ESCUELA EDELMIRA VERGARA QUIÑONES DEPTO. EDUCACIÓN ESPECIAL Y DIFERENCIAL.

EQUIPODECRETO 170
DECRETO 1/98 UTP

Lorena Vergara Budaleo. Paula Muñoz Aedo Lorena Candía Sotomayor. Claudio Cruz Carimán. Marcela González Merino.

OBJETIVO DEPARTAMENTO EDUCACIÓN ESPECIAL.

• Lograr el desarrollo integral de las habilidades de aprendizaje en alumnos y alumnas que pertenecen a atención Especial y Diferenciada. • Estimular el logro de los objetivos propuestos para el curso común a la luz de el Plan de Apoyo Compartido (PAC) y Proyecto Bicentenario Santillana.

Cantidad de alumnos con N.E.E.T Y .N.E.E.P

T Alumnos TEL ( 14 alumnos y alumnas)  Déficit Atencional (8 alumnos y alumnas)  RL (1 alumno)  D.E.DECRETO 170 N.E.A ( 12 alumnos y alumnas). .E.

( 38 alumnos y alumnas).P Discapacidad Intelectual Leve.E. ( 1 alumno). Trastorno de Desarrollo Asperger. .E. (4 alumnos).DECRETO 1/98 N. Discapacidad Intelectual Moderada .

Matricula Total y Distribución .

 Primero Básico:  Segundo Básico : T.I.L ( 5 alumnos).E. Kínder: T.E.I.I.L ( 4 alumnos).D. D.L ( 2 alumnos).I. . T. D.L ( 1 alumna).L ( 4 alumnos) D. D.L ( 5 alumnos).M (1 alumno). T.E.H (1 alumno).

D.E.H ( 2 alumnos ).  Cuarto Básico:  Quinto Básico A: . D. Tercero Básico: T.L ( 5 alumnos).I. D.I.M (1 alumno).D.I. D. D.I.L ( 5 alumnos).D.M ( 1 alumna).E. D.A ( 3 alumnos). T.H ( 5 alumnos).I.A ( 4 alumnos).L (4 alumnos). D. T. D.H ( 1 alumno).

L ( 3 alumnos).L ( 5 alumnos).L (2 alumnos).I. T.I.I.E.A ( 3 alumnos).  Sexto Básico A:  Sexto Básico B: D.D. . D.H (2 alumnos). D. Quinto Básico B: D.

• Octavo Básico B: .L ( 1 alumnos).I. D. D.• Séptimo Básico A: • Séptimo Básico B: • Octavo Básico A: D.I.I. D.I.L ( 2 alumno).L ( 3 alumnos).I. D.L ( 1 alumno).M ( 2 alumnos).

Actividades complementarias .

. DESCRIPCIÓN Se colabora en Primero Básico. La profesora especialista asiste a la sala de clases y relata un cuento.HORA DEL CUENTO OBJETIVO Estimular las habilidades de comprensión lectora en el nivel literal e inferencial. con una frecuencia de una vez a la semana.

tercero básico y cuarto básico.ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA OBJETIVO Fortalecer las habilidades de comprensión lectora en los alumnos de segundo básico. DESCRIPCIÓN  Se realiza diagnóstico para determinar el nivel de desarrollo de las habilidades de comprensión lectora de todos los alumnos del grupo curso. en sesiones de 45 a 50 minutos una o dos veces a la semana al curso completo. .  Se aplica el texto de Estrategias de Comprensión Lectora. cada alumno cuenta con su texto individual. Edición América Latina.  Es aplicado por el equipo de aula ( Profesora Jefe o Profesora Especialista).

CC: Comparar y Contrastar HP: Hacer predicciones SP: Significado de palabras contextual. CE: Causa Efecto. . HO: Hecho y opinión. RF: Distinguir entre realidad y fantasía. PA: Propósito autor. HD: Hechos y detalles. CI: Conclusiones e inferencias.IP: Idea Principal. CS: Comprender secuencia. LF: Lenguaje Figurado.

aportando una metodología funcional y entretenida. Juanita Díaz V. ( Lorena Candía S. Segundo Básico : Lenguaje.) . para lograr una mejora en el rendimiento de los alumnos participantes.) Matemática. en coordinación directa con el profesor de aula. (Sra. DESCRIPCION Se realizan reforzamientos en el subsectores de Lenguaje y Matemática. Matemática (Verónica Alarcón) Tercero Básico: Lenguaje.REFORZAMIENTO OBJETIVO: Reforzar los aprendizajes de los alumnos./ Paula Muñoz Aedo. En sesiones de 60 minutos a 90 minutos una vez a la semana./ Claudio Cruz C. Silvia Cruces /Lorena Candía S.) Cuarto Básico: Lenguaje ( Sra. ( Lorena Vergara).

