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LA SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS SIGNIFICATIVAS

De vez en cuando hay que hacer una pausa. Contemplarse a sí mismo sin la fruición cotidiana Examinar el pasado rubro por rubro etapa por etapa baldosa por baldosa y no llorarse las mentiras sino cantarse las verdades

Mario Benedetti

La Sistematización Se trata de un proceso participativo de reflexión crítica de lo sucedido en una experiencia y sus resultados. para explicar porqué se obtuvieron esos resultados y extraer lecciones que permitan mejorarlos. Berdegué y otros 2002 . J. realizado fundamentalmente por sus actores directos.

que a partir de su ordenamiento explicita la lógica del proceso vivido. cómo se han relacionado entre sí.Para Oscar Jara (1994) es: La interpretación crítica de una experiencia. los factores que han intervenido en dicho proceso. y por qué lo han hecho de ese modo .

.Barnechea ( 1999) la define como : Un proceso permanente y acumulativo de producción de conocimientos a partir de experiencias de intervención en una realidad social.

Quien sistematiza pretende producir conocimiento • Sobre su propia práctica • Para mejorar y transformar su práctica • Para determinar la coherencia entre su hacer y sus intencionalidades .

Interpretación crítica Ordenamiento y reconstrucción sistematización Descubre la lógica Produce nuevos conocimientos .

Dar a conocer experiencias exitosas. • Mejorar las prácticas futuras. y saberes • • • Producir nuevas propuestas pedagógicos.¿Para ¿Para qué qué sistematizar? sistematizar? • • • • Ordenar las acciones ejecutadas. Para producir conocimientos. Para comunicar y compartir las experiencias. .

• La práctica antecede a la sistematización. • Interesa tanto el proceso como el producto. • Los puntos de partida de la sistematización son la acción y el registro de la acción. . Ideas Básicas • • • La sistematización es una negociación de discursos. teorías y construcciones culturales.

• .¿Para quéSistematizan? sistematizar? ¿Quiénes • Una persona externa • • Los actores que participan en la experiencia.

¿Para qué sistematizar? Antes de sistematizar. el registro Algunos instrumentos y técnicas para registrar • • • • • • • • El diario personal y el diario de campo. La entrevista. Las fotografías y las grabaciones. El cuaderno de los alumnos. . La observación externa. Las producciones.

¿Para qué sistematizar? El diario personal del proceso Es una herramienta donde el participante registra cronológicamente todo lo que hace en el proyecto de aprendizaje: • • • • • • Actividades realizadas Hechos significativos Valoraciones de lo realizado. trabajos de los alumnos. planes. . sentimientos. etc. Documentos importantes: actas.

¿Para qué sistematizar? El diario de campo En el diario se registran: • Los acontecimientos más importantes • La reacción de los estudiantes • El ambiente de aprendizaje • Los cambios de planificación para adecuarnos al contexto. • • . • Otros elementos que surjan.

. • Permitir a otros comprender lo ocurrido sin estar presentes.¿Para qué sistematizar? El diario de campo Es una descripción profunda de la que se observa. DEBE: • • • Narrar lo ocurrido sin interpretarlo. • Rescatar los diálogos.

La Observación Participante • Externa por el participante por un amigo crítico .

• •Pretenden obtener información hechos o acontecimientos. creencias. . •Descubren valores. sobre sentimientos.Entrevistas •Proporcionan el punto de vista de otros e informaciones desconocidas.

• •El análisis de las imágenes muestra lo otro que pasó en el proyecto y que no se registró de la forma tradicional.Fotografías y Videos •Permiten ver los escenarios y las interrelaciones aportando elementos nuevos. •Facilitan la socialización del proyecto .

en qué actividad y qué reflexiones ha suscitado su uso. . •Es necesario tener claro cómo se ha usado la herramienta.Recuperando las Herramientas utilizadas •Todos los registros de las actividades • realizadas deben archivarse.

que describe la experiencia •Permite periodizar la experiencia.El Relato •Constituye la primera aproximación a la experiencia. •Permite tener una visión extensiva de la experiencia . •Es • una narración indicando su origen.

El Relato • Origen Antecedentes C o n t e x t o .

¿Cómo trabajar el relato? Hacer una lectura para: • • • • Periodizar o establecer etapas Seleccionar los ejes temáticos Establecer categorías de análisis Profundizar en algún elemento específico. .

La Interpretación Este momento exige descomponer la experiencia en los momentos que la constituyen. comprender los factores que la explican y las consecuencias de lo sucedido . buscar relaciones entre ellos.

Implica ir más allá del relato y encontrar las relaciones de poder que no están explícitas. • .La Interpretación • • • Busca encontrarle sentido a la experiencia Interroga la experiencia para determinar porqué pasó lo que pasó. Es una lectura que se hace de la realidad y un dialogo individual y con el otro. así como los efectos perversos de la experiencia.

Las contradicciones encontradas. La correspondencia entre las condiciones iniciales y las acciones ejecutadas. . Pertinencia de los objetivos y métodos utilizados.¿Qué se analiza? • • • • La coherencia de las actividades realizadas.

¿ Por qué…? A través de frases que ayuden reconocer y analizar las tensiones y contradicciones.¿Cómo se analiza? • • • • Interrogando las categorías encontradas. Buscando descubrir lo que no se sabía.¿Qué descubrí que antes no sabía o no veía? Cuestionando nuestra práctica desde nuestras intenciones y nuestros marcos referenciales. .

Las Categorías de análisis • • • • • • • ¿ En qué contexto se llevó a cabo la experiencia? ¿Quién es el autor o autora? ¿Quiénes participaron? ¿Cuál fue el propósito? ¿Cuál fue su origen? ¿Qué estrategias y situaciones de aprendizaje se utilizaron? ¿Qué resultados se lograron? .

Las Categorías de análisis • • • • • ¿Cuáles son los enfoques teóricos que orientan la experiencia? ¿Qué nuevos conocimientos (teóricosprácticos) han surgido de la experiencia? ¿Cómo influye el contexto sobre los procesos y resultados de la experiencia? ¿Qué elementos o factores facilitaron o dificultaron la experiencia? ¿Qué impacto ha tenido la experiencia para los actores? .

sus visiones del mundo y sus relaciones con los otros. Permite escuchar la voz de los actores de la experiencia. . Se escribe con lenguaje claro y sencillo.El Informe Final • • • Constituye un texto descriptivo en el cual se reconstruye e interpreta la experiencia.

Nos contamos en una historia y en esa historia nos recreamos como docentes … .… Narrar nuestra historia como docentes implica relatarnos con sentido narrativo. narradores y autores. En este relato somos. a la vez.