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SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS

Seminario Estudios de Casos
Seminario dentro del Programa “Formación de Formadores

Dirección de Extensión Departamento de Educación Continua

JUAN DIEGO CASTRILLÓN

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SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS INTRODUCCIÓN JUAN DIEGO CASTRILLÓN 2 .

• La evaluación en la técnica. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 3 . • La conceptualización de la técnica.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Tres sesiones • El contexto teórico y práctico de la técnica.

• Asistencia al 80% de 3 sesiones: sobre el contexto teórico y práctico de la técnica. • Producción de 3 casos de interés. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 4 .SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Propósito general del curso • Promover y fortalecer la formación de docentesinvestigadores. desde la técnica de estudio de casos. la conceptualización y la evaluación en la técnica de estudio de casos. • Los participantes recibirán una memoria del curso al término del mismo. • Disposición para trabajar en grupos de discusión.

Estudio de caso 01. El contexto teórico y práctico para la técnica 2. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 5 .SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS PRIMERA SESIÓN 1. Video sobre la estrategia del aprendizaje colaborativo 3.

Método: En la filosofía y en el proceso de investigación científica. modo práctico y concreto de aplicar el pensamiento. flexibles a las características del grupo.1986). JUAN DIEGO CASTRILLÓN 6 . es decir para definir y designar los pasos que se han de seguir para conducir a una interpretación de la realidad. Las técnicas se consideran como el conjunto de actividades que convergen a un mismo proposito y se subordinan a una estrategia Las actividades son eventos específicos. En ámbito de la didáctica general: Equivale a Estrategia Didáctica (Gimeno. Técnica o Actividad? La estrategia didáctica es el conjunto de técnicas que tienen el mismo propósito y fundamentación. que facilitan la ejecución de una técnica.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Estudio de casos: ¿Estrategia.

Conferencia de un experto. Investigaciones. Aprendizaje Basado en Problemas.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Clasificación de estrategias Según la Participación Autoaprendizaje Técnicas y actividades Estudio individual. Debates. Entrevistas. Aprendizaje interactivo Aprendizaje colaborativo JUAN DIEGO CASTRILLÓN 7 . Análisis y discusión en grupos. Tareas individuales. Exposiciones del profesor. Búsqueda y análisis de información. Método de proyectos. Visitas. Estudio de casos. Elaboración de ensayos. Seminarios. Paneles.

Debates. análisis y síntesis de información. Tareas en equipo JUAN DIEGO CASTRILLÓN 8 .SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Estrategia: Aprendizaje Colaborativo Técnica: Estudio de Casos Estrategia didáctica: Aprendizaje Colaborativo Técnicas: Estudio de casos. Aprendizaje por Proyectos. · Discusiones en grupo. Etc. · Proponer hipótesis. Actividades: · Búsqueda.

Otras. El método de proyectos. · El autoaprendizaje. La investigación. a otro centrado en el alumno. El sistema de instrucción personalizada. · El uso y análisis de la información. · El aprendizaje colaborativo. Los juegos de negocios y simulación. · El contacto con la realidad del país y del contexto internacional El método de casos. La técnica del debate. La técnica de la pregunta.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Cambio en la orientación del proceso de enseñanza-aprendizaje Desarrollar Apoyándose en las estrategias y técnicas didácticas Convertir el proceso centrado en la enseñanza. El aprendizaje basado en problemas. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 9 . a otro centrado en el aprendizaje individual y colaborativo Convertir el proceso centrado en el profesor. Una plataforma didáctica que enfatice aspectos tales como: · El razonamiento.

aceptación.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Aprendizajes que se fomentan • Habilidades cognitivas como pensamiento crítico. reflexión e integración. • Trabajo grupal e interacción. síntesis y evaluación. • Motivación. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 10 . seguridad y autoestima • Empatía. • Proceso de toma de decisiones. comprensión de fenómenos sociales. • Aprendizajes de conceptos y aplicación de conocimientos previos en forma sistemática. • Entrenamiento dinámico de la auto expresión. comunicación. análisis.

