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Actividad
Bienvenida, presentacin de la propuesta y los participantes Exposicin dialogada a cargo de Marta Libedinsky (parte 1)
De. a
De 18: 30 a 18:50 horas De 18:50 a 19:50 horas
Duracin
20 minutos 60 minutos
Caf
Bloque 3 Exposicin dialogada a cargo de Marta Libedinsky (parte 2) Actividad en equipos: Problemas y soluciones. respecto de la integracin de TIC en la enseanza y el aprendizaje Puesta en comn- Voluntarios Despedida y retroalimentacin
20 minutos
60 minutos
Bloque 4
40 minutos
Actividad
Bienvenida, presentacin de la propuesta y los participantes Exposicin dialogada a cargo de Marta Libedinsky (parte 1)
De a
De 8: 30 horas a 8:50 horas De 8:50 a 9:50 horas
Duracin
20 minutos 60 minutos
Caf
Bloque 3 Exposicin dialogada a cargo de Marta Libedinsky (parte 2) Actividad en equipos: Problemas y soluciones. respecto de la integracin de TIC en la enseanza y el aprendizaje Puesta en comn- Voluntarios Despedida y retroalimentacin
20 minutos
60 minutos
Bloque 4
40 minutos
Zona de dudas
http://www.itlresearch.com/images/stories/reports/Estudio%20IT L%202011%20Hallazgos%20e%20implicaciones.pdf
Pueden sintetizarse las contribuciones de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) en la enseanza en la actualidad, del siguiente modo. Las TIC:
Para qu sirven?
-Apoyan la investigacin escolar/acadmica en lo que refiere a recolectar, obtener, organizar y analizar datos y posibilitan el acceso a mayor cantidad y variedad de fuentes de informacin, elaboradas desde diferentes perspectivas, en diferentes pocas y lugares y con intenciones dismiles. -Brindan la posibilidad de acceder a gran cantidad y variedad de recursos didcticos digitales desde cualquier lugar y en cualquier momento.
-Permiten utilizar y crear producciones multimediales y animaciones para enriquecer la enseanza , desarrollando competencias comunicativas y expresivas mediante textos, imgenes fijas, videos y sonidos y atendiendo, en consecuencia, a diferentes estilos de enseanza.
-Facilitan la presentacin de conceptos, principios, teoras centrales y crticos a travs de la visualizacin y modelizacin. -Facilitan la revisin, la actualizacin, el almacenamiento, el intercambio, la evaluacin y la consulta de producciones elaboradas por alumnos y alumnas guiados por sus docentes. -Favorecen la conexin entre aquello que se ensea en las instituciones educativas y la vida cotidiana.
Contribuyen a incrementar la motivacin de los alumnos y alumnas debido al acercamiento entre aprendizajes escolares, extraescolares e informales. -Posibilitan el desarrollo de proyectos educativos colaborativos interescolares, interprovinciales e internacionales en ambientes virtuales de aprendizaje. -Intensifican y facilitan las comunicaciones entre instituciones educativas y docentes, entre alumnos y alumnas entre s y con sus docentes, con las familias. -Permiten conectar a docentes e instituciones que poseen metas e intereses comunes. -Permiten optimizar y enriquecer la labor que realizan las bibliotecas escolares/acadmicas. -Dan la posibilidad a los educadores de diversificar e intensificar sus propios aprendizajes informales al participar en iniciativas de desarrollo profesional docente en lnea. -Favorecen la generacin, expansin y vigorizacin de redes de aprendizaje y colaboracin.
Para qu sirven?
(continuacin)
TPACK
En color salmn
Comprender cmo cambian la enseanza y el aprendizaje al incluir tecnologa. Reconocer beneficios y limitaciones en relacin con las estrategias didcticas. Por ejemplo, en qu medida la pizarra digital, el Power Point, las herramientas de la Web 2.0, los dispositivos mviles, las conferencias web enriquecen la enseanza y benefician al aprendizaje, etc.
