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Investigación Acción.

Alumnos :Carolina Araneda. Andrea Mellado. Carmen Merino. Carol Soto. Cristian Uarac. Profesor: Alex Véliz

Método Investigación-Acción
ORIGEN

Se comienza a usar desde 1946 por el Psicólogo social Kurt Lewin quien la aplicó en una serie de experimentos Comunitarios luego de la segunda Guerra mundial.

Kurt Lewis. (1890-1946).
• Psicólogo estadounidense de origen alemán.

• Su trabajo se enmarca dentro de la llamada psicología de la forma o Gestal. • Lewis es reconocido como el fundador y el padre de la psicología social moderna. • Su teoría básica es la del campo total, la cual engloba a los sujetos y a los objetos. • Ha sido autor de 80 artículos y ocho libros en una amplia gama de ediciones en psicología. • Falleció en 1947.

• Visión pragmática del mundo social.Visión de mundo de la investigación acción. . • Se proponen procesos que devuelvan y fortalezcan el carácter de sujetos históricos a los sectores subordinados.

Acción? • Es un método de investigación … • Combina dos conocimientos … • No tiene un punto final … Objetivo: Resolver un problema … .¿Qué es Investigación.

Ventajas de la Investigación – Acción. • No solo comprende la realidad sino que también conoce las relaciones detrás de la experiencia. . • Obtiene conocimiento de discusiones sobre experiencias específicas • permite la aplicación por personal de formación media.

• La Investigación Acción es una actividad de grupo dado que no se puede realizar de forma aislada. . • Esta dimensión se concreta en el papel activo que asumen los sujetos que participan en la investigación.Características • Es de destacar el carácter preponderante de la acción como definitorio de este método de investigación.

.Constitución del Equipo Investigador. • Este equipo debe ser lo suficientemente grande para intercambiar puntos de vista. • Se deben considerar a personas de distintas procedencias. • Organización que integre los distintos puntos de vista. • Integración de profesionales o personas que pertenezcan al grupo investigado.

PASOS DE LA INVESTIGACIONACCION .

PASOS: PROBLEMATISACION: • EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN PROBLEMA NO SIGNIFICA CONOCERLO POR COMPLETO. DIAGNOSTICO: • SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR UN POSIBLE DIAGNOSTICO. .

SE PUEDE VISUALIZAR EL SENTIDO QUE SE DESEA TOMAR PARA UNA POSIBLE SOLUCION. . APLICACION DE PROPUESTAS: • UNA VEZ DISEÑADA LA PROPUESTE DE ACCION ES LLEVADA A CABO POR LOS INTERESADOS.DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE CAMBIO: • UNA VEZ REALIZADO EL ANALISIS E INTERPRETACION.

EVALUACION: • PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y LAS CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES ENPRENDIDAS. .

. que tengan en cuenta las posibles limitaciones. • Objetivos generales. • Cronograma en el que se temporalicen las fases del proceso. • Diseño general en el que se propongan las fases a seguir y las técnicas que se utilizarían. • Colaboración de expertos externas en el tema en cuestión.Elaboración del Proyecto de Investigación Este debe contener • Problemática inicial y justificación de la investigación.

. con los siguientes objetivos: Obtener un conocimiento Exploratorio De la población Explicar lo que se Esta investigando Contrastar el conocimiento Que se produzca A lo largo del proceso Disponer de las características De la población.Recogida de información. se trata de recopilar y trabajar con información general y específica sobre el tema y territorio que se está estudiando. • Una vez definido el proyecto.

Investigación.Acción: Método De Investigación La validez … Resultados sean relevantes para Los participantes … .

.Fundamentación cronológica: • Pasos a tomar en cuenta: Apreciación situacional. * Diagnóstico: * Análisis de redes y de conjuntos de acción: Implicancia de todos los sectores sociales para construcción de Propuestas.

.* Estudio de las de posiciones discursivas y de los planteamientos de los actores respecto a la problemática y a las soluciones a implementar: Aplicación de técnicas para analizar afinidades y discrepancias existentes en las personas.