• Nueva validación de la técnica: La interdisciplinariedad en el aprendizaje JUAN DIEGO CASTRILLÓN 11 . • Organizaciones con estructuras participativas • Organizacionales con estructuras aplanadas. • Sociedades que valoran el conocimiento como clave del desarrollo.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Macroambientes Relacionados • Sociedades tanto dogmáticas como heterodoxas. • Organizaciones que promueven el benchmarking y al mejoramiento contínuo.

• Aprendizaje Colaborativo. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 12 . • Aprendizaje Basado en Proyectos.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Técnicas Relacionadas • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Los participantes deben tener muy clara la tarea. Proponen y comprueban sus hipótesis. Retroalimentar a los alumnos sobre su participación en la solución del problema. Permite que el contenido sea más significativo para los alumnos. ejemplos Recomendaciones Roles Aprendizaje Basado en Problemas Los estudiantes. Facilita y motiva la participación de los alumnos Alumnos: Activos. Facilita el aprendizaje al aplicar teorías enseñadas. sintetizan y construyen el conocimiento requerido para resolver los problemas. actitudes y valores que se estimularán en el proyecto. actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo. Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes logrados Que el profesor desarrolle las habilidades como facilitador. Estimula habilidades cognitivas y de socialización. Investigan. Toma parte en el proceso como un miembro más del grupo. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis. Responde a intereses personales y profesionales. Desarrollan hipótesis. Generar en los alumnos disposición para trabajar de esta forma. asesora y facilita. Para promover la investigación sobre ciertos contenidos. Facilita construcción de contenidos generales desde perspectiva particular del estudiante. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Técnica Objetivo Ventajas Aplicaciones. Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto Estudio de Casos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado. Discuten. Ejemplifica. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas. facilita y motiva a su solución. Discuten. Profesor: Presenta una situación problemática. Aplican habilidades Profesor: Diseña o recopila el caso. Trabajan individual y grupalmente en la solución del problema. para el análisis y síntesis. Presenta el caso. Para promover la participación de los alumnos en la atención a problemas relacionados con su área de especialidad. Proponen y comprueban sus hipótesis. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 13 . Se debe reflexionar con el grupo en torno a los Aprendizajes logrados. En cursos que integran contenidos para hacer trabajo interdisciplinario Útil para iniciar la discusión de un tema. que por lo general han sido tomados de la realidad. Investigan. El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones específicas. Profesor: Identifica el proyecto. Aprendizaje por proyectos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Alumnos: Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje. Es útil para que los alumnos identifiquen necesidades de aprendizaje. en grupos pequeños. Alumnos: Activos. Recomendable en: Materias terminales de carreras profesionales. Se aplica para abrir la discusión de un tema. Planea la intervención de los alumnos. Investigan. Que se definan claramente las habilidades.

• Pone en evidencia que no hay soluciones únicas JUAN DIEGO CASTRILLÓN 14 .SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS ¿Qué es “Estudio de Casos”? • Es una técnica dentro de la estrategia colaborativa (pedagogía activa) para: – Aplicar procedimientos de recolección de información y diagnóstico – Aplicar teorías y normas legales – Ejercitar en la toma de decisiones. • Entrena a los estudiantes en la elaboración de soluciones válidas para los posibles problemas que se pueden presentar en la realidad próxima. • Analiza una situación de la vida diaria.

SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Características deseables: • Argumento posible. cercano. incompleta. provocador y ambiguo como la realidad. subjetiva. panfletaria. Lo que se debe evitar: • Información no relievante. JUAN DIEGO CASTRILLÓN 15 . conciso. con recargo del tono literario y estilístico.

Paidós. (1995) (Comp. Martín.cursosls.itesm. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo.nsf/ Estrategias yTécnicas Didácticas. (1998) Manual de apoyo del taller sobre el rediseño de un curso. http://www.mx/Home. Vicerrectoría Académica.sistema.itesm.itesm. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo.SEMINARIO SOBRE ESTUDIO DE CASOS Bibliografía Litwin. ITESM. http://www. Edith. Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes. M. Buenos Aires.sistema. http://www.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/ Técnica de Estudio de Casos. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Vicerrectoría Académica.sistema.) Tecnología educativa.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/ JUAN DIEGO CASTRILLÓN 16 .