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ACTIVIDADES Y DINÁMICAS PEDAGÓGICAS PARA FAVORECER Company Name LOS DISTINTOS NIVELES DEL LENGUAJE

gestos o canciones Motricidad de los órganos buco-fonatorios Buena respiración funcional para el lenguaje Buen control del soplo-> dosificar aire al hablar Buena discriminación de sonidos en general Buena discriminación fonética en particular Buena percepción y discriminación del ritmo .NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO Articulación no pronunciación aislada -> estimulación indirecta de la práctica articulatoria de forma lúdica No insistir en movimientos o posturas para articular Jugar con la articulación: juegos.

. • EVITAR: ejercicios de respiración profunda y prolongada (Hiperventilación) • MATERIAL: fichas de animales  cada animal sopla diferente.JUEGOS: NIVEL FONÉTICOFONOLÓGICO a) RESPIRACIÓN Y SOPLO • OBJETIVO: concienciar propia respiración (mejorarla y dominarla). facilitar paso de un movimiento a otro (consecutivos o paralelos). b) MOTRICIDAD DE ÓRGANOS BUCO-FONATORIOS (PRAXIAS) Y EXPRESIÓN FACIAL (COMUNICAR EMOCIONES) • OBJETIVO: agilizar movimientos naturales de órganos. mecanismo correcto. conseguir coordinación global. domine tipos de respiración. comunicar estados de ánimo • EVITAR: esfuerzos o contracciones excesivas.

integración en lenguaje espontáneo) • Capaz de pronunciar correctamente fonema en repetición error cuando es en una palabra. • OBJETIVO: proporcionar situaciones donde utilizar intensivamente un fonema. • Ayudan a integrar articulación correcta-> entrenamiento LE . sin repetición previa. • MATERIAL: Juegos (objetivo no articulación-> loto fonético)  nombrar de forma espontánea. palabras.JUEGOS: NIVEL FONÉTICOFONOLÓGICO: c)Articulación (fonemas.

LECTOESCRITURA Y SONIDOS: LA SÍLABA Y LOS FONEMAS • Conciencia fonológica  capacidad para manipular segmentos fonológicos del lenguaje. • Actividades tipo para trabajar el conocimiento silábico: • • RECONOCIMIENTO DE SÍLABAS • • SINTESIS SILÁBICA • • AISLAR SÍLABAS • • COMPARAR SÍLABAS EN PALABRAS • • OMISIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS • • ENCADENAMIENTO DE SÍLABAS .

LECTOESCRITURA Y SONIDOS: LA SÍLABA Y LOS FONEMAS: Objetivos a) b) c) d) e) f) g) Contar sílabas de palabras-> palmear sílabas o dar un paso Representar gráficamente estructura silábicaIdentificar la estructura silábica de palabras Aislar sílabas que ocupen una posición inicial en palabras Comparar sílabas en palabras Omitir sílaba final en palabras Aislar y comparar la sílaba final y la inicial de las palabras para poder encadenarlas .

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Se presentan todos los días a los niños tres veces “ Aquí dice…” .Expresión espontánea . oponer. asociar) 1. Grupos de cinco palabras distintas entre ellas 3.Crear situaciones para enriquecer vocabulario-> aprendizaje de nuevas palabras como precisión de significado de ya conocidas  Observación + Razonamiento .Plantear actividades para jugar con las palabras fuera de contexto real-> relaciones lógicas (unir. Elaborar carteles de lectura: palabras familiares 2.JUEGOS: NIVEL SEMÁNTICO • OBJETIVOS: .

. relaciones causa-efecto. etc • OTROS: juegos de oficios. diferencias. animales. complementos. contrarios.JUEGOS: NIVEL SEMÁNTICO a) Juegos para aprender nuevas palabras: ampliar y reforzar vocabulario que ya conoce.. introducir variedades • Juegos de asociaciones gramaticales: Buscar verbos. . objetos. subcategorías. . pertenencia • JUEGOS DE CLASIFICACIÓN: pertenencia o no a categoría. complementariedad. de la casa. • Juegos de comprensión verbal (expresión). b) Juegos que induzcan establecer categorías: • JUEGOS DE ASOCIACIÓN: Semejanzas. etc. sujetos. • Actividades de denominación de partes del cuerpo. razonamiento verbal. lugares.

d) Conciencia sintáctica. • Trabajo de la frase: a) Número y orden de las palabras en la frase. . b) Estructura de la frase consiguiendo ampliar el enunciado c) Nexos.JUEGOS: NIVEL MORFOSINTÁCTICO • OBJETIVO: favorecer estructura morfosintáctica-> elaborar progresivamente transformaciones del enunciado.

ir incorporando elementos c) Uso de nexos: arriba/ abajo.Comprensión: sentido de frase a través de su estructuración órdenes con dos proposiciones. • Comprender órdenes con sucesión temporal: • Reflexionar sobre colocación de la palabra en la frase b) Estructuración de frases consiguiendo ampliar el enunciado. d) Conciencia sintáctica: palabras de una frase como elementos separados . • Apoyándose en tarjetas. a un lado/ a otro. .JUEGOS: NIVEL MORFOSINTÁCTICO a) Número y orden de las palabras en la frase: • Comprender significado de frases al cambiar orden de palabras. • Ejercicios de comprensión y expresión.

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¿QUÉ HACE?.comprender y asimilar la estructura de la frase (S+V+O) . • Reflexionar sobre componentes de la frase (S+V+O). semánticas y mofosintácticas) . ¿QUÉ? • Identificar el verbo en varias frases en las que cambia el sujeto .aumentar de forma progresiva el vocabulario .LECTOESCRITURA – PALABRAS Y FRASES • Importante: conocer estructuras lingüísticas (pragmáticas.comprender el significado de oraciones sencillas para ir aumentando • Asociar palabras a imágenes • Construir frases sencillas • Frases de estructura sencilla S+V+O utilizando estrategia de asociar palabras con imagen. respondiendo a preguntas del tipo: ¿QUIÉN ES?.

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combinar frases para expresar hechos e ideas • Lenguaje -> función social de la comunicación (hablar no sólo sirve para hacerse una representación mental. adivinanzas). .JUEGOS: NIVEL PRAGMÁTICO • Organización del discurso. utilizar flexiones verbales • Juegos para mejorar discurso y léxico (retahílas. también para comunicarla) • Uso de series lógicas e historietas.