Kurikulum 2013 SMA/SMK: Penyelarasan Pendidikan dengan Dunia Kerja

DASAR TEORI PENGEMBANGAN KURIKULUM
CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS TIME. . . CURRICULUM RESPONDS TO AND IS CHANGED BY SOCIAL FORCES, PHILOSOPHICAL POSITIONS, PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES, ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND EDUCATIONAL LEADERSHIP AT ITS MOMENT IN HISTORY (OLIVA ,1992:29)

PENGARUH FILSAFAT PADA KURIKULUM
FILSAFAT PENDIDIKAN
Prennialisme

TUJUAN PEND
Mendidik berfikir rasional dan meng. Intelektual

PENGETAHU AN
Fokus pada masa lalu & matpel. tetap, tuntas pada faktafakta&pengeta huan abadi Keteramp. Yang esensi & matpel akademis  Menguasai konsep dan prinsip materi pelajaran

PERAN PEND

FOKUS KUR

TREND KUR

Membantu siswa berfikir rasional, didasarkan pada tanya jawab, ceramah, pengajaran pada nilai-nilai tradisional Guru memiliki kewenangan dari matpel yang diampuhnya

Matpel klasik, analisa literasi, kur. konstan

Great books

Essensialisme

 Memajukan pertumb. Intelektual  Mendidik menjadi kompeten

Calistung, Matapel yang penting (English, IPA, sejarah, matematika & Bhs asing

Pendidikan yang bermutu

FILSAFAT PENDIDIKAN Progresivisme TUJUAN PEND Mengembang kan kemampuan demokratik dan nilai-nilai sosial PENGETAHU AN Pengetahuan tumbuh dan berkembang.ekonomi& politik Fokus saat ini & akan datang (nasional&Inter nasional) Rekostruksionis me  Meningkatka n dan merekonstru ksi masyarakat  Pend. Untuk perubahan dan perbaikan masyarakat Guru melayani sebagai agen perubahan&perb aikan Bertindak sebagai direktur projek & pemimpin penelitian Membantu siswa peduli terhadap problem kemanusiaan . Belajar dari kehidupan Fokus pada pembel aktif dan relevan  Keterampilan dan mapel dibutuhkan utk mengidentifik asi dan memperbaiki masyarakat  Pemb aktif difokuskan pada hal-hal saat ini &akan datang PERAN PEND FOKUS KUR TREND KUR Kurikulum yg relevan  Pend humanistik  Perbaikan sekolah secara radikal Pendidikan Internasion al Kesempatan pendidikan yg sama Membantu memecahkan masalah dan penemuan pengetahuan Didasarkan pada interes siswa berkaitan pemecahan problem manusia dan masyarakat Menekankan pada ilmu sosial&metoda penelitian sosial yg berkaitan dg problem sosial.

nilai akademik. kebutuhan peserta didik dan masyarakat • Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN •Perubahan metodologi pembelajaran •Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 •Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-Nilai Budaya bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter Bangsa • • • • Relevansi Model Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar • Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian Aspek Yuridis Aspek Konseptual .Landasan Pengembangan Kurikulum Aspek Filosofis • Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur.

dan karakter bangsa yang kuat. dan lokasi lulusan pendidikan . keluhuran budi pekerti. kemandirian. • Pembangunan pendidikan diarahkan demi tercapainya pertumbuhan ekonomi yang didukung keselarasan antara ketersediaan tenaga pendidik dg kemampuan: – menciptakan lapangan kerja melalui kewirausahaan – menjawab tantangan kebutuhan tenaga kerja melalui kesesuaian kompetensi. jumlah. dan efesien menuju terangkatnya kesejahteraan hidup rakyat. relevan.PRIORITAS PEMBANGUNAN NASIONAL • Peningkatan akses pendidikan yang berkualitas.

KERANGKA KERJA PENYELARASAN Sisi Pasokan (Supply Side) Sisi Permintaan (Demand Side) Kemendiknas/Kemen ag & Kementerian lainnya sebagai penyelenggara pendidikan Dunia Industri dan Dunia Usaha (DUDI) sebagai pengguna keluaran pendidikan Koordinasi Lintas Kementerian & Lembaga .

pengetahuan...Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013 • Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003. • Penjelasan Pasal 35. pengetahuan...... dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. 20 Tahun 2003: – Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. dan keterampilan secara terpadu 8 8 .. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi. UU No.. Melanjutkan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dengan mencakup kompetensi sikap. Bagian Umum: – Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undangundang ini meliputi: ... 2.

