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Test de Raven

Lic. Martha Travezao

DESARROLLO
El

test de Matrices Progresivas fue creada por J.C. Raven en 1938 para medir el factor g de la inteligencia, y fue diseado para evaluar a los oficiales de la armada estadounidense. Esta prueba obliga a poner en marcha el razonamiento analgico, la percepcin y la capacidad de abstraccin.

FICHA TECNICA

Fundamentos: Teora factorial de Spearman. Objetivo General::Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general, por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas. Material: Utiliza una serie de figuras geomtricas abstractas incompletas (matrices). Es un test no verbal, tanto por la ndole del material como por las respuesta que demanda del examinado.

FICHA TECNICA
Problemas: Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente. Tarea: Es un test de complemento. De un nmero de determinadas opciones, el examinado suministra la respuesta que considera correcto a los problemas planteados. Administracin: Autoadministrable, individual o colectiva.

CONSIGNA: Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Tiempo de aplicacin: Su tiempo de aplicacin oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado en 45 minutos). Administracin: Puede ser autoadministrado o de administracin individual o colectiva.

Material del Test (escala para adultos): Se aplica a personas de 12 a 65 aos. Consta de: - Un manual de procesos completos, historia, etc. - Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la A a la E, cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad creciente cada serie. - Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de tres partes: a) Datos del sujeto b) Anotacin y calificacin de respuestas propuestas por el sujeto c) De 2 secciones: Para diagnstico y para registro general de actitudes. - Una plantilla de calificacin - Una carpeta de evaluacin con las equivalencias diagnsticas y baremos correspondientes.

mbitos de aplicacin:
Centros

de investigacin psicolgica. Establecimientos de enseanza Gabinetes de orientacin vocacional y de seleccin de personal El ejrcito para seleccin de cuadros militares Las clnicas psicolgicas.

Generalidades:

Es un instrumento destinado a medir la capacidad deductiva, para comparar formar y razonar por analoga; con independencia de los conocimientos adquiridos. Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo; resulta econmico en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepcin del protocolo de respuestas. Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educacin y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos. Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad motora. Por ser No cultural.- No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su aplicacin.

Versiones del Raven


Actualmente existen tres versiones de la prueba.

Matriz Progresiva General (MPG) : 60 problemas repartidos en cinco series (A, B, C, D y E). De doce elementos cada una. para sujetos de 12 a 65 aos, donde la complejidad aumenta cada vez ms Matriz Progresiva a color (MPC) : 30 problemas repartidos en 3 series (A, Ab, B) de doce elementos cada una. La serie A y B son iguales a la Escala General. Una forma es pensada para nios, para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 aos o en deficiente mentales, se usa un tablero de formas, que es una actividad muchos ms manipulativa porque va probando si la pieza queda bien o no. Entre 9 y 10 aos se usa el cuadernillo. Tambin se utiliza el cuadernillo cuando se sospecha que existe afectacin orgnica. Matrices Superiores (MPA): para personas con mayor capacidad. Hay dos sistemas de aplicacin: si se intuye mayor inteligencia se aplica la forma 1 y en funcin del resultado, si es positivo, se utiliza la evaluacin efectiva (forma 2). Serie I: contiene 12 problemas que abarcan todos los procesos intelectuales ejemplificados en la Escala General. Serie II por su parte contiene 36 problemas.

Fundamentacin terica:
La

estructuracin del mtodo, se basa en la teora Bifactorial de Charles Spermann; as como en las leyes neogenticas del mismo. Spermann, (1904), en su teora del Anlisis Factorial, identifica tres factores: a) El factor G = general, innato b) El factor E = especfico, adquirido c) El factor de grupo o comn.

Tests Factoriales:

El Test de Raven, se encuentra entre los tests factoriales. Dentro de sta lnea de investigacin psicomtrica; se busca la mxima saturacin posible de factor G (con el objeto de encontrar menor influencia de la cultura y descubrir as la inteligencia de factor G ms que la de factor E. El factor G, ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes de todo tipo y es constante para cada sujeto variando mucho de un sujeto a otro. El Test de Raven presenta figuras geomtricas, cada una representa una fuente o sistema de pensamiento. Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente, construidas para revisar de la forma ms completa posible los sistemas del pensamiento del desarrollo intelectual. En cierta medida tambin es Gestltico.

