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EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Este campo se dedica a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo: Capacidades Actitudes Pensamiento reflexivo Experiencias .

John Dewey: Pensamiento reflexivo O El pensamiento se inscribe en una relación entre: LO QUE SABEMOS MEMORIA PERCEPCION SIGNIFICADOS Creamos-Inferimos “PENSAMIENTO” .

Por el contacto directo con:  Ambiente natural y familiar. -Curiosidad -Capacidad de asombro ¿Cómo? ¿Porqué? . Desarrollan capacidades de razonamiento para entender las cosas que pasan a su alrededor.  Experiencias vividas.

Animales Distinciones fundamentales . Natural – No natural Vivo – No vivo Plantas .Ideas propias Explicarse aspectos particulares de la realidad y darle sentido.

Reconocer Representaciones mentales .

Elaboración de categorías y conceptos Capacidades -Regularidades -Similitudes Percepción Información que poseen Elaboración de inferencias .

Vida familiar y en comunidad. seres y eventos de la naturaleza. .Elementos . Recursos para favorecer -Reflexión -Narración de experiencias -Actitudes de protección y cuidado del medio natural.

El trabajo en este campo es propicio para poner en juego: Observación Formulación de preguntas Resolución de problemas Elaboración de explicaciones. inferencias y argumentos .

Observación Atención Concentración Identificación de características Intervención educativa Uso de preguntas o consignas Identificación de detalles descripción comparación .

Las preguntas juegan un papel importante en el fomento del pensamiento y de las actividades. más fuerte etc. Harlen (1985) identifica las siguientes categorías de preguntas. Preguntas para enfocar la atención Preguntas para comparar ¿notó usted’? ¿Ha visto que? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias? ¿cuál es más rápido.? ¿Qué pasa si? Preguntas sobre acciones Preguntas para la solución de problemas ¿Puede hacer un plomo flotante? ¿puede hacer que una planta crezca de costado? .

. -Revistas de divulgación científica.Diálogo Intercambio de opiniones Planteamiento de nuevas preguntas El uso der información científica es fundamental -Consulta de libros. -Otros medios. -Videos. -Folletos.

.  Estimular un pensamiento critico.  Promover la conciencia del papel dela ciencia en la vida cotidiana.La ciencia en los primeros años Esmé Glauert Algunas metas de las ciencias para los niños son:  Construir y favorecer idease intereses en los niños. hacer que las cosas funcionen. cuidar a los seres vivos.  Ayudarlos en sus interacciones con el mundo (salud. seguridad.  Incrementar la comprensión sobre su medio ambiente físico y biológico e identificar su lugar en él.

y experiencias formular previas y Ofrecer explicaciones tentativas. Discusión. sugerir relaciones. Experimentar con ideas. hacer registros informar de los hallazgos. conclusiones . preguntas que puedan ser investigadas. OBSERVACION FORMULACION DE PREGUNTAS PREDICCION HIPOTESIS INVESTIGACION Agrupar. identificar variables. llegar a de varios tipos. Usar conocimientos patrones observados. procesos físicos. clasificar. diferencias.La ciencia busca que los niños desarrollen conocimientos y un entendimiento de los seres vivos y su ambiente (materiales y sus propiedades. observar similitudes y Identificar preguntas científicas. la tierra en el espacio). . INTERPRETACION COMUNICACION EVALUACION Buscar patrones en los resultados. Evaluar la metodología usada y qué tanto las conclusiones apoyan las ideas iniciales. comenzar a usar mediciones. comenzar a reconocer la necesidad de realizar pruebas adecuadas.

Habilidades básicas Tareas de observación -Observar y clasificar objetos y eventos. -Hacer y usar una tabla para el registro de resultados. Clasificar materiales de diferentes maneras de acuerdo a sus características (áspero/liso. -Explorar como responde un termómetro. -Equipo de medición. . -Usar una cuchara de medición o dibujar un mapa. flota/se hunde.Distintos tipos de actividades -Usar lentes de aumento. duro/suave.

Demostraciones -Dar instrucciones. -Forma de un barco. -Se involucran en la toma de decisiones. observar lo que ocurre. Exploraciones -Interactuar con objetos y materiales. Investigaciones -Ofrecen dar seguimiento a sus ideas y a sus preguntas. (ciclos de vida de los animales) . -Solucionar problemas. probar predicciones e hipótesis. hundir. flotar. ilustrar un concepto o presentar una habilidad. -Materiales para hacer un barco. -Disolver.

Avances en el aprendizaje: Es posible que los niños cada vez más  Hagan preguntas y sugieran ideas. comiencen a aplicar ideas en nuevas situaciones.  Diseñen exploraciones y explicaciones.  Muestren confianza e independencia en su acercamiento con la ciencia.  Sean capaces de comunicar los hallazgos. .  Hagan predicciones y explicaciones basadas en conocimientos y experiencias previas.  Establezcan vínculos entre una situación y otra.