. .. Mencoba.. membaca. serta kemampuan menilai sendiri Transformasi Nilai Manajemen dan Kepemimpinan Kesinambungan Pembelajaran secara horisontal dan vertikal 9 . Sistem Nilai: -Universal -Nasional -Lokal Efektivitas Interaksi Efektivitas Efektivitas Pemahaman Penyerapan Penilaian pada kemampuan proses. Mengkomunikasikan.. Menanya. melihat. nilai dan pengetahuan.Kurikulum 2013 Untuk Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Iklim akademik. Pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui Mengamati (menyimak. Menalar. mendengar). budaya sekolah/ kampus. ...

Kebudayaan Pendidikan Bangsa yang Cerdas Sosial Spiritual Intelektual Kinestesis Kreatif Inovatif Kultural Afektif 10 Bangsa Berpengetahuan dan Berbudaya Bangsa yang Beradab Produktif Peran Pendidikan dan Kebudayaan Bangsa yang Kolaboratif-Kompetitif .

Afektif melalui penguatan Sikap. dan Pengetahuan yang terintegrasi 11 .Tema Pengembangan Kurikulum 2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif. Kreatif. Inovatif. Keterampilan.

Posisi Kurikulum 2013 Produktif Kreatif Inovatif Afektif 12 .

] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan. Education. toleran.kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab. 2008 Kehidupan dan Karir • Fleksibel dan adaptif • Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel • Kepemimpinan&tanggung jawab Pembelajaran dan Inovasi • Kreatif dan inovasi • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Komunikasi dan kolaborasi Informasi. sosial. Competitiveness. harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif ... Yayasan.. Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup... 13 . adaptif. Partnership for 21st Century.Kerangka Kompetensi Abad 21 Sumber: 21st Century Skills. produktif.. Asosiasi Pendidikan.

Isu Terkait Rancangan Struktur Kurikulum SMA No 1 Komponen Rancangan Apakah masih perlu penjurusan di SMA mengingat: .Kesulitan dalam penyetaraan ijazah . sehingga diperlukan mata pelajaran pilihan dan mata pelajaran wajib Perlunya memberi kesempatan bagi mereka yang memiliki kecerdasan diatas rata-rata untuk menyelesaikan lebih cepat atau belajar lebih banyak melalui mata pelajaran pilihan Perlunya ujian nasional yang lebih fleksibel [dapat diambil di kelas XI] Perlunya integrasi vertikal dengan perguruan tinggi Perlunya memperkuat pelajaran bahasa Indonesia.Sudah tidak ada lagi negara yang menganut sistem penjurusan di SMA .Dapat melanjutkan ke semua jurusan di perguruan tinggi Tanpa penjurusan akan menyebabkan mata pelajaran menjadi terlalu banyak seperti pada SMA Kelas X saat ini. terutama menulis dan membaca dengan cepat dan paham Perlunya meningkatkan tingkat abstraksi mata pelajaran Perlunya membentuk kultur sekolah yang kondusif 14 2 3 5 6 7 8 9 . termasuk sastra.

termasuk sastra. Kesimbangan hard skill/competence dan soft skill/competence Perlunya membentuk kultur sekolah yang kondusif.Isu Terkait Kurikulum SMK No 1 2 4 5 6 7 Isu Ujian nasional sebaiknya tahun ke XI sehingga tahun ke XII konsentrasi ke ujian sertifikasi keahlian Bidang keahlian yang belum sesuai lagi dengan kebutuhan global Perlunya melibatkan pengguna [industri terkait] dalam penyusunan kurikulum Pembelajaran SMK berbasis proyek dan sekolah terbuka bagi siswa untuk waktu yang lebih lama dari jam pelajaran. 8 6 7 8 9 Pembagian keahlian yang terlalu rinci sehingga mempersulit pelaksanaannya Perlunya integrasi vertikal dengan perguruan tinggi Perlunya memperkuat pelajaran bahasa Indonesia. terutama menulis dan membaca dengan cepat dan paham Perlunya meningkatkan tingkat abstraksi mata pelajaran Perlunya membentuk kultur sekolah yang kondusif 15 .

