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DESAFOS DEL PROFESOR EN LA ACTUALIDAD

PASANTA IV 2013.

El primer desafo
NOVOA (2007, p. 13 ss) presenta la idea de una mejor organizacin de la profesin. Los profesores no siempre estn unidos dentro del mbito escolar. Es una realidad constatable que es una de las profesiones donde menos existe colaboracin mutua. COLABORACIN MUTUA

El segundo desafo
Formacin ms centrada en la prctica y en el anlisis de las prcticas. Generalmente en la Universidad el formando es expuesto a diversidad de teoras, lecturas de diversos libros o artculos pero es poca la prctica o la reflexin que sobre ella se hace. Segn el autor hay un dficit de prcticas en la formacin. REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA

El tercer desafo
Ser profesor, antiguamente, daba un cierto status social y la profesin era valorada sobremanera. Hoy en da, por diversos factores, profesor no es una profesin de destaque a nivel social; y, tal es as que muchas veces se piensa que es profesor porque no tiene capacidad para otra cosa. LA CREDIBILIDAD DE LA PROFESIN

Principios psicolgicos: relacin con la actividad escolar y el aprendiz.


COGNITIVOS AFECTIVOS, EVOLUTIVOS PERSONALES /SOCIALES y DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

Factores Cognitivos
1 . la naturalidad del proceso de aprendizaje- lo que el alumno est aprendiendo debe ser significativo para su vida o tenga que ver con la realidad en la cual l se encuentra inmerso 2. los objetivos del proceso de aprendizaje - el profesor debe tener en claro lo que pretende del alumno y debe saber proporcionarle un contenido dosificado, o sea, que est de acuerdo con el grado de conocimiento que el discente posee.

Factores Cognitivos
3. la construccin del conocimiento - el trabajo en grupo ayuda para que esto se realice. 4. el pensamiento de orden superior - pensar sobre nuestro propio pensamiento facilitan y desarrollan el pensamiento creativo y crtico.

Factores Afectivos
5. las influencias motivacionales sobre el aprendizaje- Los docentes que sepan y aprecien el papel que desempea la motivacin en el aprendizaje dedicarn tiempo y energas a crear un clima en el que puedan desarrollarse y nutrirse las creencias, las actitudes, las percepciones y los sentimientos positivos.

Factores afectivos
6. la motivacin intrnseca para aprender- Esta motivacin intrnseca que es el motor mediante el cual el discente es movido a buscar conocimiento y a desear aprender lo que est estudiando. 7. las tareas de aprendizaje para aumentar la motivacin- el profesor debe proporcionar tareas de aprendizaje que estn relacionadas con el mundo del alumno, porque de esa manera despertar su inters.

Factores Evolutivos
8. las limitaciones y oportunidades evolutivasLos individuos progresan superando etapas a nivel fsico, intelectual, emocional y social. Teniendo en claro esto es que el profesor a partir de la confeccin del Plan de Clase ir determinando cmo ayudar al alumno a ir superando esas etapas, y a no frustrarse delante de las limitaciones que van apareciendo.

Factores Personales y Sociales.


9. la diversidad social y cultural - consiste en que el aprendizaje del alumno se ve facilitado por las interacciones sociales y la comunicacin con otras personas, iniciando este proceso dentro del aula, pero pudiendo ser extendible a otros espacios fsicos diferentes. 10. la aceptacin social, la autoestima y el aprendizaje- aumentan cuando los individuos mantienen relaciones de respeto y atencin con otras personas que reconocen su capacidad potencial, aprecian sinceramente sus talentos nicos y los aceptan como individuos.

Factores de las Diferencias Individuales


11. las diferencias individuales en el aprendizaje. - los alumnos difieren en su modo y ritmo de aprendizaje. Observa que entre los alumnos, adems de la posibilidad de encontrar niveles de inteligencia diferentes, se dan diversos estilos de aprendizaje, distintas fuentes de razonamiento abstracto y diferentes facultades sensoriales.

Factores de las Diferencias Individuales


12. los filtros cognitivos - las creencias, los pensamientos y los conocimientos personales que se derivan del aprendizaje y las interpretaciones previas y se constituyen en la base sobre la que el individuo construye la realidad e interpreta las experiencias de la vida.