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Articulación e Integración de las Políticas Públicas Educativas de los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación Básica

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

SUBSISTEMAS
NIVELES

ETAPAS Y OPCIONES

MODALIDADES

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Subsistema de
Educación Básica
Nivel de Educación Inicial etapas
Preescolar Maternal
Educación Primaria

Educación Universitaria
Nivel de Educación Media Pregrado

Postgrado

opciones
Media Técnica Media General

MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Educación Especial, Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos, Educación en Fronteras, Educación Rural, Educación para las Artes, Educación Intercultural, Educación Intercultural Bilingüe, Educación Militar

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO Proyectos Banderas Escuela Bolivariana Simoncito Liceo Bolivariano Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana .

E DEC CENTRO DE DIAGNOSTICO Y ORIENTACION EDUCACION INICIAL RESOLUCION Nº 9 EDUCACION SIN BARRERA EDUCACION PRIMARIA EDUCACION ESPECIAL EDUCACION MEDIA GENERAL EDUCACION MEDIA TECNICA .P.POLITICAS PUBLICAS EDUCATIVAS TRASNFORMACION O TRANSUSTANCIACION DE LA NUEVA ESCUELA TRANSFERENCIA DEL SENIFA AL M.P.

LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA .

Integralidad: El maestro Simón Rodríguez plantea la visión sistemática de la realidad. Desde esta perspectiva. discusión y toma de decisiones en la participación de todos y todas en los espacios educativos y comunitarios. asumiéndose la diversidad sociocultural de la población venezolana. considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social . Equidad: Interculturalidad: la construcción de la planificación debe garantizar la inclusión de todos y todas en igualdad de oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el quehacer de la escuela y su proyección pedagógica y social en el proceso de formación ciudadana. la construcción implica el tomar en cuenta las características y realidades existentes en la localidad. municipio o región donde se encuentra la escuela. reflexión.LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PRINCIPIOS: Participativa: favorece y propicia el análisis.

Fomenta la convivencia. escuela y comunidad. entre ellos. reflejándose en el trabajo integrado entre familia. .LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA CARACTERISTICAS: Flexible: Su construcción implica un trabajo cooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centrada en una valoración sistémica de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana. los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Desde esta perspectiva. la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social. Sistémica: Considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Intencionada: Responde a los preceptos legales.

COMO LA ESCUELA INCIDE EN LA COMUNIDAD Y LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA NO ES UN RECAUDO ADMINISTRATIVO .TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA Proyecto Educativo Integral Comunitario ES LA FORMA DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR PLANIFICACION QUE DENOTA LA GESTION ESCOLAR METODOLOGIA DE GESTION ESCOLAR QUE CONCRETA LA TRIADA FAMILIA –ESCUELA Y COMUNIDAD PLAN DE GESTION ESCOLAR.

LOE Y PLAN DE LA NACION DIMENSIONES PARA SU ELABORACION EPISTEMOLOGICA DIALOGO DE SABERES. QUE EXIGE EL MOMENTO HISTORICO POLITICO-ORGANIZATIVA . CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO ESCUELA ESPACIO ABIERTO A LA FORMACION INTEGRAL. INTEGRACION Y PARTICIPACION DE SABERES EN COLECTIVO PEDAGOGICA DIDACTICA CENTRADA EN LOS PROCESOS.TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PEIC AXIOLOGICA PRINCIPIOS Y VALORES CRBV.

TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PEIC PRINCIPIOS LA PARTICIPACION LA INVESTIGACION LA INTEGRACION LA CORRESPONSABILIDAD LA INNOVACION LA PERTINENCIA LA INTERCULTURALIDAD LA ARTICULACION .

TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PEIC MOMENTOS A CONSIDERAR PARA SU ELABORACION 1-ABORDAJE COMUNITARIO DE LA INSTITUCION A TRAVES DE LA ASAMBLEA GENERAL 2-LA CONFORMACION EN EL COLECTIVO DE COMISIONES DE TRABAJO SENSIILIZACION DE LAS CORRESPOSABILIDADES 3-ELABORACION DE CROQUIS DE LA COMUNIDAD UBICANDO LA ESCUELA Y OTRAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS QUE SE RELACIONEN CON ELLA Y LAS CASAS DE LOS ESTUDIANTES .

ritmos y estilos de aprendizaje. actitudes.direcciondeducacioninicial. habilidades y destrezas. desarrollo personal. condiciones de salud física y mental. aptitudes. social y emocional. habilidades y destrezas www. valores. desarrollo personal. condiciones de salud física y mental.TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA ESENCIA DEL PEIC Los y las estudiantes: Origen. actividades deportivas y comunitarias en las que demuestran interés de participación. participación en organizaciones y actividades socio-comunitarias. actitudes. valores. económicas del grupo familiar. directivo. características sociales. costumbres y manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen los y las estudiantes. obrero y comunidad: Necesidades de formación y actualización. deportivas y culturales en las que demuestran interés de participación. administrativo.jimdo.com Fichas de inscripción . social y emocional. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL Personal docente. necesidades educativas e intereses. espiritual. aptitudes.

construcción y otros. sanitarias y de seguridad.Situaciones problemáticas a nivel social www. mobiliario. canchas deportivas. otros. biblioteca otros. Caracterización de las necesidades con respecto:-Las familias que la integran. 1-DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL La comunidad: Identidad institucional de la comunidad. rehabilitación.com . Reseña histórica de la institución Caracterización de las necesidades con respecto:-La ampliación. costumbres. otros. didácticos y para el aprendizaje. de la infraestructura. electricidad. comedor.-Los servicios básicos y generales: aguas blancas y servidas. Reseña histórica de la comunidad. vías de acceso.TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA ESENCIA DEL PEIC La escuela: Identidad institucional de la institución educativas.direcciondeducacioninicial. ambientación.jimdo. sus referencias culturales.-Las organizaciones existentes y los servicios que prestan.-Las condiciones ambientales. creencias.-La dotación de materiales y recursos tecnológicos.

RECIRSOS. ENTONCES SERIA UN PUNTO DE ENCUENTRO DE LA PLANIFICACION DEL AULA CON EL PEIC NO ES UN PLAN ASISTENCIALISTA DE LOS PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA www. T CRONOGRAMA) SI EXISTE ALGUN PLAN Ó PA QUE SE LLEVE A CABO EN EL AULA ( AMBIENTE) . RESPONSABLES.TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PEIC ¿Como presentar el diagnóstico participativo? No existe un formato estandarizado.com .direcciondeducacioninicial. uno especifico según sea la realidad Se detectan problemáticas. se sugiere consensar entre el colectivo .jimdo. SOCIO-PEDAGOGICAS UNA PROBLEMÁTICA EN LA COMUNIDAD LA QUEMA CONSTANTE DE BASURA EN LA COMUNIDAD ABORDA DESDE EL PROGRAMA DE SALUD Y AMBIENTE: PLAN DE ACCION ( ACTIVIDADES.

EN EL QUE SE ESTABLECEN LAS SITUACIONES PROBLEMAS A IMPACTAR .PLAN DE ACCION : EXPRESION CONCRETA DEL PEIC. RESPONSABLES.com . COMO RESULTADO DEL DIAGNOSTICO SE ANALIZAN LAS SITUACIONES PROBLEMAS . SE PRIORIZAN Y SE ESTABLECEN LINEAS DE ACCION INTEGRADAS.jimdo. CON LA PARTICIPACION DE LA TRIADA www.TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PEIC 2SELECCIÓN DE LA S SITUACIONES PROBLEMAS. SEGÚN LAS AREAS DE INTERES DE LA INSTITUCION… 3. RECURSOS Y CRONOGRAMA.direcciondeducacioninicial. SE PRESISAN LAS ACCIONES ESTRATEGICAS ( ACTIVIDADES.

SU CONTRIBUCION ES SIGNIFICATIVA EN TANTO POSIBILITE LA RECONSTRUCCION DEL PROCESO VIVIDO.TIPOS DE PLANIFICACION EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA PEIC 4-SISTEMATIZACION. LOGROS.direcciondeducacioninicial. PERMITE VALORAR LA EJECUSION DEL PLAN DE ACCION EN CUANTO A SU IMPACTOS . 5.LA EVALUCION .jimdo.com . PERMITE DOCUMENTAR EL DESARROLLO DEL PEIC. RECTIFICACIONES Y REIMPULSO NECESARIO www.

LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA NIVEL DE EDUCACION INICIAL .

