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Manejo de Tcnicas de Diagnstico en Educacin Matriz FODA

Ayacucho Julio del 2012 Equipo Tcnico


FOCAP

es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos o externos de programas y proyectos.

EL FODA

ES UNA HERRAMIENTA DE ANLISIS ESTRATGICO, QUE PERMITE ANALIZAR ELEMENTOS INTERNOS Y EXTERNOS DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

Ayacucho Julio del 2012 Equipo Tcnico


FOCAP

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA GESTION EN EDUCACIN


El anlisis situacional conlleva necesariamente a realizar el anlisis de todos los factores o variables que intervienen en el sistema educativo regional, as como identificar, priorizar y analizar los problemas que se derivan de dicho estudio.

Paso 1:Anlisis de las capacidades de

los actores.
Evaluacin y anlisis de las capacidades de los actores regionales para vulnerar los problemas de la GESTION en educacin del nivel regional.
Se propone el uso de la matriz FODA para precisar la consistencia de las capacidades internas para favorecer el aprovechamiento de las oportunidades y contrarrestar los riesgos.

Diagnstico F. O. D. A
Fortaleza
Oportunidad

Debilidad

Amenaza

Capacidad que se puede explotar

Favorece el logro de objetivos

Deficiencia importante que disminuye

Circunstancia externa que imposibilitan

ANALISIS INTERNO
FORTALEZAS: Refuerzan las capacidades internas de la regin. Se encuentran bajo nuestro control. DEBILIDADES: Restan capacidad e impiden el logro de objetivos. En gran medida se encuentran bajo nuestro control.

ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES: Permiten generar nuevas opciones. Generalmente son procesos exgenos y no estn bajo nuestro control directo.
AMENAZAS: Impiden alcanzar objetivos propuestos en la visin de futuro. Se encuentran fuera de nuestro control directo.

FACTORES DE ANALISIS
INTERNO
FACTORES
Fortaleza Debilidades

EXTERNO
Oportunidades Amenazas

Direccin institucional
Soporte al desempeo docente Trabajo con la familia y comunidad Uso de la informacin Infraestructura y recursos para el aprendizaje

Manejo de Tcnicas de Diagnstico en Educacin ARBOL DE PROBLEMAS

Ayacucho Julio del 2012 Equipo Tcnico


FOCAP

ANLISIS DE PROBLEMAS
Interpretacin y Anlisis de Problemas Corresponde al estudio de los problemas identificados y priorizados en funcin de su causalidad, caractersticas, magnitud, frecuencia, impacto, etc.

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas


Como analizamos el problema? Usando la tcnica del rbol de problemas, nos ayudar a: Determinar las causas directas e indirectas del problema por qu sucede el problema? Determinar los efectos de los problemas cmo sabemos que el problema existe?

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas


Pasos para construir el rbol de problemas Los problemas priorizados constituyen el problema central Con la tcnica del por qu? se identifican las causas del problema Con la pregunta qu pasara si el problema persiste? Se identifican los efectos

EFECTO FINAL

EFECTO

EFECTO

EFECTO

Cmo sabemos que el problema existe?

PROBLEMA
Por qu existe el problema?

CAUSA

CAUSA

CAUSA

RBOL DE MEDIOS Y FINES


Es la representacin positiva del rbol de causas y efectos, expresando el problema en objetivo, las causas en medios y los efectos en fines.

COMO SE CONTRUYE EL RBOL DE MEDIOS Y FINES


1er Formular todas de condiciones positivas que PASO son: deseadas y realizables en la prctica 2do establecidas para garantizar la lgica e PASO integridad del esquema 3ER PASO
Examinar las relaciones "medios - fines"

Si fuera necesario hay que: Modificar las frases existentes Aadir frases nuevas en el contexto de las relaciones "medios - fines" Eliminar Objetivos que no sean efectivos o necesarios

FIN FINAL
FIN FIN FIN

Cmo sabemos que el problema existe?

OBJETIVO
Por qu existe el problema?

MEDIO

MEDIO

MEDIO

Qu es un problema?
No es la ausencia de una solucin o la falta de algo, si no la DIFERENCIA entre lo que se QUIERE (visin) y lo que se TIENE.(actualmente) Situacin deseada
Situacin actual

VISION

Problema en trminos operacionales: Diferencia entre lo que existe y lo que debe existir

Qu es un Problema?
Es una situacin o contexto (factor externo):
Ej.: Contaminacin del aire

PROBLEMA Es una caracterstica (factor interno)


Ej.: Niveles de razonamiento matemtico / verbal alumnos de primaria

Que afecta a un grupo (poblacin, instituciones, comunidades, etc)

Csar Manuel Manuel ALEGRIA LEN Csar ALEGRIA Educativo LEN Consultor - Consultor Educativo

Elementos para estructurar adecuadamente un problema


Preguntas esenciales Quin se afecta? (analfabetos, pobres, bilinges)
Definimos

Cul es el problema especfico? (identificacin) Cundo Ocurre? (tiempo, frecuencia) Dnde Ocurre? (rural, urbano-rural, sierra, selva.)

