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PERFIL MAESTRAS Y MAESTROS

Práctica crítica y ética Promotor de la conciencia del retorno al mar Interactuar con diferentes actores sociales Uso de las TIC’s en el aula Vocación de servicio Desenvolvimiento en la realidad

Investigador/ a
Constructor/a de teorías pedagógicas

Manejo de 3 lenguas

Conciencia productiva (educación – trabajo) Formar integralmente a mujer/hombre

Estrategias para la atención de las necesidades educativas Incentivar la identidad (cultural – lingüística)

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
• Es el proceso de análisis y valoración de la Objetivo formación integral y holística de las y los Fortalecemos la espiritualidad, los valores y la ética estudiantes y la aplicación de metodologías de sociocomunitaria, las identidades intra e maestras y maestros en el marco del modelo interculturales, la conciencia de la plurinacionalidad de las y educativo sociocomunitario productivo que los estudiantes, a partir del estudio de las cosmovisiones, el pensa- miento filosófico y las permite a la comunidad educativa identificar manifestaciones de espiritualidad y religiosidad logros, limitaciones y dificultades en los procesos del conjunto de las culturas de todas las y los bolivianos, en educativos a partir de la comprensión, reflexión y diálogo con el mundo, desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico el diálogo para la toma de decisiones mediante para Vivir Bien. acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas, Notas orientando y reorientando oportunamente la práctica pedagógica. CAMPO COSMOS Y
PENSAMIENTO

EVALUACIÓN HASTA HOY
• El examen no permite emitir un juicio valorativo acerca de Objetivo la personalidad del estudiante de forma integral, Fortalecemos la identidad conocimientos, habilidades actitudes y valores. cultural de los pueblos y
comunidades en la di- versidad y la unidad del Estado Plurinacional, investigando y desarrollando la realidad histórica y las expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad cultural, a través de prácticas descolonizadoras, de interrelación recíproca, desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e intercultura- lidad, para la transformación sociopolítica, económica y tecnológica del país.

• Libros y materiales cerrados.

• Trabajo individual sin interacción con nadie.
• Instrumentos donde predomina la memorización y reproducción de fórmulas o secuencias de pasos. • Discapacitados y población en desventaja social excluidos o vistos con consideración. • Valoración solamente cuantitativa. • Por lo tanto punitiva selectiva.

Notas
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD

• Autoritaria todopoderosa, unidireccional, jerárquica, terminal.

desarrollar su iniciativa. con la práctica de la salud comunitaria integral. a través de los saberes y conocimientos holísticos de las ciencias naturales. diseñando a partir de tareas semejantes a las profesionales. hasta las formas. interactuar y desarrollar vínculos de respeto y tolerancia con sus semejantes. en convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos. reflexiva y propositiva. en una gestión de sustentabilidad. • Una nueva concepción de los instrumentos. • Trabajar en grupo. vinculadas a las potencialidades del medio biogeosociocomunitario con las vocaciones productivas. donde predominen la autoevaluación. elaborar y emitir juicios de valor responsables. crear.NUEVA EVALUACIÓN Objetivo Formamos seres humanos con conciencia crítica. evaluación comunitaria y evaluación entre equipos que permitan que el estudiante sea capaz de emitir juicios valorativos acerca de sí mismos y de sus similares en un ambiente de interacción donde la o el maestro sea un orientador de la actividad. Notas CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO . para preservar la vida.

través del pensamiento lógico matemático.OBJETIVOS • Contribuir a la transformación social a través de Objetivo procesos educativos que den énfasis en la Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en investigación creativa y productiva como armonía. • Normar la aplicación de los criterios de valoración cualitativa y cuantitativa en cada nivel del Subsistema de Educación Regular. la investigación científica. Madre Tierra y el Cosmos. técnica y tecnológica propia y de la diversidad cultural. realizando emprendimientos socioproductivos. a • Contribuir al desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes del Subsistema de Educación Regular. Notas CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN . para contribuir al desarrollo tecnológico y la transfor. • Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa a las y los estudiantes.mación de la matriz productiva de las regiones del Estado Plurinacional. reci.procidad y complementariedad con la estrategia pedagógica. la familia y la comunidad.

