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ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL

Nancy Bayley 1977 Madrid: Publicaciones de Psicología Aplicada.

 Proporcionar información útil para la formulación de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial. POBLACIÓN Desde el primer mes hasta los 2.. ambientales neurológica.  Proporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor. por tanto. condiciones desfavorables.OBJETIVOS  Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y. el alcance de cualquier desviación de las expectativas normales. .)..5 años. emocional.

 Registro del comportamiento.ESCALAS Escala Mental. . Escala de Psicomotricidad.

2. No obstante. . Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre o sustituto adecuado presente). 4. Espacio agradable.NORMAS 1. se aconseja comenzar por la Escala Mental. Fomentar la actividad espontánea y natual del niño en estado de alerta y bienestar. Adaptar el orden de presentación a la predisposición de respuesta del niño y proporcionar los periodos de descanso necesarios. 3.

base del pensamiento abstracto.LA ESCALA MENTAL Evalúa los siguientes aspectos:  La agudeza sensoperceptiva. al comienzo de la . la discriminación y la capacidad de respuesta a estímulos.  La adquisición temprana de la constancia del objeto y de la memoria. el aprendizaje y capacidad de resolución de problemas y la capacidad temprana para generalizar y clasificar.  Las vocalizaciones comunicación verbal.

Se presentan los items agrupados en códigos de situación para facilitar su aplicación. quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad). se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronológica del niño. . La longitud del test para cada niño se extiende desde el nivel básico (elemento que precede al primer fallo). hasta el techo (el elemento más difícil realizado con éxito.PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN 1. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad. 3. 2.

“F”: Falla. . las observaciones oportunas. además. “Omisión”. Se anotarán. “IM”. La madre informa que el niño pasa el item pero no ha podido observarse.PUNTUACIÓN POR ITEM Cada item podrá recibir una de las siguientes puntuaciones: “P”: Pasa. (El examinador omite el item).

REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES Descripción del item Puntuación Número Item Código de situación Edad de referencia .

Obtener la puntuación directa de cada escala (número total de elementos superados + número de elementos por debajo del nivel básico). Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento. Convertir la puntuación directa en “Índice de Desarrollo” (tabla 15). Calcular la edad del niño en meses y días.PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA 1. 2. Media: 100 DT:16 . 3.

PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA Edad Cronológica Índice de Desarrollo Puntuación directa .

Edad Equivalente 6.PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA (continuación) Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las tablas la edad en la que a la puntuación directa obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice de Desarrollo igual a cien.9 meses .

.LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD Evalúa los siguientes aspectos:  El grado de control del cuerpo.  Los resultados se expresan en “Índices de Desarrollo Psicomotriz”.  Las habilidades manipulativas de manos y dedos.  El procedimiento de administración y las normas de puntuación son iguales a los utilizados en la Escala Mental.  La coordinación de los músculos grandes.

ante la madre y el examinador.EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO Proporciona indicaciones para evaluar cualitativamente los siguientes aspectos:  Orientación social (reacción general ante las personas. vinculación). Estado emocional (miedo. perseverancia. atención. tono emocional).  Orientación hacia los objetos (reacción ante ellos. cooperación). nivel de actividad.  Reactividad. tensión. juego creativo. . actividad.  Intencionalidad.