fundamenta sus opiniones.Componente social. en el texto. 1. realiza 3. O.1 Explica el texto conclusiones. . . .Habilidades sociales avanzadas. O.G. III. 2. . .2 Lee el texto coherentemente.. O. 3.Componente afectivo. .E. .Componente cognitivo.5 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES O. 2. O.1. .

6 MARCO TEÓRICO BASES TEÓRICAS COMPRENSIÓN LECTORA RENDIMIENTO ACADÉMICO TÉRMINOS BÁSICOS .ANTECEDENTES INTERNACIONALES NACIONALES 1.

.1.2 RENDIMIENTO ACADÉMICO Comprensión literal. Comprensión Inferencial.6 BASES TEÓRICAS V. La motivación escolar. Autocontrol del alumno. Habilidades sociales. Comprensión Crítico.1 COMPRENSIÓN LECTORA V.

2 Narra con fluidez.Habilidades alternativas a la agresión. H. . en el texto.G. H.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.Factores externos.Comprensión Literal.E.Componente afectivo.Habilidades para hacer frente al estrés.-Comprensión Inferencial. . Habilidades sociales. H. .Componente cognitivo. . . I. .E.1 Explica el texto conclusiones..2 Lee el texto coherentemente. 2. . III.Componente social. La motivación escolar. 1. -Componente académico. . 2. H.HIPÓTESIS GENERAL Y ESPECÍFICO VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES H.Habilidades sociales básicas. H. 1.E.1 Escribe literalmente lo que esta I Comprensión Lectora II.1 Fundamenta sus opiniones.E. . H.Factores internos.-Comprensión Crítico. .E.Habilidades sociales avanzadas. . realiza 3.E. 3.Habilidades relacionadas con los sentimientos. II Rendimiento Académico Autocontrol del estudiante.

Factores externos. 3. .Habilidades alternativas a la agresión. Definición conceptual Es el proceso de aprendizaje de la I. estudiante. III.. el educando en el proceso de E.Comprensión lectura con un continuo desarrollo que Literal. ya que son I muy simultaneas hasta conseguir unas II.MATRIZ OPERACIONAL VARIABLE DEFINICIÓN OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES 1. Inferencial. . A .1 Fundamenta sus opiniones. . .2 Lee el texto coherentemente.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia. .Habilidades sociales avanzadas.Factores internos. 2. alcanzado por La motivación escolar. . . Definición Operacional Entonces todo trabajo efectivo tiene retribución. . se inicia con las primeras asociaciones entre fonemas y grafemas . 1.2 Narra con fluidez. Definición conceptual Es el logro de conocimientos e habilidades y destrezas. 3. es decir la valoración Habilidades sociales. I relativos a los objetivos Educacionales Rendimiento de un determinado programa Autocontrol del Académico Curricular.Comprensión necesitamos proveernos de las Crítico.Habilidades sociales básicas. representada por el calificativo o las notas obtenidas. 2.1 Explica el texto realiza conclusiones.Habilidades para hacer frente al estrés. Lectora Definición Operacional Tenemos que pensar los enfoques de la enseñanza de la comprensión. .1 Escribe literalmente lo que esta en el texto.Componente cognitivo.-Comprensión Comprensión pequeñas composiciones.Componente afectivo. estrategias que ayuden a los niños a mejorar significativamente no sólo a reproducirlo sino entenderlo. .Habilidades relacionadas con los sentimientos. -Componente académico.Componente social. .

Existe relación significativa entre la comprensión criterial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y las habilidades sociales de los estudiantes del 6º grado de la I.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.E.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte de la Ugel N°06 2013.E. Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el autocontrol de los estudiantes del 6º grado de la I.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Existe relación significativa entre la comprensión lectora y el autocontrol de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión inferencial se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.E.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte de la Ugel N°06 2013. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.E.P.E.P.P. Existe relación significativa entre la comprensión lectora y la motivación escolar de los estudiantes del 6º grado de la I.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión lectora se relaciona con las habilidades sociales de los estudiantes del 6º grado de la I.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión criterial se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión lectora se relaciona con la motivación escolar de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte de la Ugel N°06 2013? ¿En qué medida la comprensión literal se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Determinar la relación que existe entre la comprensión inferencial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. .P.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P.E.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013. Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y la motivación escolar de los estudiantes del 6º grado de la I.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.E.P.P.P.E. Determinar la relación que existe entre la comprensión criterial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.P.P. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? OBJETIVO GENERAL Determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013? ¿En qué medida la comprensión lectora se relaciona con el autocontrol de los estudiantes del 6º grado de la I.P. HIPOTESIS GENERAL Existe relación significativa entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I. Determinar la relación que existe entre la comprensión literal y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.E.P.P.P. Existe relación significativa entre la comprensión inferencial y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.E.E.E. Existe relación significativa entre la comprensión lectora y las habilidades sociales de los estudiantes del 6º grado de la I. Existe relación significativa entre la comprensión literal y el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.E. Rabban Gamaliel Ate – Vitarte 2013.MATRIZ DE CONSISTENCIA PROBLEMA GENERAL ¿En qué medida La comprensión lectora se relaciona con el rendimiento académico en el área de comunicación de los estudiantes del 6º grado de la I.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN PRESTADA. .