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SESIÓN DE APRENDIZAJE

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ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Controladas por el sujeto que aprende

PROCESOS COGNITIVOS

- Recepción de la información. - Observación selectiva. - División del todo en partes. - Interrelación de las partes

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Mediadas por el sujeto que enseña

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Motivación. Recuperación de Saberes previos. Conflicto cognitivo. metacognición

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ORGANIZADOS Y COORDINADOS. POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD .PROCESOS COGNITIVOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS.

EJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOS IDENTIFICA. personajes. Es la capacidad para ubicar en el tiempo. indicaciones u otros aspectos. características. partes. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO CARACTERIZACIÓN . en el espacio o en algún medio físico elementos.

MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN METACOGNICIÓN .PROCESOS PEDAGÓGICOS SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

indicadores y de ser el caso instrumentos. II. que permitan recoger información y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes. Se diseñan en términos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica que se pretende desarrollar Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos Esta formado por los criterios. EVALUACIÓN (INDICADORES) En algunas ocasiones genera un calificativo. CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO) Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesión. SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediación de los aprendizajes. . III. en otras no.ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDACTICA SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA .

DURACIÓN Lab / Taller Aula 4 Horas. SESIÓN DE APRENDIZAJE Los aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidades y actitudes consignadas en la unidad didáctica I.DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO. Aprendizajes esperados Analiza información sobre los ecosistemas del Perú Cuida y protege su ecosistema .

PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué se entiende por la capacidad “aplica”? ¿Qué procesos cognitivos tiene la capacidad “aplica”? ¿Qué conocimientos involucra el aprendizaje esperado Definción.ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje esperado Analiza la orgamnización del ecosistemas. • Relaciones en los ecosistemas . • Descomposición del todo en sus partes. • Interrelacionar las partes paraexplicar o justificar Conocimientos • Ecosistema. • Organización de los ecosistemas. Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo • Recepción de la información. • Observación selectiva.

Registran las observaciones y grafican Elaboran graficos y esquemas sobre la la inercia. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE . ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Demuestra la leyes de Newtón en una situación real. reacción y acción de los cuerpos. PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observan el movimiento de cuerpo en la superficie de la mesa. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO.SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO Aprendizaje Esperado: Aplica Leyes de Newtón.

reacción y acción de los cuerpos MOTIVACIÓN RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN METACOGNICIÓN . Elaboran graficos y esquemas sobre la la inercia.SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO. PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observan el movimiento de cuerpo en la superficie de la mesa. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Registran las observaciones y grafican ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Demuestra la leyes de Newtón en una situación real.

2 3 20 Minutos 4 30 minutos 5 60 Minutos 6 10 Minutos . propósito y contexto. fascículos y otros materiales Interrelación de las partes para explicar o justificar. Y el docente va monitoreando los grupos División del todo en partes cada grupo de trabajo organiza informaci ón en una cruz categorial teniendo en cuenta la importancia... medicina. del texto de CTA anotando aspectos mas importantes para el estudiante. y las conclusiones registran en sus cuadernos... el segundo grupo componentes físicos de l ecosistema.. cada grupo va registrando la información en en un circulo concéntrico.PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1 · El docente y los estudiantes inician diálogo sobre la contaminación ambiental y el avance de la ciencia y tecnología en la informática.. ¿Por qué es importante la ciencia ? ¿ Qué es un ecosistema? ¿Qué relación existe entre el ecosistema y naturaleza? · Recepción de información El docente solicita leer la paginas. Luego de la lectura el docente hace un breve comentario sobre la lectura Observación selectiva. El docente organiza equipos de trabajo el primer grupo analiza sobre el ecosistema .. utilizando los textos. industria. l as tareas domiciliarias debe estar dosificado y ser revisado por el docente 10 Minutos. en orden y respetando las normas de convivencia. y el tercer grupo sobre componentes bioéticos . · Los equipos de trabajo proponen y se comprometen realizar un trabajo de investigación bibliográfica y presentar la siguiente clase NOTA Durante la clase debe haber orden y disciplina tanto del docente como de los estudiantes. en la vida cotidiana. efecto. Presentan sus trabajos utilizando la técnica del museo. todo los trabajos deben ser validados por el docente y los estudiantes .

