You are on page 1of 26

TITULO

DISEO CURRICULAR DE LA CARRERA DE ENFERMERIA EN LA UNIVERSIDAD CATOLICA NORDESTANA (UCNE) DE SAN FRANCISCO DE MACORIS, REP. DOM.

INTRODUCCION

UCNE---LEYES 42-01, 87-01 SESPAS20,000 ENF.-INSUF.30% LIBRO TERCERO RRHH Y CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE SALUD, TITULO I CAPITULO I, Art. 91 PARRAFOS I-II, CAP. IIPERFILES OCUPACIONALES UCNEINTERPRETACION LEY

OBJETIVOS NORMAS GENERALES Y ADMINISTRATIVAS DE ENFERMERIA-SESPAS

OBJETIVO GENERAL

PROMOVER DE MANERA SISTEMATICA LA TRANSFORMACION DE LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA, PONIENDO EN PRACTICA TECNICAS INNOVADORAS E INSTRUMENTOS QUE PROPICIEN LA EVALUACION, POSIBILITEN LA APLICACIN DE INDICADORES DE CALIDAD HUMANIZANTE QUE GARANTICEN UNA ATENCION E INTERVENCIONES CORRECTAS PARA MEJORAR LA SALUD DE LAS PERSONAS, FAMILIA Y COMUNIDAD

OBJETIVOS NORMAS GENERALES Y ADMINSITRATIVAS ENFERMERIASESPAS


OBJETIVOS ESPECIFICOS

MANTENER UNA ESTRUCTURA TECNICO-ADMINISTRATIVA, DINAMICA Y FUNCIONAL, ACORDE A LOS PROCESOS CAMBIANTES DE LOS NUEVOS TIEMPOS REORIENTAR LOS MODELOS ORGANIZACIONALES FACILITANDO LA INCORPORACION DEL PERSONAL DE ENFERMERIA PARA DAR RESPUESTA AL PROCESO DE REFORMA Y MODERNIZACION DEL SECTOR SALUD COADYUVAR AL DESARROLLO DE LAS PERONAS CON UNA PARTICIPACION SOCIAL SOLIDARIA RALIZAR LAS FUNCIONES Y ROLES DE LA PROFESION DE ENFERMERIA UTILIZANDO LOS PRINCIPIOS CIENTIFICOS, ETICOS Y LEGALES A TRAVES DEL CONOCIMIENTO, EN EL CONTEXTO SOCIO-ECONOMICO Y POLITICO DEL PAIS OFRECER SERVICIOS DE ENFERMERIA HUMANIZADA, PERTINENTE Y OPORTUNO

PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

UCNE-COMPROMISO REALIDAD NACIONAL-SOLUCION PROBLEMAS DEL PAIS FILOSOFIA HUMANISTA Y SERVICIO A LA COMUNIDAD UCNE- LEYES 42-01, 87-01 CREACCION CURRICULUM ENF. UCNE

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

OBJETIVO GENERAL

DISEAR UNA PROPUESTA CURRICULAR DE LA CARRERA DE ENFERMERIA PARA LA UNIVERSIDAD CATOLICA NORDESTANA DE SAN FRANCISCO DE MACORIS, REP. DOM.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

OBJETIVOS ESPECIFICOS

DEFINIR LAS COMPETENCIAS NECESARIAS INHERENTES AL PERFIL PROFESIONAL DEL FUTURO GRADUADO DE LA LIC. DE ENFERMERIA DEFINIR LAS HABILIDADES NECESARIAS INHERENTES AL PERFIL PROFESIONAL DEL FUTURO GRADUADO DE LA LIC. EN ENFERMERIA. ELABORAR EL CURRICULO DE LA CARRERA DE ENFERMERIA

DISEO METODOLOGICO

RESULTADOS Y DISCUSION DE LA ENCUESTA

Habilidades y Competencias de las que puede responder una Enfermera en el Area Asistencial
N=25 AREA ASISTENCIA 1.-Conocimientos bsicos de la profesin IMPORTANTE 8 % 32 MUY IMPORTANTE 17 % 68 DESVIACION TIPICA .476

2.-Capacidad de poner en practica principios de la salud y seguridad


3.-Preocupacin por la calidad 4.-Habilidad para trabajar en un contexto internacional