En color marroncito
Saber cmo abordar una asignatura especfica con tecnologa de manera didctica en un contexto. Por Conocimiento tecnolgico-pedaggico- ejemplo, qu tecnologas permiten tratar temas de difcil enseanza o difcil aprendizaje, cmo enriquecer la enseanza de la historia local a travs de la historia oral integrando multimedios, etc. disciplinar (TPACK)
En color verdecito
En color salmn
Biologa: Msica: En color Conocimiento Matemtica: Lengua: marroncito tecnolgicoHistoria: pedaggicoBiologa: disciplinar Msica: (TPACK)
http://www.itlresearch.com/images/stories/reports/Estudio%20IT L%202011%20Hallazgos%20e%20implicaciones.pdf
Las atpicas
Son las que expresan el contenido disciplinar en formas que no son las tradicionalmente empleadas por los expertos en un campo disciplinar.
Ejemplos?
Casos de estudio
Conversaciones en lnea
Actividades colaborativas
TIC
Newseum- Frontpages
Palabras claves
Actualidad, alfabetizacin informacional.
Indagacin guiada, fluidez tecnolgica, rutinas de pensamiento.
Aprendizaje en profundidad (al estilo K.Egan), fluidez tecnolgica.
Fluidez tecnolgica, formas de comunicacin, formas de representacin, capacidad de sntesis.
1
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Casos de estudio en versin principiantes Actividades con nfasis en organizadores grficos (diagramas, infografas, etc.) Actividades que integran cine de ficcin
Buscadores
YouTube o similar.
Documentales, conferencias.
Ensayos fotogrficos, videominutos, fotonovelas, collages digitales, episodios de radioteatro, narraciones digitales, posters digitales. GENEROS.
TED
PhotoScape, PhotoStory 3, Goear, Audacity, Glogster, PowerPoint. JellyCam, Camtasia, Vocaroo
Foros asincrnicos, Web Conferencias.
Oralidad, actualidad.
Aprendizaje multimedial, fluidez tecnolgica.
Conversaciones en lnea
Dilogo, monlogo, monlogo colectivo, y multlogo, oralidad y escritura, andamiajes. Aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje colaborativo, mtodo de trabajo por proyectos, fluidez tecnolgica.
Google Docs.
Casos nicos
2
Invierno en Mendoza
3
Primavera en Mendoza
4
Verano en Mendoza
Xul Solar
Antonio Berni
Ral Soldi
Fernando Fader
Montessori
Freinet
Freire
Bruner
A D B D
A B C D
A
B D
A B
A
A
A A
B B
B B
C C
C C
D D
D D
Gneros
El diccionario define gnero como: conjunto de entidades que tienen caractersticas comunes. En cinematografa- por ejemplo- las pelculas pueden agruparse segn gnero (terror, policial, romntica, ciencia ficcin, aventuras, etc.)
Rap
Videominuto
Discurso
Fotonovela
Ensayo fotogrfico
Informe
Collage
Grafiti
Episodio de radioteatro
Reportaje
Vieta humorstica
Retrato escrito
Receta de cocina
Folleto
Afiche
Plan
Cancin ilustrada
Glosario hipermedial
Infografa
Cuento de hadas
Otro
Fbula
Payada
Caricatura
Noticia apcrifa
Caligrama
Juego de mesa
Relato de un papeln
Anecdotario
Prlogo de un libro
Declogo
Bolero
Gua turstica
Mural
Episodio de telenovela
Monlogo stand up
Pecha Kucha
Sabas que
Un da como hoy
Audiolibro
Otro
Monlogo
Poesa magntica
Wallpaper
Audiogua de museo
otro
Ejemplo: discurso
.Revisamos definiciones de discurso. .Distinguimos qu es y qu no es un discurso. . Estudiamos las partes del discurso: exordio, narracin, argumentacin, eplogo. Clic aqu. .Vemos/leemos discursos en la web: J.K. Rowling, Steve Jobs, de Premios Nobel, de polticos, etc. .Identificamos qu hace que un discurso sea bueno y otro no. .Investigamos el tema. .Preparamos el discurso en audio y/o escrito y/o filmado en video. .Lo presentamos pblicamente. .Retroalimentamos. .Ajustamos. .Terminamos.