• Orientar y apoyar a maestras. sentando las bases del desarrollo de la lectura y escritura y del pensamiento lógico mate. para vincular a las y los estudiantes con su entorno social.mático concreto. • Promover procesos de participación democrática e integral de las y los actores de la comunidad para mejorar la gestión curricular Notas PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL . maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa para lograr los objetivos propuestos en la formación integral y holística. productivo y natural. • Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica en cada unidad educativa. • Orientar la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.Objetivo Asumimos actitudes de convivencia armónica familiar y comunitaria. a través de actividades formativas. lúdicas y psicomotrices.

• Permanente. • Flexible. escritas y pensamiento lógico y psicomotriz explorando.CARACTERÍSTICAS Objetivo De s a r ro llamo s los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comuni cati vas orales. • Cualitativa y cuantitativa Notas PRIMER BIMESTRE . sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecno lógico s . • Orientadora. r econoci endo y diferenciando. • Científica. • Holística. • Transparente. para la aplicación de las habilidades y destrezas creaivas en beneficio de las y los estudiantes • Integral. • Dialógica y reflexiva.

Objetivo Realizar seguimiento. generando una comunicación dialógica con las y los estudiantes. escuela y comunidad. seguimiento. para fortalecer la comunicación en la familia. padres de familia y Desarrollamos la práctica estudiantes para analizar el desarrollo de los procesos de los principios y valores educativos y plantear acciones orientadas a superar las en las actividades cotidianas de la vida familiar y escolar. escritos y razonamiento lógico. • Centralizar información sobre el historial de las y los estudiantes y la documentación de maestras y maestros. PPFF. supervisión y orientación a la aplicación de los instrumentos de evaluación. a través de la aplicación de procesos y estrategias de • aprendizaje. dificultades y problemáticas.Actores de la evaluación Director directora • Convocar a reuniones a maestr@s. Notas SEGUNDO BIMESTRE • Realizar el control. . orientación y evaluación al proceso E/A sobre su pertinencia con el Pro Sociod de la UE. reconociendo la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de • mensajes orales. recursos materiales. Valorar el proceso pedagógico de las maestr@s su metodología. organización de los espacios de aprendizaje.

• Informar a la Dirección y al Consejo de maestr@s sobre resultados Notas TERCER BIMESTRE • Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones. . • Recibir y/o solicitar información sobre los problemas o dificultades de estudiantes para proponer alternativas de solución previo estudio. • Informar a la director@ de la UE sobre las recomendaciones. mediante el análisis de las prácticas y ocupaciones productivas de la familia. indagan. • Analizar y proponer –en los casos de su conocimiento– alternativas para superar las dificultades.do y expresando información para promover actitudes de convivencia armónica entre las personas y con la Madre Tierra.Comisión Técnica Pedagógica en cuanto a la evaluación Objetivo Asumimos respo ns a bilida d es en las actividades realizadas. • Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos tanto de estudiantes como de maestr@s. • Coordinar acciones evaluativas sobre casos específicos y observados de estudiantes y de maestr@s. sugerencias y acciones para superar dificultades de E/A.

Registrar y procesar la información cualitativa y cuantitativa sobre procesos pedag. proporcionar a las y los interesados copias de las pruebas objetivas aplicadas y otros. cualidades y potencialidades de las y los estudiantes. padres y tutores de las estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje para analizar y planificar estrategias para superar. diseñar estrategias que orienten mejorar los procesos de enseñanza y aprendizajes antes de la finalización del bimestre. analizando e interpretando en las prácticas productivas. Valorar las capacidades. la importancia de la comunicación. Orientar y apoyar a las estudiantes de manera oportuna y precisa en los proceso E/A. Convocar a reuniones a madres. • • .vivencia familiar. Analizar y reflexionar en sesiones técnico pedagógicas sobre los procesos de gestión curricular.Responsabilidad de las maestr@s de UE • Objetivo De s a r ro lla mo s valores de con. llenado de libretas y documentos virtuales e impresos. • • • • • Notas CUARTO BIMESTRE Convocar a reuniones a madres. Reportar informes. padres de familia y tutores de las y los estudiantes en los diferentes niveles de Educación para informar sobre el desarrollo curricular y analizar. para promover la conciencia. las operaciones matemáticas y el uso apropiado de los medios tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias. revalorización de saberes y conocimientos intraculturales e interculturales. En los casos requeridos. cuidado y conservación de la vida.

