Unidad de Curriculum y Evaluación Noviembre de 2012

Nuevo Currículum para la

Educación Básica
Departamento Provincial

Impacto de la LGE en el Currículum
LOCE LGE

Bases Curriculares Marco Curricular 1° a 6° básico

Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum
Nuevos Objetivos Generales de la Educación Básica
• Alto estándar en conocimientos, habilidades y actitudes

Nuevo Currículum Nacional

Nueva forma de prescripción

• Redacción en Objetivos de Aprendizaje

Nueva estructura de ciclos Sistema de Aseguramiento de la Calidad

• Educación básica de seis años

• El currículum como base para la construcción de estándares

Consulta Pública - Bases Curriculares
Los objetivos de aprendizaje planteados describen claramente una progresión 7.3 16.2
De acuerdo De acuerdo

Las Bases Curriculares promueven adecuadamente la creatividad en los alumnos

92.7

En desacuerdo

88.3

En desacuerdo

Los ejes en que está dividida la propuesta de cada asignatura son los adecuados

Los objetivos de aprendizaje propuestos son adecuados a la edad y etapa de desarrollo de los estudiantes

7.8
De acuerdo

12.5
De acuerdo

92.2

En desacuerdo

87.5

En desacuerdo

Bases Curriculares

Principales características

IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES

Facilita la gestión pedagógica

Desarrollo integral

Aprendizaje significativo

Aprendizaje profundo

Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales
1. Aprendizaje significativo
 Importancia de los conocimientos previos Aprendizaje significativo de acuerdo a su edad y contexto   Curiosidad, motivación e interés por el conocimiento Construye conocimiento cuando relaciona con otros contenidos u asignaturas. 

2. Aprendizaje para la vida e integral
Importancia de todas las dimensiones del aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes) Enriquecer capital cultural para la equidad Herramientas para participar en la sociedad   Comunicación  

3. Aprendizaje profundo
Reducción del currículum: foco en ideas centrales 

4. Currículum como apoyo a la gestión pedagógica
Desempeños observables que facilitan la planificación y el monitoreo Niveles cognitivos definidos

 Flexibilidad (respeto al 30% de libre disposición y planes de  estudio anuales)  Pensamiento sustentado en el desarrollo de habilidades y conceptos esenciales Pensamiento crítico Pensamiento creativo

Metacognición

Nuevo Currículum Nacional

Objetivos de Aprendizaje – Definición
“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012

Desempeños observables

1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes 2. Facilitan el monitoreo del docente 3. Facilitan la planificación pedagógica

¿Cuáles son los énfasis en cada asignatura?

Focos generales de la propuesta
• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural
• Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones • Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología • Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.

Lenguaje y Comunicación

•Proceso de escritura •Comunicación oral efectiva y comprensión auditiva •Incentivo a la lectura (leen en 1°básico)

•Expresión, creatividad y apreciación estética •Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Artes Visuales

Matemática

•Reducción del ámbito numérico •Resolución de problemas a partir de situaciones concretas. •De lo concreto a lo pictórico y a lo simbólico (COPISI)

•Creatividad, expresión y apreciación •Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear.

Música

Alumno

Ciencias Naturales

•Habilidades de investigación científica •Temas de cuerpo humano y salud en todos los años •Alfabetización científica

•Habilidades motrices básicas para su desarrollo •Hábitos de vida activa y saludable •Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

Educación Física y Salud

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

•Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen •la exploración de la diversidad cultural, geográfica e histórica. •Formación ciudadana

•Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades •TIC como eje de aprendizaje

Tecnología

Inglés

•Integración de las habilidades •Lectura de textos literarios y no literarios •Ampliar visión del mundo •Proceso de escritura

•Potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social •Capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa.