Ejemplo monlogo . Revisamos monlogos de Tato Bores, Woody Allen, Sebastin Wainraich, Dalia Guttman.
5 dinmicas de colaboracin
Dinmica de produccin complementaria
Conocimiento tcito
Conocimiento explcito
Frase
En la escuela primaria amamos a los nios, Gardner, Howard (2000) Gardner, La educacin Howard (2000) de la La mente educacin y el conocimiento de la de las en la secundaria, amamos a las disciplinas, y disciplinas. Buenosmente Aires: Paids. y el conocimiento de las disciplinas. en la universidad, nos amamos a nosotros Buenos Aires: Paids. mismos.
Howard Gardner en La educacin de las mente y el conocimiento de las disciplinas. Buenos Aires: Paids, 2000.
Contenidos locales
el estudio de lo local en un contexto global hace que los alumnos comprendan la realidad desde otra perspectiva.
Ejemplo 1: Fuentes de Buenos Aires La profesora Teresa, docente de Ciencias Sociales de una escuela pblica primaria de la ciudad de Buenos Aires propone como objeto a sus alumnos de quinto grado el estudio las fuentes de las plazas de la ciudad. As cada equipo de alumnos elige una fuente, la visita y la fotografa desde diferentes perspectivas, graba videoclips, investiga su historia y comparte los resultados de su investigacin ante el grupo-clase y, posteriormente, ante otros grupos y/o las familias, mediante una presentacin multimedial. Ejemplo 2: Villa Devoto en la Wikipedia La profesora Irene, docente de Ingls de una escuela pblica plurilinge primaria de la ciudad de Buenos Aires propone a sus alumnos de sexto grado la elaboracin de una entrada para la enciclopedia Wikipedia [http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada] sobre el barrio Villa Devoto. Les entrega a los alumnos un catlogo con sitios Web previamente seleccionados y los alumnos, organizados en equipos, preparan y publican su trabajo hipertextual acompaado por fotografas digitales y dibujos. Para realizar su contribucin acuden a: http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:Tutorial
Ejemplo 3: Antologa de cuentos de amor La profesora Carolina, docente de Lengua y Literatura de una escuela secundaria pblica propone a sus alumnos de 4 ao Divisin A preparar una antologa de cuentos sobre el amor en distintos lugares. As los alumnos buscan y leen cuentos de amor, identifican las caractersticas esenciales del gnero, preparan usando un procesador de textos cuentos sobre el amor en una plaza, en un ascensor, en el subterrneo, preparan ilustraciones para las tapas y las escanean, imprimen, distribuyen y leen. La antologa pasa a 4 ao Divisin B. Cada grupo elige un cuento. Practican su lectura en voz alta. Los leen y graban usando Vocaroo http://vocaroo.com/. Insertan los reproductores en el blog de la asignatura. Se ayudan con este tutorial: http://issuu.com/fundacionevolucion/docs/como_grabar_mens aje_de_voz_con_aplicacion_web
Ejemplo 4: Videominutos sobre movimientos pictricos La profesora Ins, en una escuela secundaria privada, organiza la clase en equipos y a cada uno le asigna un movimiento pictrico: Romanticismo, Impresionismo, Surrealismo, Abstraccin, Fauvismo, Cubismo, Hiperrealismo, Art Dec.Cada equipo investiga en la Web y en la biblioteca de la escuela sobre la historia del movimiento, sus tcnicas, sus representantes, sus obras y elabora un video de un minuto de duracin. Los videominutos se exhiben y comparten en el festejo del Da de la Primavera. Ejemplo 5: Safari fotogrfico Como actividad de integracin casi sobre el fin del ao escolar, Adrin el profesor de Formacin Ciudadana de una escuela secundaria pblica, organiza la clase en 5 equipos y solicita a cada uno que elija un concepto clave abordado a lo largo del ao. Los equipos eligen: democracia, derechos de la mujer, conflictos y resoluciones, paz, Constitucin. Durante dos semanas, a modo de safari fotogrfico, los alumnos salen por las calles de la ciudad a tomar fotos. Renen gran cantidad de fotografas que representan o ejemplifican aspectos del concepto elegido. Seleccionan las mejores fotografas, redactan un epgrafe breve para cada una, redactan un texto introductorio, un texto de cierre y arman as un ensayo fotogrfico sobre el tema elegido. Publican el ensayo en la web de la escuela y los visitantes realizan comentarios. Ejemplo 6: Stop Motion La profesora italiana Raffaella Traniello ha conducido una maravillosa actividad con Stop Motion y, adems, ha filmado con maestra el making of o el detrs de cmaras que nos permite aprender a nosotros cmo conducir la enseanza para la realizacin de una actividad de este tipo en la que todos y cada uno de los alumnos participan genuina y activamente. Chiarastella: http://vimeo.com/1622761 The making of Chiarastella: http://vimeo.com/5177911
Conciencia global
el estudio de lo local en un contexto global hace que los alumnos comprendan la realidad desde otra perspectiva.
http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-46/veronica-boix-aprendizaje-global
Secundario
Primario Inicial
Creatividad
http://www.ted.com/talks/lang/es/ken_robins on_says_schools_kill_creativity.html
Preguntas: Qu recursos TIC les parecen interesantes para usar en clase? Cules son y para qu sirven?
Stickysorter
Skype
Tuxpi
DotSub
SurveyMonkey
Word
FreeMind
IFreeSkype
Paint
Vimeo
easel.ly
PowerPoint
CmapTools
Goear
ImprPant
Piktochart
Go!Animate
Excel
Vocaroo iVoox
Impress
FotoTagger
Writer
Otro
Fotosnarradas3
Bibliografa
BADKE, William (2009). Un paso ms all de la Wikipedia en Educational Leadership Vol. 66 (6)pp.54-58. Clic aqu. GARZON, Magdalena & LIBEDINSKY, Marta (2011). Collaboration Dynamics. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011 Chesapeake, VA: AACE. pp. 288-293. LIBEDINSKY, Marta (2012). Diseo de actividades de aprendizaje integrando tecnologa en Novedades Educativas 258 . pp.54-55. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/98809113/Diseno-de-actividades-de-aprendizajeintegrando-tecnologia-ML (Consulta: Julio de 2012) LIBEDINSKY, Marta (2012). Diseo de actividades de aprendizaje con TIC en I Congreso Internacional de Educacin a Distancia. La Educacin a distancia en Amrica Latina. Universidad del Salvador. LIBEDINSKY, Marta (2008). Conflictos reales y escenas de ficcin. Estrategias de cine-debate en el aula. Buenos Aires: Noveduc. LIBEDINSKY, Marta (2001). La innovacin en la enseanza. Diseo y documentacin de experiencias de aula. Buenos Aires: Paids.
MANSO, Micaela, PREZ, Paula, LIBEDINSKY, Marta, GARZN, Magdalena y LIGHT, Daniel (2011). Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires: Paids.
Bibliografa
MOORE HOWARD, Rebeca y DAVID, Laura J. (2009). El plagio en la era de Internet . Educational Leadership Vol. 66 (6). pp. 64-67. Clic aqu. SRI (2011) . Enseanza y aprendizaje innovadores. Hallazgos e implicaciones. http://www.itlresearch.com/images/stories/reports/Estudio%20ITL%202011%20Hallazgos%20e%2 0implicaciones.pdf PERKINS, David (2010). El aprendizaje pleno. Buenos Aires: Paids.
Actividad: 3 problemas
Protocolo:
La escalera de la retroalimentacin
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