respetuosa. responsabilidad. asumiendo actitudes crítica. ¿hasta dónde un producto es nuestro?. puntual y responsable. • Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores sobre logros y dificultades de su proceso de aprendizaje. • Promover en sus interrelaciones de la escuela. • Realizar procesos de autoevaluación a través de la reflexión.org/ . transparente.… Notas Nuevas fórmulas se están ensayando Ver: http://creativecommons. reflexiva. ética. creativa. • Participar de los procesos de evaluación. zona o comunidad actitudes de transparencia. barrio. Objetivo • Asumir con responsabilidad plena el proceso de su formación en todos los campos y áreas.Responsabilidad de la y el estudiante • Participar de forma activa. • Requerir información oportuna sobre sus procesos de aprendizajes y asumirlas recomendaciones y sugerencias. honestidad autocrítica y madurez Si compartir es la escencia de W2. comprometida y obligatoria en los procesos educativos. familia.

Responsabilidad de la madre.. • Dialogar reflexivamente con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones realizadas por la maestra o el maestro. padre de familia o tutores • Asumir su responsabilidad en los procesos de formación Objetivo de sus hijas e hijos. • Conversar e intercambiar información con la maestra o maestro y la Comisión Técnica Pedagógica y la director@. … ¿hasta dónde está permitido que hagamos uso de ciertos recursos? • Realizar seguimiento permanente y continuo a la formación de sus hijas e hijos. . asumiendo acciones para superar las dificultades y problemas de aprendizajes respetando sus derechos Notas La gran industria del entretenimiento sufre su impacto • Asistir de manera responsable a las reuniones convocadas por la autoridad correspondiente..

EDUCACIÓN INCLUSIVA • Identificación de discapacidad. psicopedagogos. trabajadores sociales. psicólogos. médicos. • Evaluación integral en los casos de personas con discapacidad. dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo multidisciplinar conformado por maestras y maestros. dificultades en el Objetivo aprendizaje y talento extraordinario. Bajo la idea de mayor colaboración los usuarios logran un menor nivel de desorden de la información • Desarrollo de los procesos de evaluación con base en adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes brindando igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones utilizando lenguajes especiales según la necesidad. Notas La red como una gran base de datos .

tomando en cuenta capacidades relacionadas con los nuevos cono.cimientos: análisis crítico-reflexivo. actitudes y valores desarrollados por los estudiantes en función de grupo o de progresos individuales. maestros y administrativos • Validez legal y suficiente del acta supletoria Notas EVALUACIÓN . • Autorización • Sesión de valoración • Informe de la Comisión Técnica Pedagógica • Criterios de valoración • Acta de inscripción • Acta supletoria de promoción • Madres y padres de familia o tutores • Capacitación de maestras. procedimientos. aplicación práctica.EDUCACIÓN ESCOLARIZADA INTEGRAL PARA LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA SOCIAL • Incorporación de niñas y niños en desventaja social Objetivo La evaluación en el modelo educativo Sociocomunitario Productivo considera la valoración de conocimientos.

permanente.) – Práctica de valores – Práctica de la equidad de género. etc. Notas EVALUACIÓN Evaluación cualitativa Evaluación cuantitativa Asistencia regular Valoración de experiencias. – Otros desarrolladas por las maestras y maestros . igualdad de oportunidades con equiparación de condiciones y despatriarcalización – Lectura crítica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad. cíclica y procesual. tomando en cuenta la autoevaluación y evaluación. la cual debe ser integrada.EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA • Objetivo • • • Se contempla una • evaluación cualitativa • y cuantitativa de los procesos curriculares. retrasos. ausencias. saberes y conocimientos propios Evaluación comunitaria Autoevaluación – El interés puesto en la clase – Aportes en la discusión y producción de saberes y conocimientos – Cumplimiento de tareas asignadas y otras – Creatividad e innovación demostrada en el desarrollo curricular – Asistencia a clases (puntualidad.

