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La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) prioriza el logro educativo al considerar las necesidades especificas de aprendizaje.

El enfoque formativo de la evaluacin es fundamental para mejorar el proceso educativo en los tres niveles de educacin bsica.

Toma como fundamento los principios Pedaggicos expresados en el Plan de Estudios 2011 tarea compleja . La evaluacin es una tarea compleja. Rebeca Anijovich.
La evaluacin de los aprendizajes es considerar las emociones

que despierta en el evaluador y en el evaluado. Los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusin, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprender de sus alumnos.

Evaluar de manera formativa es dejar atrs el papel sancionador y el carcter sumativo. Evaluar para aprender no solo en referencia a los alumnos, tambin a los docentes para la mejora de la enseanza.

Qu significa Evaluar?
Proceso integral y sistemtico a travs del cual se recopila la informacin de manera metdica y rigurosa, para conocer analizar y juzgar el valor de un objetivo educativo.

Para la Educacin Bsica la Evaluacin de los Aprendizajes es:


Proceso que permite obtener evidencias, elaborar Juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de Aprendizaje de los Alumnos a lo largo de su formacin, es constitutiva de la enseanza y del aprendizaje

Mediacin
Asignacin de un valor numrico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos durante un periodo de corte

Estimacin
Permite emitir un juicio de lo que se ha aprendido, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas

La acreditacin
Es tomar la decisin respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo en educacin bsica. Son evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados en cada alumno.

Regula el proceso de Enseanza y de Aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedaggicas.

Funciones de la Evaluacin
Pedaggica.-Identifica las necesidades del grupo de alumnos con que trabaja cada docente mediante la reflexin y mejora de la enseanza y del aprendizaje. Social.- Creacin de oportunidades para seguir aprendiendo .

Momentos y Tipos de Evaluacin

Inicial Proceso Final

Diagnostica Formativa Sumativa

El xito dela Evaluacin es que los docentes mejoren el proceso de enseanza y de Aprendizaje

El diseo, desarrollo y reflexin del proceso son elementos de la evaluacin, los cuales se definen mediante:

Tcnicas e Instrumentos Inicio proceso Final

Los docentes Frente Grupo (interna, externa y participativa) Aprendizajes de los Alumnos Para Aprender y mejorar los procesos de Enseanza y Aprendizaje

Al logro de Aprendizaje esperado respecto al desempeo no a las caracterstica s del alumno

El alumno es corresponsa ble con docente (padres de familia)

Analizar las reas de mejora, atenderlas para llegar a la meta esperada.

La evaluacin puede ser de tres tipos (autoevaluacin, Coevaluacin y heteroevaluaci n

Sheppard ha aportado el modelo mas aceptado de la Evaluacin Formativa (docentes atiendan a las interrogantes)
Qu quiero que Aprendan mis Alumnos?
Aprendizajes Esperados

Qu aprendizajes han construido con anterioridad?

Conocimientos Previos

Cmo voy a lograr que Aprendan lo que se Espera?

Diseo de estrategias Didacticas

Momentos de la Evaluacin
1. Claridad de docente y alumno sobre Aprendizajes Esperados 2. La Evaluacin debe darse durante el Proceso de Aprendizaje 3. Retroalimentacin del trabajo para subsanar dificultades.

Identificar donde estn los alumnos y hacia donde pueden llegar


Induccin al tema

Cmo identificar hasta donde pueden llegar los alumnos?


Desarrollo actual de un alumno y su desarrollo potencial.

Retroalimentar a los Alumnos


Facilita el Aprendizaje atendiendo lo siguiente Cul es el error principal?, Razn probable para que el alumno cometa este error? Cmo pudo guiar al Alumno?

Es un elemento a considerar en el proceso de Enseanza, Aprendizaje y de Evaluacin El docente debe tratar a los alumnos de acuerdo a la honestidad, el respeto, la autonoma, la reciprocidad, la imparcialidad y la justicia Involucre en todas las actividades a los alumnos

El docente debe ser:


Reflexivo Formacin Actualizado Con capacidad analtica Trabajo colegiado y colectivo para Evaluar su desempeo Contar con evidencias.