¡¡¡¡REVICEMOS EL CURRICULO DE EDUCACION INICIAL 2007!! .

EN EL CURRICULO 2007 SE HABLA DE SUBSISTEMA DE EDUCACION INICIAL DEROGADO EN LA LOE 2009 AHORA HABLAREMOS DE NIVEL DE EDUCACION INICIAL LOE 2009 .

crear y reflexionar Objetivos de la etapa Los ejes integradores lúdico. ARTICULADO CON EL CURRICULO 2005 Currículo 2005 3 áreas de Aprendizajes 2 áreas de aprendizajes Finalidad de la etapa Los ejes integradores.LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA NIVEL DE EDUCACION INICIAL CURRICULO Currículo 2007 2007 . pero no se reflejan en la planificación) . Ambiente y salud integral. tics. valorar. trabajo liberador. inteligencia y afectividad ( reflejados en las estrategias y actividades. sustentado en lo lúdico y afectivo) Los pilares : Aprender a convivir y participar. interculturalidad.

CULTURALES Y LINGÜÍSTICA PROPIAS APRENDEN EN UN PROCESO CONSTRUCTIVO E INTEGRADO EN LO AFECTIVO.CURRICULO 2007 LOS NIÑOS Y NIÑAS. LO LUDICO Y LA INTELIGENCIA SU DESARROLLO INTEGRAL . SOCIALES. POSEEN CARACTERISTICAS PERSONALES.

MORAL.LA AFECTIVIDAD POTENCIAR EL DESARROLLO SOCIAL. LAS RELACIONES .COGNITIVO Y DEL LENGUAJE LO LUDICO BRINDA LA POSIBILIDAD DE APRENDER CON OTROS Y OTRAS. PORQUE ABRE NUEVAS INTERROGANTES. UTILIZAR SUS PROPIAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS.CULTURAL Y SOCIAL OFRECER OPORTUNIDADES QUE FAVOREZCAN EL FORTALECIMIENTO DE LOS SENTIDOS .CONVIRTIENDO A LOS CONOCIMIENTOS EN UN DESAFIO QUE CONTRIBUYE A FOMENTAR LA CONFIANZA Y LA ALEGRIA.PSICOLOGICAS E INTELECTUALES MUNDO FISICO. LA INTELIGENCIA DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES FISICAS. EMOCIONAL. EL LENGUAJE. DESDE UN PUNTO DE VISTA DIFERENTE . LA AFECTIVIDAD. DESARROLLO MAXICO DE SUS POTECIALIDADES .LAS EMOCIONES .

ESTRUCTURA DEL CURRICULO 2007 .

expresión de sentimiento y emociones VALORAR FORMACION PERSONAL .EJES INTEGRADORES AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL INTERCULTURALIDAD TICS TRABAJO LIBERADOR AREAS DE APRENDIZAJES COMPONENTES IDENTIDAD.GENERO. autonomía. PARTICIPACION CIUDADANA.DEBERES. VALORACION DEL TRABAJO.CORPORAL Y MUSICAL IMITACION Y JUEGOS DE ROLES CREAR EDUCACION FISICA Y RECREACION PILARES LUDICO AFECTIVIDAD . COSTUMBRES. SOCIAL Y COMUNICACION SALUD INTEGRAL LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO CONVIVENCIA (INTERACCION SOCIAL. TRADICIONES Y VALORES) CONVIVIR Y PARTICIPAR EXPRESION PLASTICA.DERECHOS. REGIONAL Y NACIONAL APRENDER A REFLEXIONAR Autoestima.NORMAS. SOBERANIA E INTERCULTURALIDAD HISTORIA LOCAL.

VOLUMEN.CAPACIDAD TIEMPO. SERIE NUMERICA PILARES AFECTIVIDAD LUDICO .LONGITUD. ESPACIO Y FORMAS GEOMETRICAS). LA MEDIDAD Y SUS MAGNITUDES: PESO. CONSERVACION DEL AMBIENTE VALORAR CONVIVIR Y PARTICIPAR EDUCACION VIAL ACREAR PROCESOS MATEMATICOS.EJES INTEGRADORES AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL INTERCULTURALIDAD TICS TRABAJO LIBERADOR AREAS DE APRENDIZAJES COMPONENTES CALIDAD DE VIDA APRENDER A A REFLEXIONAR RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE PRESERVACION.