SITUACIÓN ACTUAL .

 INTEGRACIÓN A ( 17 Alumnos). 4° Básico  INTEGRACIÓN B ( 9 ALUMNOS).  Se trabajan adaptaciones curriculares no significativas con 8 de los 9 alumnos atendidos. adaptaciones significativas. Luis Monsalve U. Valentina Monsalve U. .(18%) 2° Básico. 5° Básico B.  POSIBLES REPITENCIAS 1 alumna(11%) Valentina Sanhueza S.  POSIBLES REPITENCIAS Scarlet Muñoz V. Catalina Medel C. Especialista utiliza estrategia de Atención en aula común y con adaptaciones curriculares no significativas. 3° Básico. 3 alumnos.

( 20 alumnos) POSIBLES REPITENCIAS 10% equivalente a 2 alumnos  Diego Salas J.  Axel Burdiles. equivalente a 2 alumnos. 5° Básico B. 5° Básico B.N.T  TEL ( 15 alumnos) POSIBLES REPITENCIAS 13%. 2° Básico.  Sebastián Alarcón A.E.E.  DEA/TDAH . . Kinder  Brandon Vásquez B.

 INTEGRACIÓN C ( 17 ALUMNOS) Se trabajan adaptaciones curriculares no significativas.  POSIBLES REPITENCIAS 2 alumnos (11%) Jorge Navarro Oviedo (6 año B) Tomás Ilaja Blancas (7 año A) .

E. .P) corresponde al 14% de los alumnos. DECRETO 1/98 Del total de alumnos con Necesidades Educativas Permanentes (N.T) corresponde al 11% de los alumnos.PORCENTAJE TOTAL DE REPITENCIA POR DECRETO DECRETO 170 Del total de alumnos con Necesidades Educativas Transitorias (N.E.E.E.

hacer efectiva la Evaluación  Considerar la evaluación en la asignatura de Inglés. ( 4 posibles repitiente de 8 alumnos integrados).SITUACIONES ESPECIALES  Recordar y Diferenciada. Tener consideración en las asignaturas desarrollen trabajos de arte y tecnología. . que  Revisar situación actual de alto porcentaje de posibles repitencias en Quinto Básico B.

OBJETIVOS SEGUNDO SEMESTRE 2012 .

Primer ciclo •Fortalecer niveles de comprensión lectora en alumnos de 1º a 4º Básico. •Afianzar desarrollo de habilidades de aprendizaje planteadas por PAC de acuerdo a su curso común. .

en su caso. .E.Segundo Ciclo: • Afianzar habilidades de aprendizaje planteadas en Lenguaje y Educación Matemáticas por proyecto Bicentenario Santillana.E. • Fortalecer áreas descendidas derivadas de las dificultades específicas de aprendizaje y/o diagnóstico de rendimiento intelectual en aula de recursos. en aula común.E. • Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y las necesidades especiales. al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar.E. los oportunos asesoramientos y apoyos.P ( Decreto 1/98). en alumnos con N.T ( Decreto 170) y N.

3º y 4º Básico. . • Tener reuniones apoderado y alumno a lo largo del semestre siendo necesario intercambiar información y analizar con ellos el proceso educativo de sus hijos. • Considerar Instrumentos de evaluación de Proyecto Bicentenario e intervenir a favor de la comprensión y contextualización del alumno. • Continuar con aplicación de estrategias FUNDAR. • Continuar reforzamientos en los niveles atendidos durante el primer Semestre. • Continuar con aplicación y evaluación de estrategias de comprensión lectora en 2º.Estrategias para logro de objetivos • Continuar trabajo colaborativo con equipo de aula ( Profesor Jefe/ Profesor especialista) en clases de formación continua respetando los horarios designados).

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Gracias por su atención .

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