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PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.

3. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología. 1. Formulación del Plan de Estudios. 5. Priorización de la problemática pedagógica. evaluación y tutoría . 2. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados * Diversificación del cartel de Aprendizajes por organizador 7.C.PROCESOS PARA ELABORAR EL P. 6. Determinación de las demandas educativas de aprendizaje y los temas transversales. 4. Elaboración del cartel de valores y actitudes. Formulación de los objetivos estratégicos del PCC.I.

1. SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO. Deserción escolar Pandillaje y drogadicción Violencia familiar Inadecuados hábitos de higiene. Diagnóstico.1. . PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I. 1. SERÁ NECESARIO REALIZAR UN DIAGNÓSTICO. Limitados materiales educativos Poca identificación de los estudiantes con la cultura local y regional. Problemática de la Institución Bajo rendimiento escolar. Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes.

Orígenes de la comunidad. Problema u Oportunidad Factores asociados • Poca participación y desinterés por el estudio. Poca identificación de los estudiantes con la cultura local y regional Esta información forma parte del diagnóstico del PEI. Bajo rendimiento escolar. Literatura local y regional. Fiestas y tradiciones de la zona. Uso del tiempo libre Productos alimenticios de la zona. Danza y música de la zona. Platos típicos regionales. Valor nutritivo. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE. Lugares turísticos de la zona. • Desnutrición • Abandono familiar • Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales • Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional Demandas Educativas Estrategias de Autoaprendizaje. Organizadores de información. . Actividades laborales de la zona. • Desconocimiento de estrategias de aprendizaje.2.

Organizadores de información. Danza y música de la zona. Orígenes de la comunidad. TEMAS TRANSVERSALES Educación para el éxito académico Educación Nutricional Educación para la identidad local y regional Los temas transversales sintetizan significativamente las necesidades e intereses de . Actividades laborales de la zona. Valor nutritivo. Fiestas y tradiciones de la zona. Literatura local y regional. Platos típicos regionales. Uso del tiempo libre Productos alimenticios de la zona.DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEMANDAS EDUCATIVAS Estrategias de Autoaprendizaje. Lugares turísticos de la zona.

Escucha la opinión de sus compañeros. Entrega oportunamente sus tareas Aplica las normas de seguridad e higiene Muestra interés en la realización de sus actividades escolares Toma la inciativa en las actividades que realiza ACTITUDES Los valores y actitudes tienen relación con la problemática pedagógica priorizada .3. con Responsabilidad Laboriosidad sus Llega a la hora indicada Es perseverante en sus tareas. ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES Valores Respeto Es cortez compañeros. Saluda a sus profesores.

aprovechando los productos alimenticios de la zona. 1. Valorar la importancia de las tradiciones. manifestaciones artísticas y los orígenes de la comunidad para el desarrollo cultural del país . Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Cuidar la salud a través de una alimentación sana. problemas o atender las necesidades e intereses identificados en el diagnóstico 3. . concreta la intencionalidad de solucionar o abordar los 2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Ejemplo: Los objetivos deben reflejar en forma Objetivos estratégicos.4.

b) Se incrementan las horas en otras áreas. La reflexión generada a partir de la formulación de la demanda educativa permitirá decidir si: a) Se mantiene las horas mínimas del Plan de Estudios Oficial en determinadas áreas. c) Se generan talleres adicionales para atender las necesidades e intereses de aprendizaje. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.5. .

5. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. GRADOS DE ESTUDIOS ÁREA CURRICULARES 1° MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA TALLER 1 TALLER 2 TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30 2° 3° 4° 5° 6º .

6. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS ÁREA:______________________ Grado:______________________ Organizador:_____________________________________________________________ Cartel de Aprendizajes Capacidades Conocimientos Actitudes . ELABORACIÓN DE LOS DCD.

con el fin de presentar una imagen organizada. Formulación de los lineamientos Generales Los lineamientos son pautas generales y comunes de cómo trabajarán y actuarán los docentes durante el proceso de aprendizaje.7. Lineamientos sobre evaluación. 3. La formulación de lineamientos generales se concretan en: 1. o qué actitud se tendrá ante ciertos comportamientos de los estudiantes. Lineamientos sobre Tutoría. . ordenada y con objetivos comunes de grupo. 2. Lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje.

• • . es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.7. Las estrategias de aprendizaje. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. deben definirse y orientarse en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica a desarrollar. Formulación de los lineamientos Generales FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS • • • • Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. consciente e intencional de los estudiantes. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. La promoción de participación activa. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos.

Formulación de los lineamientos Generales FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN • La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.7. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. • El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. . Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. • Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores.

dentro y fuera del aula. Todos los profesores realizan labor de tutoría. vocacionales y personales. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. sean o no tutores de aula. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y.7. . Formulación de los lineamientos Generales FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA 1. de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. 4. 3. 2.