Los indicadores son manifestaciones observables que se espera emitan los estudiantes y en función de ellas se mediará el proceso de aprendizaje Técnicas Observación sistemática.FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN Criterio de evaluación:Indagación y experimentación Indicador Organización los elementos de un ecosistema en un organizar visual La evaluación tiene función pedagógica esta orientado a regular el proceso de aprendizaje. Ficha de seguimiento de actitudes. Instrumentos Ficha de observación. . Observación sistemática. Criterio de evaluación: actitud ante el área Cuida su ecosistema.

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ANALIZA .

CAPACIDAD “ANALIZA” ANALIZA Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA BÚSQUEDA Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN OBSERVACIÓN SELECTIVA DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR .

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “ANALIZA” – CIENCIAS SOCIALES Aprendizaje Esperado: Analiza las causas y consecuencias de la Guerra del Pacífico PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -Revisan información del texto Enfoques 5. “ La Guerra con Chile” ”. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboran un listado de las ideas referidas a las causas y consecuencias de la guerra con Chile expresadas en el texto Elaboran un cuadro de doble entrada en el que se explicite las causas y consecuencias de la guerra con Chile. Utilizando el cuadro de doble entrada explican la causas que dio origen a la guerra y las consecuencias que ocasionaron a ambos países ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE .

IDENTIFICA .

personajes. en el espacio o en algún medio físico elementos. características. partes. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO . indicaciones u otros aspectos.CAPACIDAD “IDENTIFICA” IDENTIFICA. Es la capacidad para ubicar en el tiempo.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” COMUNICACIÓN Aprendizaje Esperado: identifica los personajes principales y secundarios del cuento Paco Yunque PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Leen el cuento “Paco Yunque” y elaboran una lista de los personajes que intervienen ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Dialogan sobre los hechos en que participan los personajes. incidiendo en los más relevantes ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboran un cuadro de doble entrada en el que se explicita los personajes principales y secundarios del cuento ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE .

ORGANIZA .

procesos o fenómenos teniendo en cuenta determiandos criterios.CAPACIDAD “ORGANIZA” ORGANIZA Es la capacidad que permite disponer en forma ordenada. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS . objetos.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD “ORGANIZA” . elaboran un esquema que represente la estructura del texto a escribir.COMUNICACIÓN Aprendizaje Esperado: Organiza información para escribir un texto sobre los deberes ciudadanos PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ORGANIZA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÒN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ DETERMINACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Lectura de noticias y artículos sobre los deberes ciudadanos ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Subrayan los argumentos en pro de los deberes ciudadanos que explicita las noticias y los artículos leídos. Elaboran una lista sobre las ideas principales o secundarias que contendrá el texto ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE . ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE A partir de la lista de ideas.

e tc ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Organiza los variables que intervienen en el movimiento del ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Analiza las fórmulas fisicas y luego aplica para demostrar el valor de los varibles determinados en el objeto de estudio” cuerpo.velocidad.masa.planteando hipótesis de la energía ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE .ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “APLICA” Aprendizaje Esperado: Aplica las formulas de energía PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO. PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observan gráficos relacionado a la energia que poseen los cuerpos” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Reconocen los elementos que intervienen en el movimoento de los cuerpos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Organizan la informacion en un cuadro de doble entrada en funcion a las propiedades químicas y físicas de la materia ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboran un listado de materias de su entorno caracterizando sus propiedades.ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “IDENTIFICA” Aprendizaje Esperado: identifica las propiedades fisica y quimicas de la materia PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Observan y manipulan los objetos seleccionadas ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Registran las caracteristicas observadas de los objetos de estudio. .