PROBLE MA

Cul es la magnitud? (magnitud del problema, brecha)


Csar Manuel ALEGRIA LEN Consultor Educativo

EJEMPLOS DE NECESIDADES Y PROBLEMAS

Necesidad
Faltan dos aulas en II.EE 64065 en la provincia de Atalaya
Pobladores de la CC.Nativa Ashaninka no tienen servicio de salud

Problema
Existen 80 nios que no disponen de ambientes para estudiar. Pobladores tardan 1 da para llegar a la posta mas cercana 250 alumnos consumen agua contaminada de un manantial.
400 productores de Pia tienen dificultad para sacar sus productos al mercado

La II.EE. 650 no tiene agua potable

No hay carretera Oyolo a Pausa

PROBLEMAS GENERICOS Pobladores pobres de Atalaya, somos Bajo nivel educativo comunidad de Sepahua. de la

IDENTIFICACIN, PRIORIZACIN Y ANLISIS DE PROBLEMAS


Problemas: Expresarlos con lenguaje sencillo, como problemas, no como solucin. Deben ser solucionables Deben ser mensurables Es necesario que se solucionen

Paso 1. Identificacin del problema


Definicin del problema:
Relacin con los lineamientos de la institucin:
Poblacin afectada correspondiente al rea afectada:

Baja calidad de la educacin secundaria y su poca adecuacin a las necesidades del mercado laboral.
El Ministerio de Educacin tiene como misin Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formacin integral y permanente del educando.... Ante esta meta, la baja calidad de la educacin secundaria es un problema directamente relacionado con los lineamientos de la institucin. Adolescentes entre 12 y 16 aos (en edad de recibir educacin secundaria) que actualmente estudian en un colegio pblico o que todava no lo estn haciendo, en todo el territorio nacional. Ausentismo del 20% a nivel nacional. Porcentaje de adecuacin de los egresados al mercado laboral del 30%,a nivel nacional. Estos porcentajes se han venido observando hace, aproximadamente, 10 aos.

Gravedad problema

del

Posibilidades y limitaciones (sociales y/o polticas) relacionadas: Soluciones planteadas anteriormente:

Existe apoyo social para modificar el programa educativo vigente. Adems existe apoyo poltico del gobierno para llevar a cabo la reforma.
1. Propuesta de reforma de la educacin secundaria que no consigui financiamiento. 2. Proyecto de reforma de la educacin primaria actualmente en implementacin.

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas

Priorizacin de Problemas
Se dirige a seleccionar los problemas que sern objeto de intervenciones en educacin, es decir prioridades de accin.

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas


a) Magnitud: 8

Priorizacin de Problemas Para priorizar los problemas debemos considerar los siguientes factores o parmetros:

b) Tendencia: 4
c) Gravedad: 8 d) Capacidad de intervencin tcnica: 4 e) Capacidad de intervencin financiera: 4 f) Inters de la poblacin: 4 TOTAL: 32

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas

a) Magnitud: Cantidad de la poblacin afectada por el problema.

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas


b) Tendencia: Comportamiento del problema (su aumento, disminucin o estabilidad) en el tiempo. c) Gravedad Importancia del problema considerando aspectos productivos y sociales (fuerza productiva, incremento de la No PEA, reduccin de la PEA, bajos promedios de grado de estudio alcanzado por la poblacin femenina, etc.)

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas


d) Capacidad de Intervencin Tcnica: Referida a la eficacia de las intervenciones disponibles, de comprobada efectividad en el rea educativa (relacionada con los recursos humanos y sus capacidades, equipamiento e infraestructura, tecnologa, etc).

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas


e) Capacidad de Intervencin Financiera:

Referida al costo de las intervenciones en educacin. Tiene un puntaje inversamente proporcional.

Identificacin, priorizacin y anlisis de problemas

f) Inters de la poblacin: Referida al inters que muestra la poblacin por participar activamente en su solucin

Aplicacin de la Matriz de Priorizacin de problemas


Valoracin individual Valoracin grupal Realizar clculos en la matriz de priorizacin Procesar los resultados para ver las prioridades

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION


Provincia Distrito Nombre del Centro Poblado IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION

Listado de Problemas
N 1 2 3 4

ESCALA DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio Pregunta Escala


La mayora (mas del 60%)

Valor
8 6

Magnitud

qu cantidad de poblacin es Menos de la mitad (20 afectada por el al 30%) problema?


Pocos (5 al 19%)

La mitad (40 al 60%)

4
2 0

Muy pocos (menos del 5%)


Altamente creciente

Tendencia

qu tendencia se preve del Levemente creciente problema si es que se mantienen las Inestable condiciones Estable actuales?
Decreciente

4
3 2 1 0

ESCALA DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE EDUCACION Criterio Pregunta


qu probabilidad tiene el problema de ocasionar daos importantes?
productivos y sociales (fuerza productiva, desercin escolar, etc.)

Escala
Muy alta Alta Media Baja

Valor 8 6 4 2 0 4 3 2

Gravedad

Ninguna

Muy alta

Capacidad de Intervencin Tcnica

qu posibilidades Alta de solucin existen Media desde el punto de vista tcnico? Baja
Ninguna

1
0

ESCALA DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS DE EDUCACION


Criterio Pregunta Escala
Bajo costo Mediano costo

Valor
4 3 2 1 0 4 3

Capacidad de Intervencin Financiera

Qu posibilidades de solucin existen Alto costo desde el punto de Muy alto costo vista financiero?
No existen recursos

Inters de la poblacin

Qu grado de inters tiene la poblacin en la resolucin del problema?

Muy alto Alto

Medio Bajo
Ninguno

2 1
0

MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS


Criterios
N de Orden

Problema
Magnitud
Tendencia

Gravedad

Capacidad de Capacidad de Inters de la Intervencin Intervencin Poblacin Tcnica Financiera

Total

1 2 3 4 5

LISTA DE PROBLEMAS PRIORIZADOS Puntaje Orden Obtenido 1 2 3 4 5

Problema

Manejo de Tcnicas de Diagnstico en Educacin FODA y ARBOL DE PROBLEMAS

Ayacucho Julio del 2012 Equipo Tcnico


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