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I. DATOS INFORMATIVOS LUGAR Y FECHA : DIRECCIN DISTRITAL : LA PAZ 2 UNIDAD EDUCATIVA : GERMN BUSCH B DIRECTOR : LIC. WALTER F.

CAMACHO S. DOCENTE : PROF. Luis Angel Palomino Alba NIVEL : SECUNDARIO ASIGNATURA : Ciencias Naturales y Qumica CURSOS : Tercero A, Cuarto C, Quinto B, Quinto D, Sextos A,E,F TURNO :MAANA

II. CONTENIDO DEL PLAN

2.1. JUSTIFICACIN.
SE REFIERE A LA FORMULACIN DEL POR QU SE ELABORA ESTE DOCUMENTO PEDAGGICO

2.2 CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA


PROBLEMA CAUSAS EFECTOS
ALTERNATIVA DE SOLUCIN

Consideramo s los problemas inherentes a la asignatura y que casi son comunes a los estudiantes

En este cuadro referimos las razones o causas de los problemas mencionad os antes

En este casillero se menciona los efectos que producen los problemas

Escribimos las soluciones posibles que tendran estos problemas y que debemos aplicar en nuestro trabajo

2.3 OBJETIVOS
GENERALES ESPECFICOS

2.4 META
EN ESTE PUNTO, DEBEMOS EXPLICAR DONDE DESEAMOS LLEGAR CON NUESTRA PLANIFICACIN, EN FUNCIN DE LOS ESTUDIANTES

CRONOGRAMA
Es el recuento de los periodos de trabajo tanto anual como trimestral, de acuerdo al plan de estudios vigente. El mrgen de seguridad se refiere a los periodos destinados a las evaluaciones (exmenes, controles de lectura, revisin de trabajos, investigaciones, informaciones y otros) y se restan del total y se expresan en trminos porcentuales. El resto son periodos disponibles. Ejemplo

2.5.

CRONOGRAMA

TERCEROS A - B C PERIODOS TOTALES DE TRABAJO 14O


MARGN DE SEGURIDAD (15%) PERIODOS DISPONIBLES 21 119

DESARROLLO DEL CORONOGRAMA POR TRIMESTRES


Trimestres Periodos Margn de Periodos seguridad disponibles 8 6 44 38

SEGUNDO TERCER

52 40

2.6. PLANIFICACIN ANUAL


RELACIN NOMINAL DE CONTENIDOS POR CURSO Y ASIGNATURA

PROPSITO PEDAGGICO Son logros esperados sobre los contenidos . Orientan la elaboracin de indicadores , que permiten medir los logros de aprendizaje y es un referente para los criterios de evaluacin. Ejemplo:

rea: Lenguaje y Comunicacin Promover el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales, respecto de los problemas ambientales y la elaboracin de campaas con mensajes en defensa del mismo

PLANIFICACIN TRIMESTRAL
Compe Unidad Secuen tencia Didcti cia Didc ca (con tica
tenidos)

Indica dores

Tiem po

Evalua cin

COMPETENCIA
CONCEPTO PEDAGGICO - Es la adquisicin de un desempeo eficaz y eficiente en un mbito del saber - Est referida a un saber hacer. - Es un conjunto de capacidades complejas que permite actuar con eficacia y eficiencia en el desarrollo de la vida. Ejemplo

Promueve la defensa y el cuidado de la naturaleza actuando armnicamente en su medio ambiente y respetando toda manifestacin de vida.

UNIDAD DIDCTICA Conjunto de contenidos, actividades de aprendizaje de una asignatura, interrelacionadas, estructuradas y agrupadas por afinidad. Ejemplo

Textos Ambientales
- Literatura con temticas ambientales (Mara , Borrachera Verde, Cuentos de la Selva, poemas ambientales) - Tratados internacionales sobre el medio ambiente y sus problemticas. - Mensajes verbales y no verbales vinculados al problema ambiental

Para la seleccin de los contenidos programticos, se debe considerar los siguientes criterios:
Respondan

a los objetivos y competencia de la unidad didctica Utilidad prctica en la vida cotidiana Significatividad por su importancia Actualizados en relacin al avance de la ciencia y tecnologa

SECUENCIA DIDCTICA Es una planificacin de actividades de aprendizaje interrelacionados, concatenados, encadenados y articulados pedaggicamente, centrada en las competencias a desarrollar. Esta compuesta de situaciones didcticas que tienen unidad, sentido y continuidad. Ejemplo:

Narracin secuenciada e inventada de un cuento con temtica ambiental por los estudiantes. Lectura comprensiva de textos ambientales Anlisis e interpretacin de mensajes que suponen un dao al medio ambiente Emisin y elaboracin de juicios personales y argumentados sobre el anlisis de los textos Recopilacin y clasificacin de informacin sobre diversas problemticas ambientales. Bsqueda, elaboracin y participacin en diferentes formas de expresin de mensajes y textos literarios, para manifestar su postura sobre la problemtica ambiental.

INDICADORES DE LOGRO
Hecho, situacin o fenmeno factible de ser medido, que permite confirmar logros de aprendizaje propuestos con relacin a las intenciones de enseanza. Describen directa o indirectamente las habilidades, conocimientos o hbitos que se desean evaluar. Ejemplo:

Expresa sus ideas con bastante facilidad, acerca de la contaminacin del medio ambiente Lee, analiza e interpreta correctamente textos acerca del dao que sufre el medio ambiente y formula soluciones sugerentes. Interpreta diferentes clases de informacin recopilada sobre el tema Manifiesta en forma escrita su forma de pensar acerca de formas de solucin del problema ambiental

TIEMPO
Debemos tomar en cuenta la temporizacin de nuestro trabajo en aula, con clculos aproximados de acuerdo al tiempo disponible y la dimensin de los contenidos. Es as que para cada unidad didctica se debe determinar el nmero de periodos a utilizar en la misma.

EVALUACIN
Se concibe como un juicio de valor, pedaggica, interactiva y contextual; y como una ayuda para lograr la competencia deseada. La evaluacin pude ser cualitativa y/o cuantitativa; diagnstica, formativa y sumativa; autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


TCNICAS
1. De Observacin

INSTRUMENTOS
Lista de cotejos Escala de apreciacin Registro anecdtico

Registro de observacin sistemtico

- Diario de aula 2. De comprobacin

- Prueba objetiva - Prueba de cotejo - Prueba de ejecucin

3. De informe

- Entrevista - Cuestionarios

CARACTERSTICAS DE LA PRUEBA - VALIDEZ. Medir lo que se propone


evaluar

- CONFIABILIDAD. Aplicar varias veces al mismo grupo e iguales resultados - OBJETIVIDAD. Opinin personal no afecta la calificacin

PRUEBAS OBJETIVAS
- Alternativa Mltiple - Complementacin - Asociacin o pareamiento

- Cuestionario

GRACIAS POR SU AMABLE ATENCIN