11

44

14

56

.507

10 8

40 32

10 4

56 16

.586 1.046

5.-Motivacin
6.-Ser consciente de los distintos roles, responsabilidades de una enfermera 7.-Capacidad para satisfacer las necesidades del paciente 8.-Capacidad para trabajar de manera holistica

7
10

28
40

13
11

52
44

.802
.737

9 11

36 44

11 10

44 40

.779 .723

Habilidades y Competencias de las que puede responder una Enfermera en el Area Investigativa
N=25 AREA INVESTIGATIVA 1.-Iniciativa y espritu emprendedor 2.-Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas 3.-Capacidad para reconocer signos normales y cambiantes de salud 4.-Conocimientos generales sobre el rea de estudio 5.-Capacidad de cuestionar, evaluar, interpretar 6.-Capacidad de anlisis y sntesis 7.-Habilidad de investigacin 8.-Gestin de informacin IMPORTANTE 9 8 10 % 36 32 40 MUY IMPORTANTE 12 13 11 % 48 52 44 DESVIACION TIPICA .748 .936 .897

11 12 12 12 10

44 48 48 48 40

10 9 7 7 6

40 36 28 28 24

.723 .707 .735 .889 .970

9.-Diseo y gestin de proyectos

10

40

12

.872

Habilidades y Competencias de las que puede responder una Enfermera en el Area Educativa
N=25 AREA EDUCATIVA IMPORTANTE 1.-Capacidad de aplicar conocimientos en la practica 2.-Capacidad de mantener la dignidad y privacidad y confidencialidad 3.-Capacidad para dar apoyo emocional 4.-Compromiso tico 5.-Comunicacin oral y escrita 6.-Capacidad de aprender 7.-Capacidad de comunicarse con otras personas 8.-Habilidades interpersonales 9.-Capacidad de critica y autocrtica 10.-Habilidades bsicas del uso del ordenador 11.-Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad 12.-Conocimiento de cultura y costumbres de otras culturas 13.-Conocimiento de una segunda lengua 1 5 10 4 9 7 16 15 13 20 12 9 14 % 4 20 40 16 36 28 64 60 52 80 48 36 56 MUY IMPORTANTE 22 19 15 18 15 16 9 9 8 3 6 8 2 % 88 76 60 72 60 64 36 36 32 12 24 32 8 DESVIACION TIPICA .577 .542 .500 .821 .583 .770 .490 .557 .862 .676 .735 .954 1.118

Habilidades y Competencias de las que puede responder una Enfermera en el Area de Gerencia
N=25

AREA GERENCIA
IMPORTANTE 1.-Trabajo en equipo 2.-Planificacin y gestin de tiempo 3.-Liderazgo 4.-Capacidad para trabajar y comunicarse en forma efectiva con el personal 5.-Capacidad de trabajo interdisciplinario 6-.Capacidad de trabajar de manera autnoma 7.-Capacidad de darse cuenta del bienestar del paciente se alcanza a travs de la combinacin de recursos y acciones 8.-Capacidad para generar nuevas ideas 9.-Resolucin de problemas 10.-Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones 11.-Toma de decisiones 6 4 5 7 8 5 7 9 5 8 12 % 24 16 20 28 32 20 28 36 20 32 48

MUY IMPORTANTE 19 19 18 17 15 16 15 14 16 14 11

% 76 76 72 68 60 64 60 56 64 56 44

DESVIACI ON TIPICA .436 .627 .638 .569 .653 .770 .714 .653 .957 .907 .843

PROPUESTA CORRICULAR DE LA UCNE


Tres Componentes Bsicos a)Componente Academico b)Componente Laboral c)Componente Investigativo

PERFIL DEL EGRESAD@ DE LA UCNE


Perfil Acadmico Dotar de conocimientos y experiencias en el rea bsica, y del comportamiento profesional necesarias, para brindar cuidados de enfermera al individuo, la familia y grupos especficos, dentro de los principios de la integralidad, continuidad y calidad, teniendo en cuenta las caractersticas de las personas en cada etapa del ciclo de vida.