kebangsaan. teknologi. dan prosedural dalam ilmu pengetahuan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. cinta damai. santun. teknologi. kerjasama. SMK: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. kebangsaan. budaya. budaya. SMK: Memahami. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. santun. disiplin. kerjasama. budaya. kebangsaan. seni. menerapkan. gotong royong. kenegaraan. konseptual. prosedural. SMA: Memahami. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. menerapkan. kenegaraan. tanggungjawab. seni. kerjasama. budaya. konseptual. teknologi.Rumusan Kompetensi Inti Pendidikan Menengah KOMPETENSI INTI KELAS X Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur. konseptual. kenegaraan. konseptual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. prosedural dalam ilmu pengetahuan. cinta damai. responsif dan pro-aktif). gotong royong. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. prosedural. konseptual. seni. gotong royong. peduli. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa. prosedural. menerapkan. peduli. kenegaraan. teknologi. teknologi. kebangsaan. kenegaraan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. XI XII Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. Mengembangkan perilaku (jujur. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. tanggungjawab. SMA: Memahami. responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. seni. konseptual. SMK: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. ramah lingkungan. serta memosisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia. teknologi. santun. peduli. disiplin. seni. budaya. kebangsaan. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. disiplin. dan menjelaskan pengetahuan faktual. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. ramah lingkungan. cinta damai. 16 . dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. budaya. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. prosedural. seni. tanggungjawab. ramah lingkungan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. SMA: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. kenegaraan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. kebangsaan.

Kompetensi Inti SMA dan SMK X SMA: SMA: XI SMA: XII Mengolah. menyaji. menyaji. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. menalar. dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. menalar. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. SMK: Mengolah. SMK: SMK: Mengolah. Mengolah. menalar. menyaji. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. menalar. bertindak secara efektif dan kreatif. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung 17 . dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. bertindak secara efektif dan kreatif. dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. menalar. serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Mengolah. Mengolah.

Olah Raga.STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH Mata Pelajaran Kelompok A (Wajib) Pendidikan Agama 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Sejarah Indonesia 6 Bahasa Inggris 7 Seni Budaya 8 Prakarya 9 Pendidikan Jasmani. dan Kesehatan Jumlah jam pelajaran Kelompok A dan kelompok B 1 Kelas X 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 22 28 XI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 22 28 XII 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 22 28 18 Kelompok C (Peminatan) Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) .

Level 2 • Mampu melaksanakan satu tugas spesifik. [Pengetahuan] • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain. [Keterampilan] • Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik. dengan menggunakan alat. sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul. [Sikap] . dan informasi. dan prosedur kerja yang lazim dilakukan. di bawah pengawasan langsung atasannya.KKNI [Perpres 8/2012]. serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur.

kepercayaan. dan agama serta pendapat/temuan original orang lain. • Memiliki moral. • Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia. • Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.KKNI [Perpres 8/2012]. • Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya. etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya. Umum • Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. • Menghargai keanekaragaman budaya. . pandangan.

DASAR PEMIKIRAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 DIKMEN • Pengembangan kurikulum Dikmen berbasis kompetensi. . • Kurikulum melayani perbedaan minat peserta didik terhadap Dikmen. • Jenjang Dikmen merupakan satu kesatuan (entitas )pendidikan. • Struktur kurikulum Dikmen terdiri atas kelompok matapelajaran yang sama dan kelompok matapelajaran khusus untuk memenuhi minat peserta didik dan fungsi satuan pendidikan.

ramah lingkungan. Mengembangkan perilaku (jujur. cinta damai. cinta damai. tanggung jawab. ramah Mengembangkan perilaku (jujur. sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. kerjasama. gotong responsif dan pro-aktif) dan royong. peduli. Edisi 28 November Tim Inti X KOMPTENSI INTI KELAS XI XII 1 2 Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agama yang dianutnya yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur. . lingkungan. gotong royong. tanggung jawab. tanggung jawab. ramah lingkungan. cinta damai. peduli. kerjasama. gotong royong. santun. menunjukkan sikap sebagai responsif dan pro-aktif). disiplin. ramah lingkungan. santun. peduli. cinta damai. serta bangsa dalam berinteraksi memosisikan diri sebagai agen secara efektif dengan transformasi masyarakat dalam lingkungan sosial dan alam membangun peradaban bangsa dan serta dalam menempatkan diri dunia. responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. tanggung jawab. kerjasama. santun. peduli.KOMPETENSI INTI SMA DAN SMK Kompetensi Inti Dikmen Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur. menunjukkan bagian dari solusi atas sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berbagai permasalahan bangsa. disiplin. santun. gotong royong. kerjasama. disiplin. disiplin.