Neosis = Auto evidencia Gnesis = Creacin Neognesis = Creacin autoevidente

Concepcin Neognetica de Spermann:

La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentacin de ideas y aprehensin de relaciones; por lo que en cualquier situacin en la que se presente un objeto se ver adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de ordenacin son captadas de inmediato en forma intuitiva por el sujeto e interpretadas. La inteligencia maneja dos grandes formas de relacin: a) Educcin de relaciones.- Se presenta un estmulo y se interpreta lo que se percibe. b) Educcin de correlatos.- Se presenta un estmulo continuado y despus de la interpretacin, se deduce algo.

Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes neogenticas, las cuales se encuentran ligadas ntimamente en el test de Raven: La primera ley neogentica de educciones de relaciones, describe que ante dos o ms reactivos, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos. La segunda ley neogentica de educcin de correlatos, propone que ante un reactivo y una relacin, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos. La tercera ley neogentica de autoconsciencia e introspeccin, enuncia que toda persona tiende a conocerse de modo inmediato a s misma y a los dems reactivos de su propia experiencia.

Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran acomodadas en orden de dificultad creciente. Las primeras series plantean variados problemas de educcin de relaciones (es una percepcin estructurada). A todas se les ha quitado una parte; en el rea inferior se muestran varias opciones (de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la matriz. Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene doce matrices en orden de dificultad creciente pero similar a las del principio. Las primeras series requieren de precisin en la discriminacin. Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogas, permutaciones y alteracin del modelo. Las ltimas series son relaciones lgicas. El Raven, se construy sobre la hiptesis base de que si los principios de neognesis de Spermann, eran correctos podra disponerse de en un test til para comprender las capacidades de observacin y pensamiento claro de las personas.

Evaluacin:
1. Se registran las respuestas del sujeto 2. Se realiza la correccin con la plantilla 3. Se suma el No. de aciertos verticalmente 4. Se suma el total de aciertos 5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente. 6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto. 7. Se detecta el percentil correspondiente 8. Se localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnstico, el cual representa su resultado cualitativo. 9. Se obtiene la Discrepancia.

Frmula para obtener la Discrepancia:


PS La

PE = D

discrepancia es un procedimiento til para validar los resultados. PS = Puntaje sumatorio (parcial) PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido) El lmite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de + 2 a 2

Las

razones por las que los resultados de una prueba se pueden invalidar son las siguientes: 1. Porque el sujeto no entendi las instrucciones 2. Porque se contesta aleatoriamente 3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso 4. Porque el sujeto pretende engaar al examinador

Otra forma de evaluacin del Raven de Adultos

Por medio de la cantidad de errores.


Los tipos de errores se clasifican en: a) Error fino.- cuando puede educir dos correlatos pero no pueden completar una gestalt b) Error medio.- cuando nicamente logra hacer una edicin de correlatos c) Error grueso (o grosero).- ausencia total de educcin, lo ms absurdo que pudo cometer Dependiendo del nmero de errores y del tipo, se logra detectar patologas de personalidad.

Por medio del Anlisis de respuestas repetitivas: Para considerarse como repetitivas, debern ser de tres en adelante con el mismo nmero de respuesta. Con esto se puede detectar si existe un foco epilgeno en el sujeto de fundamento orgnico lesional. Por la determinacin de Tipo Mental: Es por medio de la observacin y de una entrevista con el sujeto, custionando la forma en que contest y luego asignndole una clasificacin de tipo mental. Existen personas que pueden tener algo de cada categora. Tipos de clasificaciones Mentales: 1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial 2. Mtodo: a) apriorstico o deductivo b) emprico o intuitivo 3. Procedimiento: a) Metdico b) rgido c) relajado.

Categoras Nominales
RANGO I CATEGORIAS Intelectualmente superior (igual o sobrepasa El percentil 95).

II

Superior al termino medio (igual o supera el Percentil 75) II+; igual o superior al percentil 90 Trmino medio (Entre los percentiles 25 y 75) III +; sobrepasa el percentil 50. III -; inferior al percentil 50.
Inferior al termino medio (igual o menor al percentil 25) IV -; igual o menor al percentil 10. Intelectualmente deficiente (menor que el percentil 5)

III

IV V