PERFIL DEL EGRESAD@ DE LA UCNE


Perfil Profesional -Ofrecer cuidados de enfermera en las instituciones hospitalarias, ambulatorias y en grupos sociales cuyo objetivo sea la salud -Dirigir Programas de Promocin, prevencin de las enfermedades -Formar parte de equipos interdisciplinarios e intersectoriales -Desarrollo de trabajo Holistico -Formacin valores humansticos y bioticos -Habilidad para la investigacin -Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad -Liderazgo dentro de la profesin -Capacidad resolucin de problemas

BASES PARA EL DISEO DEL PLAN DE ESTUDIO

Interrelacin problemas dominantes de salud con los sistemas de conocimientos y habilidades Mtodos enseanza a emplear y su fundamentacion Formas organizativas de la enseanza Sistema de evaluacin del aprendizaje

PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO

Caractersticas generales Primer ao Segundo ao Ultima etapa

Esquematizacin de las Areas de Formacin del Plan de Estudio Propuesto para la Carrera de Enfermera en la UCNE

Area Comn, Desarrollo Humano y Cristiano

Asignaturas

Crditos

Porciento crditos

Leng. Esp. Y Tec. De Expresin Qumica, Matemtica, Orientacin Acadmica, Doctrina Social de la Iglesia, Fsica, Biologa, Actividad Cocurricular, Ingles, Historia Social Dominicana, Introduccin a la Psicologa, Relaciones Humanas, Biotica, Ecologa y Preservacin del Medio Ciencias Bsicas Antropologa, Anatoma Funcional, Fisiologa General, Gentica, Parasitologia, Bioqumica General, Semiologia para Enfermeras, Bioestadsticas, Psicologa Medica, Farmacologa y Teraputica, Nutricin Bsica y Alimentacin Proceso SaludEnfermedad, Introduccin a la Salud Publica en Enfermera, Educacin para la Salud, Ciencias Computacionales, Enfermera Comunitaria, Rol Enfermera en Medicina Familiar, metodologa de la Investigacin, Tesis o Monogrfico.

57

27%

40

19%

Investigacin

32

16%

Formacin Profesional

Fundamentos de enfermera, Enfermera en Adulto y Senescente, Medico Quirrgico, Salud Sexual y Reproductiva, Enfermera Obsttrica y Atencin al Recin Nacido, Enfermera Materno Infantil, Enfermera Peditrica, Asistencia de Enf. A Pacientes Crticos y Terminales, Enfermera de Emergencia y Desastres, Enfermera Psiquiatrita y Salud Mental.

58

28%

Gerencia

Administracin S:S: en Enfermera, Liderazgo en Enfermera, Negociacin y Manejo de Conflictos, Gerencia Moderna en Salud

11

Optativas

Enfermera Medicina Familiar II, Practicas Basadas en la Evidencia, AIEPI, Infectologa

11

TOTAL

209

100%

CONCLUSION

Se realiz un diseo curricular de la Carrera de Enfermera para la Ucne, el cual responde al perfil profesional propuesto por la Secretaria de Estado de Salud Publica y Asistencia Social y a los estndares internacionales del rea de la Enfermera Se ajusta a los requerimientos jurdicos normativos del rea de la salud de la Republica Dominicana que tiene su expresin en las leyes 42-01 y 87-01. Contribuir a la profesionalizacin de las enfermeras (os) por los prximos diez (10) aos, de acuerdo a lo estipulado en las leyes 4201 y 87-01, para de esta manera ayudar a disminuir el dficit de profesionales graduadas, que en la actualidad es de 0.18 por 10,000 habitantes a la cifra prxima a ser lo deseado de 4.5 enfermeras por cada 10,000 habitantes. La Universidad como rectora en la regin del nordeste en la formacin de recursos humanos en salud (medicina y odontologa), asume el compromiso social, tico y humano de formar un nuevo profesional comprometido con el encargo social de la Nacin Dominicana. El modelo profesional a formar en la UCNE a travs del presente currculo, se fundamenta en la formacin de un recurso humano profesionalizado, capaz de responder a los problemas dominantes de salud identificados en la regin y el pas.