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. budaya. teknologi. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. prosedural dalam ilmu pengetahuan. budaya. seni. kebangsaan. kenegaraan. prosedural. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. teknologi. dan prosedural dalam ilmu pengetahuan. Edisi 28 November Tim Inti X SMA: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. kebangsaan. kenegaraan. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. konseptual. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 3 SMK: Memahami. dan menjelaskan pengetahuan faktual. seni. kenegaraan. seni. teknologi. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. SMK: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. konseptual. teknologi. budaya. XII Memahami. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. menerapkan. dan menjelaskan pengetahuan faktual. budaya. teknologi. konseptual. budaya. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan.KOMPETENSI INTI SMA DAN SMK Kompetensi Inti Dikmen Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. kenegaraan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. konseptual. budaya. dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan. prosedural. kenegaraan. . kenegaraan. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. seni. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. dan peradaban terkait fenomena dan kejadian. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. prosedural. konseptual. dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. menerapkan. kebangsaan. kebangsaan. SMK: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual. kebangsaan. seni. kenegaraan. konseptual. konseptual. kebangsaan. serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. dan menjelaskan pengetahuan faktual. prosedural. seni. seni. dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan. menerapkan. kebangsaan. teknologi. budaya. prosedural. teknologi. KOMPTENSI INTI KELAS XI SMA: SMA: Memahami.

SMA: SMA: menyaji.KOMPETENSI INTI SMA DAN SMK Kompetensi Inti Dikmen X KOMPTENSI INTI KELAS XI Edisi 28 November Tim Inti XII SMA: Mengolah. menalar. menalar. menyaji. Mengolah. menalar. dan mampu secara mandiri. dan menggunakan metoda mampu sesuai kaidah keilmuan. dan Mengolah. Mengolah. menalar. dan Mengolah. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif. spesifik di bawah dan mampu melaksanakan pengawasan langsung. bertindak melaksanakan tugas secara efektif dan kreatif. 4 SMK: Mengolah. dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung . dan mampu secara mandiri. menalar. menyaji. serta mampu mandiri. menyaji. tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. dan Mengolah. menalar. dan menyaji dalam ranah menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak terkait dengan terkait dengan pengembangan dari yang pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah secara mandiri. dan mencipta dalam menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah ranah konkret dan konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak ranah abstrak terkait dengan terkait dengan terkait dengan pengembangan dari yang pengembangan dari yang pengembangan dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah dari yang secara mandiri. sekolah secara sesuai kaidah keilmuan. dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. menggunakan metoda sesuai SMK: SMK: kaidah keilmuan. bertindak dipelajarinya di menggunakan metoda secara efektif dan kreatif.

USULAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH .

STRUKTUR KURIKULUM DIKMEN Mata Pelajaran Kelompok A (Wajib/Nasional) 1 2 3 4 5 6 Kelas X 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 XI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 XII 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 Pendidikan Agama Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib/Wilayah/Daerah) Seni Budaya 8 Prakarya 9 Pendidikan Jasmani. dan Kesehatan Jumlah jam pelajaran Kelompok A dan Kelompok B 7 Kelompok C (Peminatan) Matapelajaran peminatan akademik (SMA) 22 28 22 28 20 28 Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (SMK) . Olah Raga.

dll) Teknologi Terapan X 18 Kelas XI 18 XII 18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh 4 72 40 4 72 40 4 72 40 .USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMA Mata Pelajaran Kelompok A dan B (Wajib) Kelompok C (Peminatan Akademik) I Peminatan Sains dan Matematika: 1 Matematika 2 Biologi 3 Fisika II 4 Kimia Peminatan Sosial: 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi dan Antropologi 4 Ekonomi III Peminatan Bahasa: 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 Bahasa dan Sastra Arab 4 Bahasa dan Sastra Mandarin Matapelajaran Pilihan: 1 2 3 Literasi Media Bahasa Asing Lain (Jepang. Perancis. Korea. Jerman.

dan 6 JP pilihan. • Setiap peserta didik wajib menempuh 40 jam pelajaran (JP) per-minggu. 16 JP peminatan. • Matapelajaran pilihan (6 JP) dapat diambil dari: • matapelajaran pilihan lintas minat (dari kelompok matapelajaran peminatan lain) • atau matapelajaran pendalaman minat (dari kelompok matapelajaran pilihan peminatannya) • dan/atau matapelajaran pilihan . sosial. atau bahasa) sesuai dengan pendidikan lanjutan yang akan dimasuki.Keterangan:  Seluruh peserta didik wajib mengikuti matapelajaran kelompok A dan matapelajaran kelompok B.  Untuk SMA: • Setiap peserta didik memilih salah satu peminatan (sains dan matematika. terdiri dari 18 JP wajib.

Kejuruan Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 18 18 18 18 18 18 4 4 2 2 16 46 4 4 2 2 16 46 4 4 2 2 16 46 4 4 2 2 16 46 28 46 28 46 . Kimia 4. Bahasa Inggris Vokasi 5.USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BSK TEKNOLOGI DAN REKAYASA / BSK TIK ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG MATA PELAJARAN KELAS X SM I KELAS XI KELAS XII SM II SM III SM IV SM V SM VI Kelompok A dan B (Wajib) Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) 1. Fisika 3. Matematika 2.

Kejuruan 18 18 18 18 18 18 4 2 2 2 2 16 4 2 2 2 2 16 4 2 2 2 2 16 4 2 2 2 2 16 28 28 Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 46 46 46 46 46 46 . Kimia 4. Biologi 5. Matematika 2. Fisika 3.USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BSK KESEHATAN ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG MATA PELAJARAN KELAS X SM I KELAS XI KELAS XII SM II SM III SM IV SM V SM VI Kelompok A dan B (Wajib) Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) 1. Bahasa Inggris Vokasi 6.

Kimia 4. Fisika 3. Kejuruan 18 18 18 18 18 18 4 2 2 2 2 16 4 2 2 2 2 16 4 2 2 2 2 16 4 2 2 2 2 16 28 28 Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 46 46 46 46 46 46 . Bahasa Inggris Vokasi 6. Biologi 5. Matematika 2.USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BSK AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG MATA PELAJARAN KELAS X SM I KELAS XI KELAS XII SM II SM III SM IV SM V SM VI Kelompok A dan B (Wajib) Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) 1.

Kejuruan Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 18 18 18 18 18 18 4 4 2 2 16 46 4 4 2 2 16 46 4 4 2 2 16 46 4 4 2 2 16 46 28 46 28 46 . Sosiopsikologi 4. Bahasa Inggris Vokasi 5.USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BSK BISNIS DAN MANAJEMEN ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG MATA PELAJARAN KELAS X SM I KELAS XI KELAS XII SM II SM III SM IV SM V SM VI Kelompok A dan B (Wajib) Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) 1. Matematika 2. Ekonomi 3.

Kejuruan Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 18 18 18 18 18 18 4 4 2 18 46 4 4 2 18 46 4 4 2 18 46 4 4 2 18 46 28 46 28 46 . Budaya 3. Matematika 2. KERAJINAN DAN PARIWISATA ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG MATA PELAJARAN KELAS X SM I KELAS XI KELAS XII SM II SM III SM IV SM V SM VI Kelompok A dan B (Wajib) Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) 1. Bahasa Inggris Vokasi 4.USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BSK SENI.

Konstruksi Beton  Paket Keahlian Tek. _________________ c. Fisika 3. _________________ b. _________________ n  Paket Keahlian Tek.USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK BSK TEKNOLOGI DAN REKAYASA PSK: Teknik Bangunan MATA PELAJARAN Kelompok A dan B (Wajib) ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG KELAS X KELAS XI KELAS XII SM I SM II SM III SM IV SM V SM VI 18 18 18 18 18 18 Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) 1. Matematika 2. Bahasa Inggris Vokasi 5. Kimia 4. Konstruksi Baja  dst Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 4 4 2 2 16 4 4 2 2 16 4 4 2 2 16 4 4 2 2 16 28 28 - - - - 46 46 46 46 46 46 . Kejuruan: a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful