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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

PSIC. LUZ MARÍA SANTIAGO GONZÁLEZ AGOSTO, 2011

Conceptos básicos

Proceso c o m p l ej o c a r a c te r iz a d o por la a d q u i s i c ió n d e u n n u ev o c o n o c i mi e n to . t a n to por sus c o n te n i d o s como por las formas que genera. habilidad o capacidad. P r o d ucto d e u n a i n te r ac c i ó n s o c i a l . APRENDIZAJE .

habilidades y capacidades que le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa y creadora . un reflejo de la realidad objetiva de su mundo en forma de conocimiento. como huella.ENSEÑANZA  Tiene por objetivo lograr que en los individuos quede.

A l g un o s c i e n t í fi co s consideran que el APRENDIZAJE se asienta en el P E N S A M I E N TO ¿EN QUÉ PARTE DEL CEREBRO ESTÁ EL APRENDIZAJE? .

el aprendizaje queda ubicado en diferentes fondos neuronales del SNC interrelacionados funcionalmente. para formar o construir entidades o patrones organizados con determinada significación para el individuo que aprende. .¿EN DÓNDE SE ASIENTA EL APRENDIZAJE?  Sin embargo.

El c o m p o r t a m i e n to c e r e b r al d e u n i n d i v i d uo e s t á i n d i s o lub l e m e n te ligado a su estilo d e a p r e n d i z aj e ¿CÓMO ESTÁ DETERMINADO EL APRENDIZAJE EN LOS INDIVIDUOS? .

 Estos potenciales son portadores de la información del cambio ocurrido en el entorno del individuo. .APRENDIZAJE Y MEMORIA NEURONAL  En el proceso de aprendizaje que lleva al conocimiento de aspectos concretos de la realidad objetiva. llegando a diferentes áreas del SNC donde dejan una huella. Dicha memoria se expresará en el contexto del PEA como conocimiento.  Si este cambio ocurrido se produjo como una consecuencia de determinada cantidad y calidad de información recibida. la información entra mediante receptores sensoriales debidamente estimulados originan potenciales de acción que son dirigidos al SNC por vías específicas. quedará retenida en forma de memoria neuronal. reflejo del cambio ocurrido.

Un cambio relativamente duradero en los mecanismos neurales de la conducta que resulta de la experiencia con eventos ambientales específicamente relacionados con dicha conducta . APRENDIZAJE Y CEREBRO .

S c h wa r t z y Jessell. declaran que el p r o p ó s i to d e l a N e u r o c i e n c ia e s e n te n d e r cómo el c e r e b ro p r o d uc e l a marcada i n d i v i d ua l i d a d de la acción humana NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE .Kandel.

EL APRENDIZAJE CAMBIA LA ESTRUCTURA FÍSICA DEL CEREBRO .

LOS CAMBIOS ESTRUCTURALES CAMBIAN LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CEREBRO. . EL APRENDIZAJE ORGANIZA Y REORGANIZA AL CEREBRO.

DIFERENTES ÁREAS CEREBRALES ESTÁN LISTAS PARA APRENDER EN TIEMPOS DIFERENTES .

QUE SE MOLDEA PRINCIPALMENTE POR LA EXPERIENCIA .EL CEREBRO ES UN ÓRGANO DINÁMICO.

. SINO QUE ES TAMBIÉN UN PROCESO ACTIVO QUE OBTIENE INFORMACIÓN ESENCIAL DE LA EXPERIENCIA.EL DESARROLLO NO ES SÓLO UN PROCESO IMPULSADO BIOLÓGICAMENTE.