Objetivo La evaluación no debe ser penalizadora. para que pueda detectar las dificultades y aplicar otras estrategias para superar los problemas existentes y garantizar la promoción en un contexto de diálogo. debe servir de insumo al maestro. Notas EVALUACIÓN . comprensión y mejora permanente.

determinando acciones inmediatas para el logro de los objetivos.PROMOCIÓN • Promoción – En el nivel de EIFC la promoción es al cumplimiento del plan de estudios. Objetivo En la evaluación debemos tener en cuenta lo siguiente: •Comprobar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el desarrollo de las actividades. se establece la Promoción del año de escolaridad habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios mediante el seguimiento. según valoración cualitativa y cuantitativa con base a la formación integral y el logro de resultados y productos planteados en los objetivos holísticos. Las estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o más áreas pierden el año . • Valorar los resultados. la Comisión Técnica Pedagógica como requisito indispensable . Notas EVALUACIÓN . – En ESCP la promoción de un año al siguiente año es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios según valoración cualitativa y cuantitativa. – Las estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un año de escolaridad pueden ser promovidos al año inmediato superior previo informe de evaluación integral. – La evaluación de las niñas y niños autistas se valorará de acuerdo a procedimientos específicos. – En EPCV.

relaciones interculturales.EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES DE LA Y EL ESTUDIANTE Articulación. sentimientos. solidaridad. complementariedad. emociones y pensamientos los (SER) Fortalecemos los principios. reflexiva y propositiva. las comunidades interculturales y participación. de las naciones indígena originario campesinas. valores principios y valores sociocomunitarios. (DECIDIR). – Las prácticas de unidad. familiar y de y transformador en permanente diálogo. dignidad. . analizando las cosmovisiones reciprocidad. y redistribución de los productos y bienes sociales. inclusión. transparencia. (HACER). complementación y relación y adecuación Objetivo SER: En esta dimensión se valora: – La expresión de actitudes. responsabilidad. – La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y . para promover la convivencia en comunidad ySABER: En esta dimensión se valora: consenso. justicia social. respeto. técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO un alto nivel de profundidad y amplitud. distribución del mundo. sociocomunitarios y la espiritualidad (SABER). igualdad de oportunidades. bienestar común. reflexivo – Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal. Notas – Aplicación de los conocimientos científicos. diversos de manera crítica. libertad. equidad social y de género en la afroboliviana. igualdad. equilibrio. mediante la aplicación del pensamiento crítico. armonía. – La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.

investigando la realidad histórica. – La capacidad de organización estableciendo consensos. – La responsabilidad en las acciones propias. de interrelación reciproca. la exploración. desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e interculturalidad (DECIDIR) para la transformación sociopolítica. técnico tecnológicos. económica y tecnológica del país. Notas CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD HACER: En esta dimensión se valora: • El desarrollo de habilidades y desfrezasen la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos en la prevención y resolución de problemas de la realidad. zona o barrio y escuela. – El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación política. la unidad educativa. – La capacidad creativa en la producción teórica. el compromiso social y las prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador. autónoma y comunitaria en armonía y reciprocidad. históricos y la realidad de su entorno. el descubrimiento y la creatividad relacionadas las actividades cotidianas en la familia. – La producción de saberes y conocimientos científicos técnico tecnológicos propios y de otros contextos y de utilidad social. (HACER). la capacidad de observación. físicas y deportivas de la diversidad cultural. DECIDIR: En esta dimensión se valora: – L a capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. a través de prácticas descolonizadoras. – El desarrollo de su curiosidad. – Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas en relación con la realidad y la vida. la comunidad. . – La actividad investigativa para la transformación de su realidad. la experimentación. barrio o comunidad. la indagación. – La posición crítica sobre hechos sociales. económica y social. culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la diversidad cultural. las expresiones artísticas. con los grupos comunitarios. las expresiones artísticas. la familia y la zona.Objetivo (SER)Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional (SABER). – La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia.

