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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo es la vía por la cual las personas asimilan la cultura que los rodea, idea claramente coincidente con Vigotsky y a su vez, describe un proceso muy similar a la acomodación de Piaget.

menciona que los alumnos aprenden las “respuestas correctas” descartando otras que no tienen correspondencia literal con las esperadas por sus profesores En segundo lugar. el elevado grado de ansiedad o la carencia de confianza en sus capacidades .PREDISPOSICIÓN     La persona debe tener algún motivo por el cual esforzarse. Ausbel señala dos situaciones frecuentes en la instrucción que anulan la predisposición para el aprendizaje significativo. En primer lugar.

.IDEAS INCLUSORAS Es necesario que el sujeto posea un background que le permita incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva.

Disposición Subjetiva para el aprendizaje Psicología afectiva Disposición subjetiva para el aprendizaje (motivaciones internas) .Material Potencialmente significativo Significatividad lógica Coherencia de La estructura interna Secuencia de los procesos Entre las relaciones de Sus componentes elementos Condiciones para El aprendizaje significativo Rompe el mito respecto a que el aprendizaje se produce a partir de la exposición y como consecuencia del ejercicio de la memoria Significatividad pedagógica cognitiva Los contenidos pueden ser comprendidos Desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .

Teoría del Aprendizaje Significativo  Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento. . al conjunto de conceptos. debe entenderse por "estructura cognitiva". así como su organización.

Pre existente en la estructura cognitiva Nueva información IMPLICA “Subsunsor” Ideas y conceptos pueden ser aprendidos significativos GENERA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESARROLLA En la medida en que otras ideas. . conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

Memorización de fórmulas conceptos El aprendizaje de relaciones entre conceptos CONTINUUM APRENDIZAJE MÉCANICO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .

Tres elementos del proceso educativo: Tres elementos del proceso educativo:  1. Los profesores y su manera de enseñar.  . Y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo. La estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce  3.  2.

En este sentido una "teoría del aprendizaje" ofrece una explicación sistemática. •· ¿Cuáles son los límites del • aprendizaje? •· ¿Porqué se olvida lo • aprendido? . coherente y unitaria del •· ¿Cómo se aprende?.

1983:539). La presencia sucesiva de este hecho "Produce una elaboración adicional jerárquica de los conceptos o proposiciones" (AUSUBEL. dando lugar a una diferenciación progresiva.Diferenciación progresiva y reconciliación integradora El proceso de asimilación las ideas previas existentes en la estructura cognitiva se modifican adquiriendo nuevos significados. .

TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE CONCEPTOS APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUBORDINADO APRENDIZAJE SUPRAORDINADO “Tienen lugar en el curso del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto […]implica la síntesis de ideas componentes" APRENDIZAJE COMBINATORIO .