* Plan de Acción concreto: Hacer un plan: Se priorizan propuestas y se reconocen los responsables de las actividades. * Paso a la acción: Ejecución de lo planteado. .

Investigación-acción Participativa IAP .

aplicada a estudios sobre realidades humanas • Interrelación de la Investigación. como de la Acción. y Participación .Investigación-acción Participativa • Enfoque investigativo y metodología de investigación.

y metodológico • Es una forma de empoderar a la gente.Investigación-acción Participativa • Esta investigación implica un cambio epistemológico. político. . • El investigador participa en la lucha con la gente.

Fundamentación Cronológica • Diagnóstico o apreciación situacional • Análisis de redes y de conjuntos de acción • Estudio de posiciones y planteamientos de problemática y soluciones • Plan de Acción concreto • Paso a la acción .

• • • • • • Planteamiento de la investigación. Constitución de la Comisión de Seguimiento. La negociación del problema. . La constitución del equipo investigador La elaboración del proyecto de investigación Recogida de información.

¿Cómo se produce el conocimiento en la IAP? .

• Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de forma directa.• Comprometiendo a las personas con la investigación. .

¿Como se produce el conocimiento en la investigación-acción participativa? • Comprometiendo a las personas con la investigación. . • Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de forma directa.

Investigación-Acción Cooperativa • 1. Dentro del equipo de trabajo debe haber como mínimo un profesor. desarrollo de materiales. Los problemas a ser estudiados emergen de lo que les concierne a todos y de la indagación realizada por el equipo. . un investigador y un técnico en desarrollo. • 3. Las decisiones que miran a cuestiones de investigación. procedimientos de recogida de datos. atendiendo prioritariamente a los problemas de los profesores. • 2. son resultado de una cooperación mutua.

El esfuerzo de “investigación y desarrollo “atiende a la complejidad de la clase y a la vez mantiene su integridad. cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del proceso. El equipo trabaja al tiempo en la investigación y en el desarrollo relacionados con la producción del conocimiento y su utilización. • 5. El proceso de “investigación y desarrollo” se toma como una estrategia de intervención en tanto se lleve a cabo una rigurosa y útil técnica de investigación y desarrollo. • 6. .• 4.

• (b) la investigación-acción educativa y el desarrollo del conocimiento profesional. • (c) problemas de promoción e institucionalización de la investigación-acción educativa. • (d) métodos de recogida y análisis de datos. .Investigación-acción educativa: • Se ha desarrollado en el seno de un movimiento internacional. • A medida que el movimiento ha ido extendiéndose y desarrollándose se ha acumulado poco a poco gran cantidad de reflexiones y discusiones teóricas de segundo orden sobre los siguientes temas: • (a) la naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber educativo.

Las características fundamentales de la Investigación – acción (Desde el cambio educativo). • El objetivo de la Investigación – Acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. el desarrollo del currículum. • La expresión “investigación – acción” fue utilizada por algunos investigadores educativos. • La investigación – acción unifica procesos considerados ha menudos independientes. • La investigación – acción no refuerza el trabajo individual y autónomo. estos rechazaron el paradigma positivista que establecía un modelo más bien causal. la evaluación. . la investigación educativa y el desarrollo profesional. por ejemplo: la enseñanza.

* La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado. llevada a cabo por y para los docentes. * Lleva a cabo una investigación porque quiere cambiar algo. Características: * El docente tiene un doble rol. él elije su objetivo. * Objetivo relevante para el docente.Investigación . .Acción en el Aula: * Es una aplicación del método. * El docente trabaja en colaboración con sus colegas.

Ofrecer oportunidades a quienes aprendan para educarse. Informar Ilustrar Contribuir A una mayor competencia y madurez. socializar y liberar.Investigación .Acción en el Aula: Propósito del profesor como investigador. .

.Investigación .Acción en el Aula: Es clave: Que el profesor comience con la selección de información adquirido en su labor y reconozca las condiciones que facilitan el aprendizaje de sus alumnos.