Novos espaços (virtuais) de aprendizagem

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Com o desenvolvimento tecnológico, um novo paradigma educacional
 um  um

novo papel é exigido ao professor fácil acesso à informação recursos partilhados

 mais

riscos e benefícios do uso da Internet na educação

Por vezes perde-se muito tempo para localizar a informação de que necessitamos (muitas vezes perdemo-nos no imenso mar informativo da Internet). Existe muita informação que é pouco fiável (e alguma, mesmo pouco recomendável) na Internet. Facilidade de plagiar informação (copiar-colar)

 Desenvolvimento

de competências na comunicação interpessoal, conhecimento de outras línguas (especialmente o inglês) e outras culturas.  Globalização da informação. Acesso fácil e económico a um imenso caudal de informação multimédia (e actualizada) de todo o tipo.

 Ambiente

propício a uma aprendizagem cooperativa, a construção compartilhada do conhecimento, a resolução de problemas e a realização de projectos.  Muda o foco da aprendizagem passando de absorção de informação para construção de conhecimento.

 Aproxima

a escola do mundo real, quebrando o isolamento das quatro paredes da sala de aula.  Prepara os jovens de hoje para o mundo do trabalho de amanhã, que cada vez mais envolverá conhecimentos tecnológicos.

Webquest – o que é?

WebQuest é uma metodologia
extremamente simples e rica para dimensionar usos educativos da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa e processos investigativos na construção do saber. Foi proposto por Bernie Dodge em 1995.

A estrutura da WebQuest
 Introdução  Tarefa  Processo  Recursos  Avaliação  Conclusão

WebQuest - a introdução
A

Introdução é um texto curto que prepara

o palco para a acção que se espera dos alunos. O conceito orientador dessa componente é motivação. Por essa razão, o texto introdutório deve ser uma peça de comunicação que busque relacionar prováveis interesses dos alunos com o tema de estudo.

WebQuest – a tarefa

A Tarefa é o coração da WebQuest. Ela sugere a criação de um evento ou produto, similar ou idêntico, a eventos ou produtos que fazem parte do dia-a-dia do mundo em que vivemos. A proposta de uma tarefa deve procurar superar o artificialismo dos conteúdos escolares, criticado por muitos. Além de autenticidade, a tarefa deve possuir outra virtude: a exigência de transformação da informação.

WebQuest – o processo
O

alunos precisam percorrer para obter um bom resultado na execução da tarefa. Dentro da perspectiva construtivista que inspira o modelo WebQuest, o processo ajuda os alunos a elabor um saber capaz de resolver o problema proposto pela tarefa.  Também deve incorporar um outro princípio central das WebQuests: a aprendizagem cooperativa.

processo descreve os caminhos que os

WebQuest –os recursos
 Os

recursos ou fontes a consultar devem

estar disponíveis na Web. Mas podem ser dadas referências não disponíveis online, sempre que a temática o justifique.

WebQuest – a avaliação
A

que podem ser alcançados dentro de cada característica importante do produto elaborado pelos aprendizes.  Pode-se dizer que a avaliação autêntica no âmbito de uma WQ tem a qualidade do produto criado pelos alunos como foco principal, bem como a sua participação no processo de produção

avaliação situa os níveis de desempenho

WebQuest – a conclusão
A

conclusão reitera aspectos abordados

na Introdução. E, como essa última, tem como função principal buscar o interesse do aluno pelo assunto em estudo.

Novos espaços (virtuais) de aprendizagem
Gestão de informação
 Caça

ao tesouro (1) (2)  Webquest (1) (2) (3) ( www.webquest.futuro.usp.br)  Testes online (HotPotatoes) (1) (2) (3)

Novos espaços (virtuais) de aprendizagem
A plataforma publicação de conteúdos

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O centro de recursos online

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