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Evaluación en Educación Primaria Comunitaria Vocacional) Objetivo (SER) Desarrollamos la convivencia armónica con la Madre Tierra y el Cosmos. Evaluación cualitativa Evaluación cuantitativa) Valoración cualitativa y cuantitativa Valoración de las dimensiones Dimensiones Valoración cuantitativa ser 20 saber 30 hacer 30 decidir 20 Promedio Notas CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO 1 . (DECIDIR) para contribuir en la salud integral y gestión socioambiental con soberanía territorial.100 100 . (SABER) a través de la comprensión de los principios y leyes que rigen la vida y los fenómenos naturales en relación de interdependencia. (HACER) realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la región.

responsabilidad. sentimientos. emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios. . –Manejo de los conocimientos científicos. distribución y redistribución de los productos y bienes sociales. –Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal. equidad social y de género en la participación. –Las prácticas de unidad. TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN SER: En esta dimensión se valora: –La expresión de actitudes. complementariedad. familiar y de relaciones interculturales. armonía. igualdad. realizando emprendimientos productivos sociocomunitarios.Criterios de valoración cualitativa Objetivo (SER) Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armonía. (SABER) a través de la investigación científica. (HACER). SABER: En esta dimensión se valora: –La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y diversos de manera crítica. justicia social. solidaridad. transparencia. (DECIDIR) que contribuyan al desarrollo tecnológico y la transformación de la matriz productiva del Estado Plurinacional. Notas CAMPO CIENCIA. dignidad. inclusión. reciprocidad y complementariedad con la naturaleza. igualdad de oportunidades. técnica y tecnología propias y de la diversidad cultural. –La puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares. bienestar común. libertad. técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos. reciprocidad. –La capacidad de identificación de sus logros y dificultades de aprendizajes. respeto. –La comprensión y descripción de la realidad a partir de su experiencia. reflexiva y propositiva. equilibrio.

EDUCACIÓN –La capacidad de organización para sus actividades cotidianas. COMUNITARIA –La posición reflexiva sobre hechos sociales. estructuras lingüísticas. –La capacidad de observación. VOCACIONAL –La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia. pensamiento lógico –La práctica de principios y valores de la familia en la escuela y la comunidad. través de la indagación. históricos y la realidad de su entorno. inmediato. económicas en el marco de la cosmovisión y la diversidad cultural. la curiosidad. para generar acciones –La práctica de las formas de prevención. cuidado y conservación del agua y la sociocomunitarias en el cuidado del entorno contaminación de Madre Tierra. las características de las comunitarias. la indagación. comprendiendo –Producciones de textos orales y escritos sencillos.HACER: En esta dimensión se valora: –El desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos Objetivo científico técnico tecnológicos para comprender su realidad. a –La producción de textos orales y escritos a partir de su realidad. la experimentación. –El manejo adecuado de herramientas simples de técnicas y tecnológicas propios y de Fortalecemos la reciprocidad y complementariedad de la otros contextos. sobre manifestaciones sociales. PRIMARIA –Las decisiones asumidas en situaciones conflictivas y problemáticas. fenómenos de su realidad. actividades lúdicas. comunidad. matemático concreto. la exploración. la comunidad. autónoma y . zona o barrio y escuela Notas DECIDIR: En esta dimensión se valora: –La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia SEGUNDO AÑO DE en tiempo y espacio. artísticas –La exposición de ideas a partir de los resultados de la investigación sobre diferentes creativas y psicomotrices. el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia.

lúdicas. pensamiento lógico matemático concreto y abstracto. para generar acciones productivo participativas con responsabilidad. psicomotrices. mediante actividades integradoras. reconociendo los diferentes tipos de estructuras lingüísticas y sus normas. artísticas y de experimentación.EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA Objetivo Desarrollamos los principios ético morales sociocomunitarios. • Evaluación promocional • Valoración satisfactoria • Valoración cuantitativa y cualitativa Dimensiones Valoración cuantitativa Promedio ser saber Hacer Decidir Notas TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 51 – 100 Promovido 1 – 50 Retenido . en relación a las características del entorno social y natural.