Las habilidades y competencias propuestas en el diseo de la UCNE, coinciden con las habilidades y competencias descritas en las Normas Generales, Administrativas de Enfermera de la Secretaria de Estado de Salud Publica y Asistencia Social, las de los expertos consultados y la de la organizacin interamericana de enfermera. En la Enseanza, se plantea un plan de estudio tradicional (modelo Flexneriano), con una combinacin de mtodo epidemiolgico y clnico, basando la formacin del educando por competencias, describiendo las habilidades a desarrollar por los estudiantes para dar solucin los problemas dominantes de salud de nuestro pas. -Se plantea un currculo dinmico y flexible, en donde se refleja la vida social y laboral, preparando al individuo para la misma. La propuesta asume los principios De Delors en la educacin: Aprender a Conocer, Aprender a Hacer, Aprender a Vivir Juntos, Aprender a Ser. Se plantean asignaturas optativas, lo cual contribuye a la flexibilizacin del currculo, debindose cursar unos 8 crditos obligatorios dentro de su pool de asignaturas optativas, correspondindose ello con un currculo flexible, adaptado a las necesidades docentes asistenciales. Asumir el currculo como un proyecto educativo, identificando el proceso docenteeducativo y teniendo una concepcin clara del modelo de egresado que se aspira a formar, siempre teniendo en cuenta el encargo social. Se propone un curricurlum integral y contextualizado que responda a la integralidad y a la realidad del pueblo dominicano, presentando unos contenidos plurales, multidireccionales y multifuncionales.

Reconocer el papel rector de los objetivos dentro del desarrollo curricular El modelo curricular propuesto asume cuatro componentes importantes y esenciales que regirn la carrera de enfermera; a saber: Componente Asistencial, Componente Investigativo, Componente Educativo y Componente Gerencial. Se plantea la modalidad de la enseanza en la educacin en el trabajo, la cual facilita la profundizacin del conocimiento cientfico-tcnico, profundizando en el dominio de los mtodos y tcnicas de trabajo de las ciencias de la salud. Se establece el modelo del egresado, en correspondencia con el encargo social, delimitndose la relacin escuela-sociedad, sealando las polticas educativas de la institucin y determinando la secuencia de los contenidos curriculares. Se plantea claramente la evaluacin del aprendizaje, del docente as como tambin la evaluacin curricular, asumindolo como un proceso continuo y permanente.

RECOMENDACIONES

Someter por ante el Consejo Acadmico de la UCNE el proyecto de implementacin y desarrollo de la carrera de Enfermera para su aprobacin. Someter por ante la Secretaria de Estado de Educacin Superior Ciencia y Tecnologa (SEESCYT), el proyecto de la carrera de enfermera aprobado por el Consejo Acadmico de la UCNE, para que el mismo sea aprobado oficialmente y pueda darse inicio a la misma. Que la UCNE a travs de su Facultad de Ciencias de la Salud, asuma el reto que bajo la nueva ley general de salud (42-01), faculta a las universidades a formar los recursos humanos en salud que demanda la nacin dominicana para el desarrollo del rea y del pas. Crear las condiciones mnimas necesarias que contribuyan a disminuir el dficit de profesionales del rea de enfermera existente en nuestro pas, para tratar de estrechar la brecha existente actualmente de estos profesionales, y llegar en los prximos diez aos a acercarnos a la cifra deseada de 4.5 enfermeras por cada 10,000 habitantes. Asumir el compromiso del encargo social en la formacin de un nuevo profesional comprometido con los mejores intereses de la nacin dominicana. Crear la estructura Gerencial-Administrativa que sea capaz de ejecutar la carrera de enfermera en la UCNE Conformar un equipo docente que responda eficaz y eficientemente a la formacin de un recurso humano que sea capaz de responder a los problemas dominantes de salud identificados en la regin y el pas Elaborar unos planes de estudio que respondan a las habilidades y competencias identificadas por los docentes y profesionales del rea de la enfermera consultados y reflejados en las cuatro reas de la formacin de estos profesionales: Asistencial, Investigativa, Educativa y Gerencial

Conformar un cuerpo docente identificado con la filosofa de la universidad, la realidad dominicana y las necesidades de salud de la nacin Dotar a los docentes de la metodologa necesaria para desarrollar el plan de estudio basado en la enseanza problmica y de manera holistica Crear las condiciones necesarias para la implementacin de un Curriculum horizontal (ejes trasversales), olvidndonos de la verticalidad en la enseanza. Crear las bases y polticas necesarias para el reclutamiento, retencin, progreso satisfactorio y egreso de los estudiantes de la carrera Elaborar e implementar los instrumentos adecuados de evaluacin del aprendizaje tanto para el docente como para la evaluacin curricular, asumindolo como proceso continuo y permanente

MUCHAS GRACIAS

You might also like