SECUENCIA DE LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PLAN O PROYECTO DE AULA .

SELECCIONAR LOS RECURSOS ACORDES 2-SELECCIONAR LOS COMPONENTES Y FINALIDAD QUE SE RELACIONEN CON LOS APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS 3-SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS RELACIONADOS CON LOS COMPONENTES Y CON EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO .1-DIADNOSTICO PEDAGOGICO ( REGISTROS ): NIVELES DE APRENDIZAJES ALCANZADOS E INTERESES DETECTADOS 4.DISEÑAR ESTRATEGIAS QUE PUEDAN SER GENERALES O POR LA RUTINA DIARIA.

REFLEXIONEMOS .

DIMENSIONES FISICAS.RELACIONAL Y FUNCIONAL) Y PORQUE DE ESTA MANERA EVITAMOS LA IMPROVISACION !!!!!!! OK. AMBIENNTES DE APRENDIZAJES.RECURSOS. ACTIVIDADES. QUE BUENO¡¡¡¡¡¡¡ .¿PORQUÉ Y PARA QUÉ DEBO PLANIFICAR? PARA ORGANIZAR LOS ELEMENTOS ( ESTRATEGIAS . TEMPORAL.

PERO!!! ¿ DE DONDE NACE LA PLANIFICACION? PUEDO HACER PLANES SEMANALES. MENSUAL Y HASTA PROYECTOS DE AULA . QUINCENAL. ESPECIALES.

LA PLANIFICACION LA EVALUACION REGISTROS DEBO REGISTRAR DE MANERA CONCRETA. TOMANDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES ESENCIAS: QUÉ. LA SITUACION TAL COMO SUCEDE. CÓMO. CON QUÉ. DÓNDE Y CON QUIÉN .

APELLIDO Y EDAD DEL NIÑO O LA NIÑA FECHA DE LA OBSERVACION EL MOMENTO DE LA RUTINA DIARIA EN EL CUAL SUCEDIÓ LA SITUACION DESCRITA NOMBRE Y APELLIDO: LILIANA SUAREZ PNTO EDAD: 4 AÑOS Y 5 MESES FECHA : 05/10/10 MOMENTO DE LA RUTINA : TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS DESCRIPCION DE LA SITUACION TAL CUAL COMO SUCEDE. Y SE DEBE ESCRIBIR EN PRESENTE QUE HACE LA NIÑA/O.EN LOS REGISTROS DEBO COLOCAR EL NOMBRE . DONDE LO HACE Y CON QUIEN LO HACE DETECTAR LOS NIVELES DE APRENDIZAJES E INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS . CON QUE LO HACE. COMO LO HACE.

EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ? 1.-Identifico y DEBO DESTACAR los niveles de aprendizajes e intereses de los niños y niñas Diagnóstico Pedagógico .-Realizo una Síntesis de las impresiones registradas 3. CONTINUO CON EL SIGUIENTE PASO .-Analizo tantos registros tenga 2.¿DESPUES DE LOS REGISTRO.

LA PLANIFICACION "ARRANCAR CON BUEN PIE". GRUPOS PEQUEÑOS Y/O TODO EL GRUPO.EL DIAGNÓSTICO PEGAGÓGICO. un grupo. Luis. ( la mayoría. Pedro. RECOGE LAS INTERPRETACIONES INDIVIDUALES. . José) SI REALIZO BIEN EL DIGNOSTICO PEDAGOGICO .

CONTINUO CON EL SIGUIENTE PASO . PARA POTENCIAR LOS NIVELES E INTERES REALMENTE DETECTADOS . y SELECCIONAR LOS SIGUIENTE ELEMENTOS ¡¡No hay formato definido. SOCIAL Y COMUNICACION SE DEBEN TOMAR 2 COMPONENTES RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE ESTOS DEBEN GUARDAR RELACION CON EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO Y TODOS ENTRE SI. pero yo lo hare de esta forma!! AREAS DE APRENDIZAJES COMPONENTES FINALIDAD APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS FORMACION PERSONAL . PARA EL CUAL DEBO APOYARME EN EL CURRICULO 2007.UNA VEZ QUE TENGO EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO .

ADEMAS CADA ACTIVIDAD DEBE LLEVAR PREGUNTAS DIVERGENTES ALGO MUY IMPORTANTE DEBO DISEÑAR RECURSOS DE ACUERDO AL PLAN QUE VAMOS A EJECUTAR ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PLANIFICACION.¡¡¡ AHORA A CREAR LAS ESTRATEGIA Y LAS ACTIVIDADES!!! LAS PUEDO DISEÑARSE EN FORMA GENERAL O POR LA RUTINA DIARIA. RECURSOS Trabajos libres en los espacios Intercambio y recuento Entre otras… .

AL IGUAL QUE PARA ORGANIZAR LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES Y TAMBIEN LOS EJES INTEGRADORES ¿CUALES SON? DIMENSION TEMPORAL ASEO RUTINA PERSONAL RECIBIMIENTO DESAYUNO PLANIFICACION TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS INTERCAMBIO Y RECUENTO ASEO PERSONAL DESPEDIDA ALMUERZO PEQUEÑOS GRUPOS O ACTIVIDADES COLECTIVAS ¿Que estrategia y actividad realizo para cada momento Y QUE EJE SE VA A POTENCIAR? . DEBO TOMAR EN CUENTA LAS DIMENSIONES QUE DESCRIBE EL CIRRICULO.EN EL MOMENTO DE DISEÑAR LAS ACTIVIDADES Y ESTARTEGIAS.

ESTARA ACORDE PARA LAS NIÑAS/OS? . .DIMENSION FUNCIONAL DISEÑO DE RECURSO MATERIAL GESTION DE RECURSO HUMANO ¿ Será éste recurso . funcional para los niños? DIMENSION FISICA DISTRIBUCION DE ESPACIO A UTILIZAR ¿En que espacio . puedo realizar x actividad? ¿ En que espacio de aprendizaje puedo colocar este recurso? ¿ EL TAMAÑO DEL RECURSO.

DOCENTE – NIÑA/O PREGUNTAS DIVERGENTES -MEDIACION Voy a realizar x pregunta a los niños PARA QUE L ACTICIDAD NO QUEDE EN EL AIRE ZONA DESARROLLO REAL MEDIACION ZONA DE DESARROLLO PROXIMO .DIMENSION RELACIONAL INTERACCION.

PARA POTENCIAR LOS NIVELES E INTERES REALMENTE DETECTADOS .ALGO MUY IMPORTANTES COLEGAS LAS ACTIVIDADES Y ESTARTEGIAS DEBEN GUARDAR RELACION CON EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.

TABLA DE INDICADORES AREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE APRENDIZAJE A SER ALCANZADO INDICADORES EDAD NIÑOS/NIÑAS LUIS PEDRO LUISA DANIFER OBSERVACIONES: .

TABLA DE INDICADORES SE DEBE HACER UNA TABLA POR CADA AREA DE APRENDIZAJE DEBE LLEVAR NOMBRES Y APELLIDOS. EDAD COMPLETA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 4 Ó 5 INDICADORES MINIMOS POR CADA APRENDIZAJE A SER ALCANZADO DEBE CONTENER UN ESPACIO PARA LAS OBSERVACIONES .

.UNA VEZ DESARROLLADO Y EVALUADO EL PLAN.-LOS REGISTROS REALIZADOS A LO LARGO DEL DESARROLLO DEL PLAN .-EL RESULTADO DE LA TABALA DE INDICADORES. MEDIANTE LA TABLA DE INDICADORES INICIAMOS NUEVAMENTE EL CICLO DE LA PLANIFICACION. PARA EL CUAL TENEDREMOS ..LA GUIA DE INTERACCION ENTRE EL DOCENTE Y LA FAMILIA TODOS ESTOS INSTRUMENTOS NOS SERVIRAN PARA MONTAR EL NUEVO PLAN O PROYECTO .

RUTINA DIMENSION TEMPORAL .

QUE SON SECUENCIALES.TENEMOS MOMENTOS EN LA RUTINA . ¡¡NO LO OLVIDEMOS COLEGAS!! SECUENCIALES ASEO PERSONAL RECIBIMIENTO DESAYUNO PLANIFICACION TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS INTERCAMBIO Y RECUENTO ASEO PERSONAL DESPEDIDA ALMUERZ O PEQUEÑOS GRUPOS O ECTIVIDADES COLECTIVAS DEBO DISEÑAR ESTARTEGIAS INNOVADORAS PARA CADA MOMENTO DE LA RUTINA .

SOLO VAMOS A REALIZAR UNA SERIES DE PREGUNTAS PARA INDAGAR SOBRE X COSAS .NO OLVIDEMOS QUE EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACION. A 5 NIÑOS Y NIÑAS. EL RESTO SOLO EXPRESARA PARA QUE ESPACIO EN EL CUAL DESEA TRABAJAR .

ES IMPORTANTE CONOCER LAS RESPUESTA DE LA SIGUIENTES INTERROGANTES

¿PORQUE SE ELIMINO ORDEN Y LIMPIEZA DE LA RUTINA DIARIA?

QUE MOMENTOS DE LA RUTINA DIARIA SON SECUENCIALES Y PORQUE?

Las actividades colectivas son Música, Deporte y Folklore. ¿En cual de las tres existe mas debilidad?

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES

LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES
DIMENSION FISICA

Imitar y representar
Cartel de selección

Normas

Guardar los materiales después de usarlos

AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES DIMENSION FISICA Expresar y crear Cartel de selección Normas Guardar los materiales después de usarlos .LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO.

AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES DIMENSION FISICA Armar y construir Cartel de selección Normas Guardar los materiales después de usarlos .LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO.

LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO. AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES DIMENSION FISICA Experimentar y descubrir Cartel de selección Normas Guardar los materiales después de usarlos .

ES IMPORTANTE CONOCER LAS RESPUESTA DE LA SIGUIENTES INTERROGANTES ¿PORQUE LA PRIMERA LETRA DE LA ROTULACION . DEBE SER EN MAYUSCULA Y LAS DEMAS LETRAS EN MINUSCULA ¿PORQUE EL FONDO DEBE SER DE COLOR BLANCO Y LAS LETRAS DE COLOR NEGRO O AZUL OSCURO? .

EL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO!! !!!REFLEXIONEMOS¡¡¡ .LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LOS NIÑOS/AS EN EDAD PREESCOLAR ¡¡LA LECTURA Y ESCRITURA .

LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA EN EL NIVEL DE EDUCACION INICIAL ¿ENSEÑAMOS A ESCRIBIR? ¿ENSEÑAMOS A LEER? ¿ENSEÑAMOS CONCEPTOS BASICO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO? ¿ QUE NOS DICEN LAS BASES TEORICAS EN CUANTO A ESTOS PROCESOS EN EDUCACION INCIAL? .

ESCRITA Y LOGICO MATEMATICO? ¿CONOCEMOS REALMENTE EL PROCESO EVOLUTIVO EN EL CUAL SE ENCUENTRAN NUESTROS CHAMOS. QUE TAMBIEN SON IMPORTANTE Y LE ESTAMOS PRESTANDO MENOS ATENCION A LA LENGUA ORAL. OTROS PROCESOS .LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA NIVEL DE EDUCACION INICIAL ¿ ESTAMOS TOMANDO EN CUANTA . EN CUANTO A NIVELES DE LA ESCRITURA Y LOS PROCESOS LOGICOS MATEMATICOS? .

MOBILIARIO Y LOS ESPACIOS DE PRENDIZAJES. DE ESTA MANERA POTENCIAMOS EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS/AS .ENTONCES QUE IMPORTANTE ES ROTULAR LOS MATERIALES .

LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA NIVEL DE EDUCACION INICIAL REFLEXIONEMOS ACTIVAR LOS COLECTIVOS PARA ABORDAR TEMATIACAS DE INTERES LOGICO MATEMATICO LECTURA Y ESCRITURAA Y MAAAAAAAAAAAAAAS .

ACTIVAR LOS COLECTIVOS DE FORMACION E INVESTIGACION INTERDISCIPLINARIOS REPRESENTANTE DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL REPRESENTANTES DE LA MODALIDAD DE EDUCACION ESPECIAL REPRESENTANTE DEL NIVEL DE PRIMARIA ACCIONES INOVADORAS .

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LA MAESTRA QUE QUIERO PARA MI HIJO .

MUCHISIMAS GRACIAS POR SU ATENCION .