justicia social. Fortalecemos principios ético respeto. transparencia. inclusión. técnico tecnológicos y artísticos propios y de de la comunidad. conjeturas. Notas – La capacidad de análisis de la realidad local. regional e internacional desde una postura crítica. interculturales. – La capacidad de conocimiento de saberes y conocimientos propios y diversos de manera artísticas y de investigación. crítica.La valoración cualitativa SER: En esta dimensión se valora: – La expresión de actitudes. equilibrio. libertad. dificultades y sistematización de . económica y social y planteamiento de proposiciones para la transformación de las mismas. otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud. creencias. analizando la situación responsabilidad. bienestar común. logros. reciprocidad. complementariedad. para identificar vocaciones de acuerdo a las necesidades y – Conocimiento de las tradiciones. sentimientos. – La capacidad de identificación de sus progresos. VOCACIONAL – Comprensión e interpretación de la realidad política. naturales y tecnológicos de la SABER: En esta dimensión se valora: región. – La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento. oportunidades. armonía. psicomotrices. pensamiento lógico – Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal. reflexiva y propositiva. dignidad. mediante actividades lúdicas. valores ético morales y comunitarios potencialidades productivas – Manejo de los conocimientos científicos. CUARTO AÑO DE – Las manifestaciones de ideas. proposiciones en relación a los EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA diferentes aspectos de la realidad en procesos participativos y discusiones. familiar y de relaciones matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales. solidaridad. – Las prácticas de unidad. equidad social y de género en la participación. igualdad. distribución y redistribución de los productos y bienes comunicativa y funciones de las estructuras lingüísticas. hipótesis. el sociales. igualdad de morales e igualdad de oportunidades y condiciones. emociones y pensamientos que tomen en Objetivo cuenta los principios y valores sociocomunitarios.

zona o barrio y escuela. el castellano y una extranjera como medio de comunicación e interacción con los demás en diferentes situaciones y contextos. Notas QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL HACER: En esta dimensión se valora: – El desarrollo de habilidades y desfrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos propios y de otros contextos en la prevención y resolución de problemas de la realidad. la expresión artística. familia y el contexto local. – La participación activa y colaborativa en los procesos de discusión de los temas que se abordan en la clase. – Prácticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural. la exploración. – La práctica de la lengua originaria. enteros y racionales en los procesos tecnológicos y productivos de la comunidad. el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia. . – El desarrollo de su curiosidad. principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energía en la salud de la madre tierra. lúdicas. regional e internacional. estudiando diferentes situaciones comunicativas y sus aplicaciones. la experimentación. a través de actividades psicomotrices. las funciones vitales y fenómenos naturales. – La aplicación de la química y la física en el desarrollo de los proyectos socioproductivo. – La recopilación de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad. – La producción de textos a partir de la teorización de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local. la indagación. – La elaboración y aplicación de instrumentos para el recojo de información de fuentes primarias y secundarias. – Producción de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela. la comunidad.Objetivo Desarrollamos valores de distribución y redistribución de productos y bienes sociales. tecnológica y artística con base en la investigación crítica de hechos y fenómenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes. para orientar la vocación productiva y fortalecer la identidad del Estado Plurinacional. – Análisis de las teorías. transformación de materiales del entorno y la investigación. – La producción e innovación técnica. el pensamiento lógico matemático en situaciones complejas. la capacidad de observación. – La aplicación de los números naturales.

con los grupos comunitarios.Objetivo Fortalecemos la identidad cultural en armonía con la naturaleza. – La responsabilidad en las acciones propias. la unidad educativa. mediante actividades de investigación y producción tangible o intangible. . analizando las intencionalidades comunicativas. barrio o comunidad. – Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas en relación con la realidad y la vida. – La posición crítica sobre hechos sociales. las propiedades de la geometría y el álgebra. Notas SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DECIDIR: En esta dimensión se valora: – La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. para la formación e identificación de la vocación productiva en beneficio de la comunidad. – El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación política. los procesos socioculturales y las funciones vitales. autónoma y comunitaria en armonía y reciprocidad. – La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia. históricos y la realidad de su entorno. estructuras textuales y lingüísticas. económica y social. el compromiso social y las prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador. la familia y la zona. – En Educación Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o más áreas de saberes y conocimientos pierden el año de escolaridad. – La capacidad de organización estableciendo consensos.

•Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).EVALUACIÓN PERMANENTE Y CONTINUA Objetivo •Motivamos: realizamos acciones de motivación en principios y valores sociocomunitarios (ser) •Conocemos: recibimos y damos información de los procesos educativos (saber) •Medimos Verificamos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados. tomando en cuenta. retenidos y otros. retirados. para emitir un juicio de valor (hacer). . Notas aspectos evaluativos Evaluación permanente y continua Apoyo y acompañamiento Entrega de informes Seguimiento y supervisión La directora o el director debe realizar control y seguimiento a la elaboración y aplicación de las pruebas. Se prohíbe todo tipo de discriminación al hacer figurar como estudiante abanderado o en otro tipo de representaciones como consecuencia de influencias o favoritismos. transparencia aspectos que deben guiar la actuación de todas y todos los actores de la educación. cuaderno pedagógico y otros deben ser reales y coherentes. Los datos de estudiantes en los registros. Las pruebas de evaluación oral y escrita. deben ser previamente planificadas y elaboradas de acuerdo a criterios técnico pedagógicos autorizadas y controladas por la directora o el director de unidad educativa. abandonos. siendo la imparcialidad. Se prohíbe todo tipo de discriminación en los procesos de evaluación.

u otra maestra o maestro de la misma área o año de escolaridad. –El bajo rendimiento en los procesos educativos en uno o más estudiantes de un año de escolaridad se atenderá con la aplicación de procesos de apoyo complementario educativo de acuerdo a un cronograma para que la madre y el padre de familia o apoderado tome en cuenta en su hogar o familia. –La maestra y el maestro hará seguimiento y revisará los trabajos que la o el estudiante realice durante los procesos de apoyo y reforzamiento. Notas . –El apoyo y formación complementaria debe ser diseñado de acuerdo a las necesidades de las y los estudiantes y según la normativa específica.APOYO Y SEGUIMIENTO Objetivo Dificultades en los aprendizajes Adaptaciones curriculares Apoyo permanente Apoyo complementario –Clases de reforzamiento por pares o en grupo realizado por la misma maestra o maestro de año de escolaridad o área. –Tutorías desarrolladas en la clase con la misma maestra o maestro de año de escolaridad o área.

En unidades educativas asociadas que cuenten con uno hasta cuatro maestras o maestros. los mismos serán responsables de la Comisión Técnica Pedagógica junto a una o un representante del gobierno estudiantil. elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisión. En Educación Secundaria Comunitaria Productiva está conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos. En Educación Primaria Comunitaria Vocacional está conformada por la directora o director de la unidad educativa.COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA Objetivo Composición de la Comisión Técnica Pedagógica En Educación Inicial en Familia Comunitaria escolarizada está conformada por la directora o director de la Unidad Educativa y un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad. Notas . una o un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad y un representante del Centro de Estudiantes. La Comisión Técnica Pedagógica está organizada por: una o un presidente y un o una secretaría.

las maestras y los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos. Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular. . Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Dirección.Objetivo Notas Funciones de la Comisión Técnica Pedagógica Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral y holística. Las sesiones de la Comisión Técnica Pedagógica llevarán actas de cada una de las sesiones. La Comisión Técnica Pedagógica presentará informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades. Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones. limitacionesl. deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y tomar criterio. A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de año de escolaridad o área de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atención pertinente Para el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica. En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros. donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular.

•Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes en los procesos educativos para la toma de acciones oportunas en beneficio de las y los mismos. •Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular. •A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de año de escolaridad o área de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atención pertinente a las y los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holísticos. •Para el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica. donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular. En casos de necesidades fundamentadas se reunirá de manera extraordinaria en cualquier momento. •La Comisión Técnica Pedagógica presentará informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades. limitaciones y de ponderación para las y los de talento extraordinario y con desventaja social. •Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Dirección. Notas . •En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros.Funciones de la Comisión Técnica Pedagógica Objetivo Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral y holística de las y los estudiantes en el marco del Modelo educativo sociocomunitario productivo. •Las sesiones de la Comisión Técnica Pedagógica llevarán actas de cada una de las sesiones. deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y tomar criterio. las maestras y los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN Objetivo Uso de instrumentos de evaluación) La libreta Comunicación oportuna Instrumentos de seguimiento Boletines de promoción Notas .

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Homologaciones Objetivo Valoración única Cobro de recursos económicos Valoración dirigida Valoración de trabajos diversos Resultados y productos Medidas preventivas Notas Micropolíticas del sistema de evaluación Participación de madres y padres de familia .

Objetivo Notas Gracias .