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DiPloMAdo jUvEniL eN LiDeRAzGo Y gEsTiÓn aMbiEnTaL

ELABORANDO NUESTROS DOCUMENTOS DE ACCION AMBIENTAL
Lic. Maritza Rodríguez Guzmán Consultora

OBJETIVOS Elaborar participativamente una línea base de las IEs San Pedro y Gastón Vidal. Diagnostico Ambiental y Plan de Acción .

Consumo de agua Consumo de alimentos en el kiosko y en los comedores Limpieza. El 100% de los estudiantes consumían alimentos con alto contenido de grasa. El 100% de las personas expendedoras de alimentos no tenían ningún tipo de protección. porque este tipo de alimentos son los que se expendían en el quiosco. azúcares y gaseosas. •Llaves de los baños malogradas •Desperdicio del agua de los servicios higiénicos •Consumos regular de todos los meses equivalente a los 100. •Excesivos puntos de reflectores •Excesivos Postes de luz (malogrados) •En los meses de enero y febrero el consumos es bajo llegando hasta el 50% de promedio mensual.60 soles promedio.CONSUMO RESPONSABLE CRITERIOS Consumo de energía AHORA •Florescentes en las aulas (12 y 4) •Interruptores en su mayoría deteriorados. protección y conservación de los alimentos .

RESIDUOS SÓLIDOS •Solo 2 aulas del nivel secundario tienen un bote de basura •Las aulas del nivel primario en un 90% tiene un bote basura •Son 4 cilindros de basura en el patio y 3 contenedores adicionales / no existen separadores de la basura •Las aulas permanecen sucias. botellas plásticas y cáscaras de frutas . •Personal administrativo cuenta con una papelera. •Los residuos mas comunes: papel. bolsa.

plantas resecas.AREAS VERDES • La cantidad de áreas verdes es insuficiente en las IEs. • El agua con las que se riega las plantas es con agua del caño. • Exteriormente no cuenta con áreas verdes. . • No existen flores.

• Desperdicio de energía eléctrica • Deterioro de instalaciones eléctricas • Ausencia/ deterioro de áreas verdes • Presencia de pandillas dentro / fuera de la IE • Presencia de malos olores en los baños . • Ausencia de señalización de seguridad. peligro y rutas de evacuación. • Desperdicio de agua potable • Expendio/ consumo de alimentos poco nutritivos (comida chatarra) • Acumulación de residuos sólidos.PROBLEMÁTICA • Deterioro de servicios higiénicos. • Ausencia de equipos para situaciones de emergencia.

Energía. Residuos Solidos (Basuras). Alimentos. METODOLOGIA: Escribir en un papelógrafo principales acuerdos a las llegamos luego del debate. Areas Verdes.GRUPOS DE TRABAJO Conformación 4 Grupos de Trabajo: Agua. los que .

AGUA • ¿Podemos reducir el consumo de agua en la I.E.? • ¿Qué cambios puedo hacer yo en mis hábitos para contribuir a un consumo sustentable del agua? • ¿Qué soluciones colectivas podemos encontrar en la comunidad educativa para contribuir a un consumo sustentable del agua? • ¿Cuánto litros de agua podríamos ahorrar en el año? • ¿Cuánto dinero podríamos ahorrar en el año? • ¿Quiénes intervendrán? ¿Cómo nos vamos a organizar? Hacerlo en papelógrafo. • Definir la manera de evaluar y reconocer a los participantes. .

• Definir la manera de evaluar y reconocer a los participantes. .ENERGIA • ¿ Podemos reducir el consumo de energía en la I.E.?.h? • ¿Qué soluciones colectivas podemos encontrar en la comunidad educativa para contribuir a un consumo menor de kW. ¿Qué cambios puedo hacer yo en mis hábitos para contribuir a un consumo menor de kW.h? • ¿Cuánto kW. • Realizamos un plan con acciones con fechas definidas.h podríamos ahorrar en el año? • ¿Cuánto dinero podríamos ahorrar en el año? • ¿Quiénes intervendrán? ¿Cómo nos vamos a organizar? Hacerlo en papelógrafo.

son nutritivos y limpios? • ¿Qué cambios puedo hacer yo en mis hábitos para contribuir a un consumo sano? • ¿Qué soluciones colectivas podemos encontrar en la comunidad educativa para contribuir a un consumo de calidad en los alimentos? • ¿Quiénes intervendrán? ¿Cómo nos vamos a organizar? Hacerlo en papelógrafo.ALIMENTOS • ¿Los alimentos que se consumen en la I. • Definir la manera de evaluar y reconocer a los participantes. .E.

¿Qué tipo de residuos sólidos están dispersos en los diferentes ambientes de mi I.E. y proponer acuerdos. Escribimos en un papelógrafo los principales acuerdos a los que llegamos luego del debate. .RESIDUOS SÓLIDOS • • • • • • • • Debatimos los resultados de cantidad y calidad de residuos sólidos encontrados en la I.E.? ¿Cuáles podemos reutilizar y cómo? ¿Alguno de los residuos sólidos se puede reciclar y comercializar? ¿Podemos contribuir desde nuestros hogares a conseguir residuos sólidos para reciclar? ¿De qué manera? ¿Quiénes intervendrán en la organización de residuos para reciclar y comercializar? ¿Cómo nos vamos a organizar? Hacerlo en papelógrafo. Dibujamos en un papelógrafo el plano sobre dónde y cómo nos gustaría ubicar las cajas o cilindros donde colocaremos los residuos para reciclar.

fuente y forma del riego)? ¿Por qué? ¿Qué nuevos espacios encuentro en el colegio para convertirlos en áreas verdes? ¿A cuánto podemos crecer? Hacer una línea de crecimiento realista de áreas verdes en un año. . tipo de abono. ¿Podemos contribuir desde nuestros hogares? ¿De qué manera? ¿Quiénes intervendrán? ¿Cómo nos vamos a organizar? Hacerlo en papelógrafo. Dibujamos en un papelógrafo el plano sobre dónde y cómo nos gustaría que fueran las áreas verdes de nuestro colegio.AREAS VERDES ¿Es adecuada la cantidad de áreas verdes que tenemos por persona? ¿Me gusta la calidad de las áreas verdes que tenemos en el colegio (por calidad se entiende especies de plantas.

PLAN DE ACCION •Metas •Indicadores •Actividades •Materiales •Alianzas Estratégicas •Responsables •Tiempo .