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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Departamento Matemática y Física Didáctica de la Física

La Integración de tres Conceptos

Prof. Simón Enrique Bong Anderson

Abril 2013

Psicología
Se considera como Cs de la conducta Sus relaciones en una práctica y contexto educativo dan origen a la

Formación del Docente de Ciencias

Educación
El objeto de estudio se relaciona con su conducta

Implica Dominio de la

Considera la

Psicología Educativa Didáctica Pedagogía

Didáctica de la Ciencia

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Pedagogía
Considera

Enfoques

Se relaciona con

Niveles de Interacción

Biológicos

Psicológicos

Sociológicos

Formación Humana

Aplicación Conceptos

Modelos y Conceptos

Ciencias
Considera métodos en la formación de Conceptos Pedagógicos Utiliza Cs Auxiliares Matemática Historia Estéticos Psicológicos Éticos
Page 3 Lógicos

Técnica

Método Didáctico Se producen teorías acerca de Metodología del Juego Enseñanza Individualizada

Biología Geografía

Grupo de alumnos
Orientación Profesional

Medios Didácticos

Práctica Pedagógica
Es producto de un Modelo
Cuyo referente teórico

Método Didáctico

Acto pedagógico

Materia Didáctica

Didáctico
Que se aplica en un contexto
Se puede relacionar con el

Discurso pedagógico

Motivación

Social
Fines Enseñanza Implica un Dominio Materia Didáctica

Didáctica General Didáctico
Ofrece aportes a la

Leyes Aprendizaje

Conceptual

Forma y Tipo Aprendizaje

Reglas que Promueve el

Metodología Materias Page  4 Metodología De los niveles

Didáctica Ciencias

Docente

Psicología
Se aplica en
1920 etimológicamente

Salud Deporte Trabajo Educación

Cs.de la Vida Mental Cs.de la Conducta

Cs.del Alma

Están presentes

Escuelas Enfoques
Se estudia

Motivación
Por ejemplo

Cognitivo Conductual Neurológico Fenomenológico
Surge con Competencia Noam Chomsky (1971)

Pensamiento

Aprendizaje
Percepción
Cognitivismo
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competre

En la formación del

significa

Aspectos cognoscitivos, Competencias procedimentales y actitudinales que le permiten al individuo desempeñarse en una etimológicamente determinada actividad

Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, y con sentido de Ir al una actividad en contextos encuentro relativamente nuevos y retadores.

Docente de Ciencias
Tiene

Sistema de conocimientos, habilidades actitudes y valores cuya integración le permitirá al estudiante, organizar situaciones de aprendizajes de la ciencia, según las condiciones contextuales en la que se encuentre

Dimensiones

El saber esta caracterizado por los conocimientos relacionados con la identidad de la disciplina, conocimientos relativos a la administración de los aprendizajes (Didáctica) y conocimientos relativos al sistema educativo,
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Saber

Saber Hacer

Considera el contexto social El saber hacer esta relacionado con donde conviven y coexisten los Saber del docente la habilidad para saberes anteriores y se transmitir información que le permita Actuar manifiestan las actitudes. definir un conjunto de acciones a realizar y, al mismo tiempo, con la capacidad de organizar situaciones concretas, que ayuden al estudiante a incorporar esta información de manera significativa a su estructura cognitiva

Referencias
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 Hernández, S (1960). Pedagogía Natural, Una Teoría General de la Educación y la Enseñanza. Unión Tipográfica Editorial Hispanoamericana. México.  Meumann, E. (1966). Pedagogía Experimental.5° edición. Editorial Lozada, S.A. Buenos Aires.  Nassif, R. (1958. Pedagogía General. Ed. Kapeluz. Buenos Aires.  Rezzano, C. (1936). Didactica General Ed.Kapeluz. Buenos Aires.  Ríos, P (2006): Psicología. La Aventura de Conocernos. Ed. Texto Caracas.  Woolfolk, A. (1996) Psicología Educativa. 6° ED. Tr. Díaz José Pretenc-Hall Hispanoamericana S.A. México.  Andrés, M. (2002). La Formación del docente de física: Realidad y Perspectivas. Trabajo de ascenso a la categoría de Titular UPEL. IPC:  Andrés, M. (2003). El Docente De Física En Servicio: Concepciones Y Desempeño En El Aula. Paradigma. Vol. (XXV), 1-30  Andrés, M. (2004). La Formación De Un Docente De Física Profesional. Paradigma. Vol. (XXVI) 1-27
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