Orientación

Énfasis Artes Visuales

 Expresión, creatividad y apreciación estética  Observación de gran número de obras  Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Énfasis Música

 Creatividad, expresión y apreciación  Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear  Audición de gran número de obras  Dominio y ejercitación

Énfasis Ed Física y Salud

 Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°)  Hábitos de vida activa y saludable
 Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

Tecnología
 La tendencia de esta asignatura es a la integración  Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes.  Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades  TIC como eje de aprendizaje  Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.

Orientación
 Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el currículum anterior.

Este cambio busca:  contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal y social.  Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo se abordaban desde una perspectiva transversal

 Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al desarrollo personal y social.  Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

Programas de estudio
PLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES 9 semanas cada unidad (aprox.)

Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación

Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.

Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.

Actividades sugeridas
Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente. Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes. R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje

Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.

El mayor cambio que se puede extraer de las Bases Curriculares para la práctica pedagógica de los profesores no es el contenido en sí mismo , sino la noción de un objetivo de aprendizaje , la demanda de un nivel cognitivo y del pensamiento crítico y creativo, la importancia del Lenguaje en el proceso de aprendizaje y la importancia de las actitudes en las asignaturas.

INFORMACIÓN

INFORMACIÓN CURRÍCULUM

Vigencia Bases Programas Plan de estudios

• 2013, 1° a 6° básico

• Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología en proceso de aprobación).

• Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básico

SIMCE
2013

2° Lectura 4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática

INFORMACIÓN DECRETOS

Asignaturas abarcadas

Decreto Base

Decreto Programa de Estudio

-

Lenguaje y Comunicación Matemática

N° 439/2012

N° 1548/2012

-

Historia, Geografía y Ciencias N° 439/2012 Sociales Ciencias Naturales Idioma Extranjero Inglés (para 5° y 6° Básico) Artes Visuales Música Orientación Educación Física y Salud Tecnología Nº 433/2012

En trámite

-

En trámite

FACTOR DE ÉXITO

ALINEAMIENTO

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior
Sector de aprendizaje Subsector de aprendizaje Objetivo Fundamental Contenidos mínimos obligatorios Aprendizaje esperado Objetivos Fundamentales Transversales Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) NB1 a NB6 Ciclo

Nueva terminología Asignatura

Objetivo de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje Transversales Curso 1° ,2°…. Nivel

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012 Terminología anterior Nueva terminología
Historia Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciencias Naturales Historia Geografía y Ciencias Sociales Matemática Tecnología Artes visuales Música Educación Física y Salud

Comprensión del medio Natural , social y cultural

Estudio y comprensión de la naturaleza Estudio y comprensión de la sociedad Educación Matemática Educación tecnológica Educación Artística Educación Física

¿ Cómo trabajar con el Currículum?
• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma de prescripción. • Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje.

Los indicadores de evaluación se seleccionan según la actividad, pero es necesario mantener la redacción.
Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.

Conclusiones
• LGE requiere para su implementación un nuevo Currículum. • Las Bases Curriculares y los Programas deben estudiarse y analizarse. • EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM. • Se requiere de toda la ayuda necesaria para llevar el Currículum al aula.

Gracias
www.curriculumnacional.cl www.curriculumenlinea.cl

Consultas
• caterina.platovsky@mineduc.cl • daniel.rodriguezmo@mineduc.cl

Estructura de las Bases Curriculares

¿Qué ocurre con los ¿Qué ocurre con los Contenidos Objetivos Mínimos? Transversales? Con las Bases Curriculares… Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr. Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE

¿Se aumenta la carga curricular? No. Las Bases Curriculares focalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.

Innovaciones de las Bases Curriculares

¿Cómo se propone desarrollar el pensamiento?

¿Cómo se aborda el desarrollo integral de los estudiantes?

¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje?

En las Bases Curriculares…

A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel

A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos

En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación

Implementación de las Bases Curriculares

¿Son un cambio radical respecto a lo vigente?

¿Cómo se articulan con la Educación Parvularia?

¿Qué apoyo tendrá el docente para la implementación?
Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.

Las Bases Curriculares…

No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009.

Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas.