Proyecto Educativo Institucional

Acuerdos para hacer instituciones

PEI

Expresa Acuerdos (directrices) Establece lneas de accin Vehiculiza la autonoma institucional

Ideas clave
Las instituciones educativas necesitan directrices para orientar coherentemente sus practicas. Son principios y criterios El PEI es una herramienta que define lneas de accin e impulsa la innovacin La autonoma es una condicin para la elaboracin y desarrollo del PEI

Construir acuerdos es una tarea compleja pero factible 1

La institucin escolar es una organizacin que tiene planteados muchos objetivos por alcanzar , de naturaleza muy variada y a menudo de formulacin y concrecin ambigua. De la institucin escolar se espera casi todo:
Instruccin, competencia, actitudes, relacionar con el entorno, gobiernen y autoevalen, diversidad, que solucionen conflictos, innoven, etc.

Construir acuerdos es una tarea compleja pero factible 2

La organizacin y el funcionamiento de una institucin educativa exigen desarrollar en ellas un conjunto de actuaciones que se diversifican en reas de actividad diferenciadas Desarrollo del currculo, administracin, gobierno, sistema de relaciones , gestin de servicios complementarios, etc

Algunas consecuencias ( Antnez)

Las organizaciones articulan y ordenan sus acciones en un marco condicionado por la interaccin de los seis elementos bsicos: Objetivos Recursos Estructura Tecnologa Cultura Entorno

Toda organizacin intervendr en los seis componentes

Para que sus acciones sean coherentes Sus acciones se articulan segn directrices y pautas

La elaboracin de proyectos posibilita

Acciones individuales y colectivas ms econmicas y racionales Acciones y prcticas escolares coordinadas y coherentes Son referencia para legitimar o no actuaciones colectivas e individuales de docentes, directivos, etc

En sntesis Las directrices institucionales ayudan a

Evitar improvisacin y rutina Unificar criterios Reducen incertidumbre, contradicciones Coordinar la participacion y compromiso Racionalizar las tareas docentes y alumnos Racionalizar el tiempo Clarificar los objetivos institucionales y los medios para lograrlos Generar motivacin e incentivos docentes

El PEI: gua de accin educativa

Un proyecto anticipa la accin Un proyecto comunica los criterios y principios que orientarn la accin Define la tecnologa que se utilizar Es siempre una gua para orientar la prctica Es una intencin de proyectarse a futuro

Proyecto

Instrumento que recoge el diseo de un intento deliberado por construir algo. Proyectar implica prever y definir las lneas de accin para lograr los objetivos propuestos.

Ideas clave

El PEI es una produccin singular, propia y especifica de cada institucin escolar Se elabora en forma colectiva Explicita y sintetiza propuestas de accin para alcanzar los objetivos Orienta y brinda coherencia institucional

Caractersticas del PEI

Sintetiza una propuesta de accin Explicita las seas de identidad, objetivos y estructura organizativa Explicita cursos de accin para alcanzar los objetivos Resume convicciones ideolgicas Nace del consenso y es colectivo Utopa concreta Es prospectivo (para que sirve, como se utiliza, etc)

Es singular de cada institucin Es marco de referencia de la evaluacin Se centra en las necesidades de los alumnos

El contenido del PEI

Las instituciones construyen sus respuestas en base a: Los principios y convicciones que asumen Las formas organizativas necesarias Oferta curricular de la institucin Las normas que regulan la vida institucional

El PEI supone la definicin de directrices vinculadas a :

Las orientaciones generales que guiarn la vida institucional La programacin curricular que establece la implementacin curricular El reglamento institucional que define el funcionamiento de normas y procedimientos de la vida institucional

Los componentes del PEI

Orientaciones generales (identidad, objetivos generales y estructura organizativa) Programacin curricular Reglamento institucional

Proyecto Educativo Institucional

Planificacin largo y mediano plazo 1. Orientaciones generales Notas de identidad Objetivos generales Estructura organizativa 2.Programacin curricular 3. Reglamento institucional Planificacin corto plazo Implementacin del PEI Proyectos especficos

Ideas clave: componentes del PEI

Las orientaciones generales, la programacin curricular y el reglamento son los tres componentes del PEI Las orientaciones generales del PEI expresan principios y lneas de accin para los miembros La programacin curricular es el conjunto de acuerdos que la escuela asume con respecto a los procesos de enseanza y aprendizaje El reglamento institucional comunica reglas y procedimientos para organizar el funcionamiento

Las preguntas del PEI

P Orientaciones generales oNotas de identidad oObjetivos generales oEstructura organizativa Programacin curricular Quines somos? Qu pretendemos? Cmo nos organizamos? Qu, cmo y cuando enseamos? Qu, cmo y cuando evaluamos? Cules son las normas internas que regulan nuestro funcionamiento?

Reglamento institucional

Anlisis del contexto

Las orientaciones generales: Notas de identidad, objetivos y estructura

Son la carta de presentacin de la institucin que sintetiza los posicionamientos de la escuela Son planteos educativos generales que guan la vida institucional Explicita la cultura institucional Configura la identidad Son propositivas y prospectivas

Las notas de identidad

Son los principios y rasgos que caracterizan una institucin Imagen objetivo En el proceso educativo se considera al medio en que se desenvuelve la escuela facilitando la integracion entre la escuela y la comunidad

Herramientas para identidad

Matriz Foda

Fortalezas

Debilidades

Oportunidades Amenazas

Herramienta de identidad Ventana del Actor

Lo que quiere y no recibe Lo que quiere y recibe

No lo quiere y no lo recibe No lo quiere y lo recibe

Objetivos generales
Son la expresin de las finalidades de la institucin en todos sus mbitos de gestin

Incorporar en la programacion curricular conocimientos ligados al contexto social cercano Fomentar actividades que proyecten a la escuela hacia el exterior Generar actividades con todas las instituciones de la zona

Estructura organizativa
Define los criterios para determinar que forma tomar la organizacin escolar: que unidades se establecern, que funciones tendrn. Definir un gobierno institucional participativo Configurar una estructura flexible Definir rganos de participacin y planificacin en redes institucionales

Las notas de identidad incluyen definiciones ligadas con

La caracterizacin de la escuela (Ficha de la institucin) Los aspectos relevantes del diagnstico Los principios y valores que asume la escuela

Ficha institucional

Nombre de la escuela Cantidad de alumnos Cantidad de docentes Ciclos Modalidad ( pblica o privada) Carcter (urbana, rural, semirural) Rasgos histricos centrales Datos sobre desarrollo acadmico curricular; alumnos, repitencia, desercin, egresos Docentes: rotacin, antigedad, etc Entorno

Diagnstico

Identificar fortalezas y debilidades en los distintos mbitos de la gestin: curricular, administrativa, gobierno, RRHH) Sealar para cada mbito: Tareas que realiza y ejes sobre las que esas tarea giran Dificultades que se identifican Debilidades que impiden efectivizar tareas Fortalezas de cada mbito (puntos de apoyo)

Principios y valores que asume la escuela

La definicin de los principios rectores puede determinarse especificando la postura de la escuela para: La asuncin de determinados valores: respeto, igualdad, libertad Los principios metodolgicos generales comunes a todos los profesores La modalidad de gestin institucional que se opta

Ejemplos de Valores

Nuestra escuela asume valores de respeto hacia la dignidad humana Asumimos una gestin institucional democrtica regida por participacin y transparencia Entendemos que los alumnos son sujetos activos en los procesos de enseanza aprendizaje

Los objetivos generales: Que pretendemos?

Se establecen los propsitos y finalidades que orientarn la vida institucional Carcter utpico Son las intenciones educativas

Cmo formular los objetivos generales?

No deberan ser muy generales hacer ciudadanos felices preparar para la vida

Deberan plantearse intenciones relacionadas con Los ciclos que se imparten ( Inicial, Egb, Polimodal) Las funciones y expectativas que la sociedad atribuye y reclama a la institucin

Ejemplos:

Proporcionar a los alumnos una adecuada orientacin personal, escolar y profesional mediante un sistema de tutoras Acomodar nuestras estrategias de enseanza a las necesidades de nuestros estudiantes atendiendo a la diversidad del alumnado

Cmo formular los objetivos generales?

No incluir objetivos que puedan temporalizarse fcilmente a corto o mediano plazo Ej. Organizar y poner en funcionamietno un depto de Expresin Actualizar datos de secretara

Cmo formular los objetivos generales?

Los objetivos del PEI no deben slo referirse al desarrollo curricular Deben ser formulaciones que explicitan el rumbo que la institucin pretende seguir Se deben referir a todos los mbitos Elaborarse con la participacin de todos Ser visibles, realistas y creativos

La estructura organizativa

No hay una forma nica de organizarse, la estructura organizativa debe estar al servicio de los objetivos y los principios institucionales

Criterios para pensar la estructura

Flexibilidad Fomento a la Participacin La consideracin del entorno La coherencia con la propuesta curricular La coherencia con los principios La coherencia con el tamao de la institucin

La implementacin del PEI: los proyectos especficos

La implementacin del PEI requiere: Priorizar problemas, traducir lneas de accin en proyectos especficos y organizarlos de manera articulada Los proyectos especficos, como elaboracin operacional y concreta del PEI requieren definicin de: Acciones Recursos Responsables y tiempos de realizacin

Los Proyectos especficos

Se definen a partir de cada objetivo institucional

Implementacin del PEI

Priorizacion de problemas y lneas de accin 2. Traduccin de las lneas de accin en proyectos especficos 3. Organizacin de los proyectos especficos ( articulacin de lneas de accin, asignacin de recurso plazos y responsables)
1.

Priorizando los problemas

Por donde empezar? Priorizar es decidir cuales sern aquellas acciones que recibirn mayor atencin y se destinarn ms recursos

Criterios de priorizacin

El consenso La factibilidad de accin Impacto Gradualidad Oportunidad Pertinencia Relevancia ( significacin institucional) Urgencia de implementacin

Formulacin de objetivos
PEI
Naturaleza y vinculacin Derivan de identidad, contexto y experiencia

Proyectos especficos
Derivan del PEI y del desarrollo curricular

Amplitud en la formulacin

Indican rumbo. Son tendencias

Describen propsito concreto. Incluyen tiempos, recursos, etc Duracin variable. Tiempos concretos Estratos especficos

Temporalizacin

Son propsitos a mediano y largo plazo Todos los miembros

Implicacin