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OS ERROS ORTOGRÁFICOS MAIS COMUNS NAS SÉRIES INICIAS

Profª Joice Estacheski
Instituto de Educação Professor César Prieto Martinez

Linguagem escrita ►exige um nível mais profundo de conhecimento (consciência sobre como a oralidade se transforma em escrita).O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Escrita ► sistema de representação da linguagem oral. Leitura ►ato de compreensão e decodificação das palavras. Linguagem oral ►exige um nível mais superficial de conhecimento. .

métodos de alfabetização. complexidade da língua portuguesa. conflitos na dinâmica familiar.CAUSAS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM causas centradas na criança. formação deficitária dos professores. .

estratégias inadequadas para o ato de ler (ex: exagero na dedução da leitura / a criança lê uma sílaba e inventa a palavra). dificuldade na pontuação. . velocidade para a leitura (falta de compreensão em função a leitura muito lenta ou muito rápida).PROBLEMAS VERIFICADOS DURANTE O PROCESSO DE LEITURA desconhecimento dos símbolos da escrita. falta de fluência (dificuldade de decodificação).

para antecipar o que vai ser escrito). gramaticais e dif. trocas fonoaudiológicas. ausência de auto-correção. . dificuldade na elaboração da narrativa (dif. trocas pedagógicas.PROBLEMAS VERIFICADOS DURANTE O PROCESSO DE ESCRITA ficar preso aos padrões da oralidade.

z). . Necessidade da criança desenvolver a consciência fonética. ss. gelo –gato). x. vários sons ►mesma letra (ex: cara – carro. mesmo som ►várias letras (ex: s. ç. sc.10 TIPOS DE ERROS QUE VARIAM DA 1a À 4a SÉRIE - - - 1) CORRESPONDÊNCIAS MÚLTIPLAS cada som ►uma letra.

Ex: leite – leiti. .2) APOIO NA ORALIDADE A criança precisa se dar conta que falar é uma coisa e escrever é outra. calça – cauça. menino – meninu. 3) OMISSÃO DE LETRAS Este problema pode estar relacionado à própria construção da escrita (fases silábica e silábica-alfabética) A criança pode ter a dificuldade para lembrar que letra deve utilizar para produzir um determinado som.

Ex: derepente Depois percebe que existem espaços entre as palavras. Ex: de vagar .4) JUNÇÃO/ SEPARAÇÃO INDEVIDA DAS PALAVRAS Inicialmente a criança escreve grudando as palavras. e passa a exagerar na separação.

Ex: chapéu – chapel.5) SUPERGENERALIZAÇÃO Para cada nova regra aprendida há uma tendência da criança em generalizá-la. papel – papeu 6) CONFUSÃO NA TERMINAÇÃO DAS PALAVRAS (AM e Ã0) Ex: comeram – passado comerão – futuro Problema: tubarão / tubaram .

mas escrevem certo. mas escrevem errado. Por que as crianças cometem esse tipo de erro? Por dificuldade em realizar a consciência fonética. ch/j Aspectos observados: crianças que falam errado. p/b. - - - . c/g. crianças que falam errado. mas escrevem errado. t/d. crianças que falam certo.7) TROCAS SURDAS / SONORAS (FONOAUDIOLÓGICAS) Ex: f/v.

preto .n.8) TROCAS NOS CASOS DE LETRAS PARECIDAS Ex: m . ch – nh – lh 9) ACRÉSCIMO DE LETRAS Ex: pasta – pasata (tendência consoante/vogal) 10) INVERSÃO DE LETRAS PARECIDAS Ex: espada – sepada perto .

.- - Em síntese. a quantidade de erros apresentados. em relação às trocas ortográficas devemos observar: o tipo de erro cometido pela criança.