You are on page 1of 41

GESTALT

Page 1

GESTALT - CONCEITOS
Base

metodolgica forte.

Termo
Ernst

alemo de difcil traduo.

Mach (fsico) e Christian Von Ehrenfels (filsofo e psiclogo), desenvolviam uma psicofsica com estudos sobre sensaes (dado psicolgico) de espao-forma e de tempo-forma (dado fsico). Antecessores.
Page 2

GESTALT - CONCEITOS
Max

Wertheimer, Wolfgang Khler e Kurt Koffka = Fundadores da Teoria da Gestalt.


os estudos pela percepo e sensao do movimentos. em compreender quais os processos psicolgicos envolvidos na iluso de tica =
Page 3

Iniciaram

Preocupados

Quando

o indivduo percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade.
Para os gestaltistas entre o estmulo que o meio fornece e a resposta do indivduo, encontra-se o processo de percepo.
Page 4

PERCEPO:

que o indivduo percebe e como percebe so dados importantes para a compreenso do comportamento humano. confronto Gestalt/Behaviorismo pode ser resumido na posio que cada uma das teorias assume diante do objeto da Psicologia COMPORTAMENTO.
Page 5

Pois

tanto a Gestalt quanto o Behaviorismo definem a como a cincia que estuda o comportamento. Behaviorismo, dentro de sua preocupao com a a objetividade, estuda o comportamento atravs da relao estmulo-resposta.
Page 6

Procura

assim, isolar o estmulo que corresponderia resposta esperada desprezando os contedos de conscincia, pela impossibilidade de controlar cientificamente essas variveis.

Gestalt ir criticar essa abordagem, por considerar que o comportamento, quando estudado de maneira isolada de um contexto mais amplo, pode perder seu significado (o seu entendimento).
Page 7

Na

viso dos gestaltistas, o comportamento deveria ser estudado nos seus aspectos mais globais, levando em considerao as condies que alteram a percepo do estmulo.

Teoria

do isomorfismo = Supe uma unidade no universo, onde a parte est sempre relacionada ao todo.
Page 8

Fenmeno

da percepo norteado pela busca de fechamento, simetria e regularidade dos pontos que compem uma figura (objeto).

Figuras

pg. 61.

Page 9

Page 10

BOA FORMA:
A

maneira como percebemos um determinado estmulo ir desencadear nosso comportamento.


Se

nos elementos percebidos no h equilbrio, simetria, estabilidade e simplicidade, no alcanaremos a boa-forma.


Aspectos

bsicos, que permitam a sua decodificao. Page 11

preciso superar a iluso de tica.

Page 12

A tendncia da nossa percepo em buscar a boa forma permitir a relao figura fundo.
Quanto mais clara estiver a forma (boaforma), mais clara ser a separao entre a figura e o fundo.
Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Page 19

Page 20

Page 21

MEIO GEOGRFICO E MEIO COMPORTAMENTAL


O

conjunto de estmulos determinantes do comportamento denominado meio ou meio ambiental.


So

conhecidos dois tipos de meio: o geogrfico e o comporta mental.

Page 22

meio geogrfico o meio enquanto tal, meio comportamental o meio

o meio fsico em termos objetivos.


O

resultante da interao do indivduo com o meio fsico e implica a interpretao desse meio atravs das foras que regem a percepo (equilbrio, simetria, estabilidade e simplicidade).
Page 23

Naturalmente, o comportamento desencadeado pela percepo do meio comportamental.

Page 24

CAMPO PSICOLGICO
O

campo psicolgico entendido como um campo de fora que nos leva a procurar a boa-forma.
campo de fora psicolgico tem uma tendncia que garante a busca da melhor forma possvel em situaes que no esto muito estruturadas.
Page 25

Esse

Esse

processo ocorre de acordo com os seguintes princpios:


1. Proximidade os elementos mais prximos tendem a ser agrupados:

Page 26

2. Semelhana os elementos semelhantes so agrupados:

Vemos trs linhas e no quatro colunas.

Page 27

3. Fechamento ocorre uma tendncia de completar os elementos faltantes da figura para garantir sua compreenso:

Page 28

INSIGHT
A

Psicologia da Gestalt, diferentemente do associacionismo, v a aprendizagem como a relao entre o todo e a parte, onde o todo tem papel fundamental na compreenso do objeto percebido.

Page 29

Enquanto

as teorias de S-R (Associacionismo, Behaviorismo) acreditam que aprendemos estabelecendo relaes dos objetos mais simples para os mais complexos.

Page 30

Exemplificando,

possvel a uma criana de 3 anos, que no sabe ler, distinguir a logomarca de um refrigerante e nome-lo corretamente. Ela separou a palavra na sua totalidade, distinguindo a figura (palavra) e o fundo. caso, a criana no aprendeu a ler a palavra juntando as letras, como nos ensinaram, mas dando significao ao todo.

No

Page 31

Page 32

Acontece,

s vezes, de estarmos olhando para uma figura que no tem sentido para ns e, de repente, sem que tenhamos feito nenhum esforo especial para isso, a relao figura-fundo elucida-se. esse fenmeno a Gestalt d o nome de insight. O termo designa uma Compreenso imediata, enquanto uma espcie de entendimento interno.

Page 33

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Torna-se importante, medida que recusase o exerccio mecnico no processo de aprendizagem.

Apenas as situaes que ocasionam experincias ricas e variadas levam o indivduo ao amadurecimento e emergncia do insight.

Page 34

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Compreenso

dos

fenmenos

da

aprendizagem.
De

acordo com a da Gestalt, h vrios modos de aprender.

Page 35

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Aprendizagem

por Gradao:

Estabelecemos

um relacionamento de gradao entre as vrias partes dessa coisa percebida.

Page 36

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Aprendizagem
Chamamos

por Diferenciao:

de diferenciao o processo que realizamos de destacar, dentre as restantes, uma parte do objeto que estamos percebendo.

Figura

Fundo.
Page 37

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Aprendizagem
Segue-se Uma

por Assimilao:

ao processo de diferenciao.

parte da situao total (estrutura ou gestalt) destacada pelo processo de diferenciao , tornando-se figura, a qual pode se reunir a outras figuras, diferenciando-se de outros todos (estruturas) vindo a constituir novas estruturas pelo processo de assimilao.
Page 38

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Aprendizagem
Redefinir

por Redefinio:

consiste em perceber um mesmo estmulo de um modo inteiramente novo, conforme a situao total em que ele se apresenta, sua posio em relao aos demais estmulos e, tambm, conforme a natureza dos outros estmulos componentes da situao em ele nos apresentado.
Page 39

A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO


Toda

atividade pedaggica deve comear com a apresentao do objeto ou matria da aprendizagem em situaes totais. Essa uma condio necessria do ato de aprender.

Page 40

REFERNCIAS
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia geral. 15 ed. So Paulo: tica, 1997. BOCK, Ana Mercs Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lurdes T. Psicologias: Uma introduo ao estudo da Psicologia. 13 ed. So Paulo, Saraiva, 2002.
Page 41