BLOQUE I

***BIENVENIDOS***

CONTENIDOS
TEMA 1 LAS FICHAS DE TRABAJO Y EL RESUMEN

Practica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.

TEMA 2 MITOS Y LEYENDAS

Practica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.

TEMA 3 EL REGLAMENTO ESCOLAR

Practica social del lenguaje: Elaborar un reglamento interno del salón.

Ámbito de estudio
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Analizar

la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
•TEMAS DE REFLEXIÓN:

•Comprensión e interpretación •Búsqueda y manejo de información •Propiedades y tipos de textos •Aspectos sintácticos y semánticos •PRODUCTO FINAL: • Fichas para elaborar resúmenes.

gráficos
Para leer eficientemente cualquier texto es necesario saber cómo está construido. Un texto consta generalmente de: 1. Título: los títulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, también pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irónico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que tratará el texto. 2. Introducción. Generalmente en los párrafos iníciales del un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirán a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo párrafo en una oración completa o en varias oraciones. Por lo tanto, el papel del lector activo de un artículo, es encontrar el tema central del texto para así lograr una lectura eficaz que no le ocasione frustración, sino gratificación 3. Cuerpo textual: En estos párrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los párrafos introductorios. En la argumentación de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos, razonamientos, ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc. 4.Final: suelen terminar con una conclusión que se presenta en el último o en los dos últimos párrafos. En general, en los últimos párrafos se hace una recapitulación o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales
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o bien en páginas de internet. localización y redacción del trabajo. la paráfrasis.OPERACIONES TEXTUALES  Cuando realizamos una investigación documental. hemerotecas. Lo importante es que llevemos un orden que auxilie en las fases de organización. cita textual y comentario. dependiendo del tema que hayamos elegido. Cuando estamos en este proceso es momento de buscar información en bibliotecas. En estas fichas aplicaremos algunas de las operaciones textuales como el resumen.   TEORIA EJERCICIO S . A continuación se muestra cómo hacer cada una de ellas. parte importante de la búsqueda de información que haremos tiene que ver con la sistematización de las fuentes que consideremos conveniente indagar o consultar para cumplir con los objetivos propuestos en nuestro trabajo.

REAFIRMA TUS APRENDIZAJES ACTIVIDAD PARÀFRASIS ACTIVIDAD LA CITA TEXTUAL ACTIVIDAD EL RESUMEN .

para después elaborar un resumen del mismo en el siguiente recuadro. La vida de las abejas .ELABORACIÒN DEL RESUMEN Realiza una lectura al texto que se te proporciona.

.ELABORACIÓN DE UNA PARÁFRASIS  Lee el siguiente texto La lección de la mariposa. para que en el siguiente recuadro realices una paráfrasis de la lectura.

ELABORACIÓN DE UNA CITA TEXTUAL  Lee con atención el texto LA VIDA DE LAS ABEJAS y escribe a continuación tres citas textuales. Cita 1 Cita 2 Cita 3 .

se debe juntar las dos palabras en una sola: al y del. No tienen ni género ni número.Los nexos NEXOS Los nexos son palabras que se utilizan para unir dos o más pensamientos en uno solo. llamadas contracciones. . Se dividen en varios tipos: Cuando se desean escribir las preposiciones a y de delante del artículo el.

más que. según que.): “Iré donde me digas” • Tiempo (cuando. bien que. en donde . de donde . igual que . etc): “Lo hace porque quiere” • Condicionales (si . • Modo (como. PRÀCTICA . como que. etc): “Estudia para que puedas sacar buena nota” • Concesivos (aunque . tan pronto como. etc. porque . tanto que . ya que. antes que. por lo que) “Es tan alto que alcanza el techo”  Impropias Causativos: • Causales (pues . siempre que.): “El enfermo murió cuando ya amanecía”. con tal que . peor que. etc): “Iré aunque llueva”. etc): “Si tú lo dices será verdad” • Finales (para que . con vista a que. puesto que. al mismo tiempo que. a fin de que . tal que .  Propias o Circunstanciales: • Lugar (donde . menos que. mientras que. después que. etc.) “Carla es más alta que yo” • Consecutivos (de tal modo que . a donde . tal como . de tal manera que . Ml como. a condición que. mejor que .  Impropias Cuantitativos: • Comparativos (como. hasta tal punto que . etc): “Hazlo como quieras”.Dentro de los nexos existen diversas categorías con fines específicos que buscan unir textos de distintas maneras. como si. supuesto que . por más que . tan que . sino . pero si . etc. por donde. tal como. con objeto de que . según.

Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares. pero con el desarrollo de la informática y los medios de almacenamiento de datos electrónicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de información. Las fichas facilitan la realización de monografías. resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación.Las fichas de trabajo Es una forma de organización de información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. por ejemplo: La fecha en que se recogió el dato. El título. Datos de la ficha de trabajo         Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen: El autor. informes o publicaciones. Se utiliza para recopilar. pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesaria consultas adicionales a las fuentes. El sujeto o tema al que se refiere la fuente. Se suelen también incluir ciertos datos complementarios. EJERCICIO EJEMPL O . Número de página o páginas donde aparece la información. El motivo de reunir la información.

EJEMPLO DE FICHA DE TRABAJO .

entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas. cuando los efectos ligados al foco de emisión afectan solo a las inmediaciones del mismo. energía (como sonido. o las radiaciones ionizantes. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su tamaño en micrómetros. los residuos urbanos. el debilitamiento de la capa de ozono. La contaminación puede afectar a distintos medios o ser de diferentes características. La contaminación esta generalmente ligada al desarrollo económico y social. daños en los ecosistemas o el medioambiente. sus efectos y sus contaminantes más relevantes: Contaminación atmosférica: consiste en la liberación de sustancias químicas y partículas en la atmósfera alterando su composición y suponiendo un riesgo para la salud de las personas y de los demás seres vivos. y es común en erupciones volcánicas. el petróleo. A veces el contaminante es una sustancia extraña. El contaminante puede ser una sustancia química. el calentamiento global y en general. los clorofluorocarbonos y los óxidos de nitrógeno producidos por la industria y por los gases producidos en la combustión de los vehículos. o un carácter global. el dióxido de azufre. Actualmente muchas organizaciones internacionales como la ONU ubican al desarrollo sostenible como una de las formas de proteger al medioambiente para las actuales y futuras generaciones. o por la forma de contaminante que emite o medio que contamina. cianuro. y por lo general. La contaminación atmosférica puede tener un carácter local. o una forma de energía. Existen muchos agentes contaminantes. se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental. La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene. causando inestabilidad.•Lee con atención el siguiente texto y elabora fichas de trabajo. o luz). La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminación. o incluso genes. como la generación de lluvia ácida. en un medio físico o en un ser vivo. en el cambio climático. Hay muchas formas de combatir la contaminación. Los fotoquímicas como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los óxidos del nitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. Los gases contaminantes del aire más comunes son el monóxido de carbono. desorden. y otras veces una sustancia natural. herbicidas y otros. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio. . ejemplos de esto son la lluvia ácida y el calentamiento global. Además existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un importante papel en diferentes fenómenos atmosféricos. LA CONTAMINACIÓN La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante). daño o malestar en un ecosistema. cuando las características del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas muy distantes a los focos emisores. y legislaciones internacionales que regulan las emisiones contaminantes de los países que adhieren estas políticas. calor.). Todos estos pueden producir enfermedades.

Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados. También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. se origina por las grandes aglomeraciones de población en las ciudades industrializadas o que están en proceso de urbanización. Los desechos marinos son desechos mayormente plásticos que contaminan los océanos y costas. eutrofización o descarga de basura. Contaminación del suelo: ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. ya que los impactos a velocidades orbitales pueden transformar a los satélites funcionales en más basura espacial produciendo un proceso llamado Síndrome de Kessler. los metales pesados frecuentes en baterías. Contaminación por basura: las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día mayor. (Ver emisores de partículas alfa) La Contaminación radiactiva se trata más ampliamente en este artículo en la sección Radiación ionizante.Contaminación hídrica: se da por la liberación de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentías y luego son transportados hacia ríos. Los derrames de petróleo en mar abierto por el hundimiento o fugas en petroleros y algunas veces derrames desde el mismo pozo petrolero. La basura es acumulada mayormente en vertederos. penetrando en aguas subterráneas o descargando en lagos o mares. . restos de explosiones y pequeñas partículas artificiales. el Metil tert-butil éter (MTBE). Esta basura puede generar serios daños en los satélites en funcionamiento. Por derrames o descargas de aguas residuales. O por liberación descontrolada del gas de invernadero CO2 que produce la acidificación de los océanos. los herbicidas y plaguicidas generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos y organoclorados producidos por la industria. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. Contaminación radiactiva: resultado de las actividades en física atómica desde el siglo XX. algunas veces se acumulan en alta mar como en la gran mancha de basura del Pacífico Norte. pero muchas veces es arrastrada por el viento o ríos y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas veces llega hasta el océano. puede ser resultado de graves desperfectos en plantas nucleares o por investigaciones en bombas nucleares. Basura espacial: esta basura orbitando al rededor de la Tierra se compone de restos de cohetes y satélites viejos. también por la manufactura y uso materiales radioactivos.

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. donación.  regla. obligación. elegibles. prohíbe. alineación. reglamento. derecho. exhibir.•Consulta en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado. norma. acrílico. ficheros. decoro. desperfectos. vigente. sintético. confinados. disposiciones. contraflujo. vialidad.

busca en un diccionario y encuentra su significado. .ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS •En caso de encontrarte con palabras desconocidas.

_______________________________________________________________ . un derecho y una obligación y señalen quién las establece.rincondelvago.¿Qué es un reglamento?  Analiza la siguiente página y contesta las siguientes preguntas.com/reglamento_2.html necesarias para mejorar la convivencia del hombre en sociedad ACTIVIDAD INICIAL: Reflexionan sobre el uso de normas y leyes Comentan qué pasaría si no existieran las reglas._____________________________________________ ¿Cuál es la función de estas normas? ____________________________________________________ ¿Qué es un derecho? ____________________________________________________ ¿Qué es una obligación? ____________________________________________________ Escriba una regla.  http://html.

bien concebida para lograr su propósito. fácil de comprender. concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos.Para la construcción de las normas se deben responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es propósito de la norma? ¿es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito? ¿cuáles podrían ser los efectos de la norma? ¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma? ¿La norma es justa. es de posible cumplimiento? .

padres. entre otros). personal administrativo y directivo de la institución educativa. Datos de la institución educativa (misión y visión. Estrategias de participación estudiantil para promover la convivencia escolar. padres. e. personal administrativo y directivo de la institución educativa. Funciones o roles en la institución educativa de docentes. antecedentes. Justificación. 3. . Participantes en la construcción del reglamento 5. padres. estudiantes. c. visibilizar fecha y localización. d. familias. Ejemplo 6. Derechos y deberes de docentes. Pautas de convivencia:        a.¿Qué debe contener un reglamento interno para la convivencia escolar?      1. Sanciones o consecuencias por faltas a la convivencia. personal administrativo y directivo de la institución educativa. estudiantes. 7. familias. análisis situacional y resultados esperados del reglamento interno para la convivencia escolar. Faltas a la convivencia escolar cometidas por docentes. 4. estudiantes. Estrategias y metodologías para la solución alternativa de conflictos. b. familias. Procedimientos e instancias competentes para la aplicación de sanciones. Presentación 2.

4.Describe en el siguiente recuadro una lista de conflictos que se presentan en el Salón de Clase. 3. 5. 2. Causa que las provocan a) a) a) a) a) b) b) b) b) b) . Situación conflictiva 1.

Deben presentarse puntualmente. Artículo 22. Artículo 17. Artículo 5. Artículo 11. SERÁN RESUELTOS POR UN COMITÉ QUE HABRÁ DE CONFORMARSE CON ALUMNOS DEL MISMO GRUPO. Capítulo IV De los padres Artículo 19.. Tienen derecho a: a.Tienen derecho a entregar los trabajos pendientes.-Ser respetados física y psicológicamente. Artículo 16.. Los alumnos(as) con capacidades diferentes recibirán las facilidades necesarias para su pleno desarrollo. a.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” TURNO MATUTINO PROPUESTA DE REGLAMENTO DEL GRUPO DE PRIMERO “A” Organizados en Asamblea el grupo de primero “A” del turno matutino propone el presente Reglamento de Grupo que se aplicará a todos sus integrantes: Capitulo I Del salón de clase Artículo 1.Tienen derecho a ser evaluados. Artículo 4. Deben escuchar a los alumnos(as) Artículo 18..Tienen derecho de salir al baño las veces que sean necesarias. Contar con un depósito de basura. Deben proporcionar el material necesario a sus hijos (as) Artículo 20 Tienen derecho a ser informados del aprovechamiento escolar de sus hijos (as) Artículo 21. b. Artículo 8. Capitulo V LOS CONFLICTOS NO PREVISTOS EN EL PRESENTE REGLAMENTO. maestros y a toda persona. b. Artículo 9. Recibir y conservar limpio el salón. Artículo 7. Deben entrar y salir ordenadamente al salón. Capítulo III De los profesores Artículo 13. En caso de enfermedad. Conservar los trabajos expuestos en sus paredes. c. Artículo 15.. Artículo 10. Para anexar: Prohibido el uso de equipo electrónico en la escuela (ver la carta compromiso.. Artículo 14.Tienen derecho a justificar las faltas.A ser escuchados. firmada por los padres al inscribirse) Capitulo II De los alumnos Artículo 6. Anexo: Evitar usar equipo electrónico en horas de clase. Proporcionar los uniformes necesarios de acuerdo a las actividades del día. Reportar a quien marque butacas y paredes. c. Es obligación de los alumnos conservar en buen estado las instalaciones del salón de clases. Deben usar un lenguaje adecuado. Deben despejar cualquier duda sobre la clase.. En caso de faltar a clase: a. Deben respetar a sus compañeros.Tienen derecho a ser revisados por el personal médico de la escuela.. Deben asistir a las reuniones. Artículo 3. Artículo 2. Artículo 12. b. Deben revisar los trabajos y tareas.Deben informar a los profesores. Para anexar: Las sanciones serán de acuerdo al Reglamento de la Escuela EL PRESENTE REGLAMENTO ENTRARÁ EN VIGOR AL MOMENTO DE SER PUBLICADO Y DADO A CONOCER AL GRUPO. . Deben informar sobre el aprendizaje logrado a cada alumno. Revisar las mochilas antes y después de asistir a la Institución. Artículo 23. Explicar claramente la clase.

INFINITIVO. GERUNDIO Y PARTICIPIO .Temas de reflexión  IMPERATIVO.

mínimo 8 reglas máximo 12 . elabora un reglamento interno para tu salón.•Ahora es tu turno.

Los Dioses se reunieron en Teotihuacanplanteándose la cuestión de quién tendría la carga de crear al mundo. Aun así. Existía solo un inmenso mar. sintiendo coraje. convirtiéndose en la Luna. (usado como metáfora del pueblo azteca sobre sus orígenes). Por lo tanto. Tezcatlipoca ofrece su pie como carnada y el monstruo sale y se lo come.Historia de la mitología según los nahuatl Los nahuatls tenían varios mitos de la creación. convirtiéndose en el Sol. muerto. en el principio. sus orificios en cuevas. humilde y pobre. En uno de ellos. todo era negro. los dos astros siguen siendo inertes en el cielo y es indispensable alimentarlos para que se muevan. se lanza sin vacilar al fuego. resultado de la integración de distintas culturas. retrocede ante el fuego. Entonces otros dioses deciden sacrificarse y dar el “agua preciosa” que es necesaria para crear la sangre. por lo que el segundo. donde vivía el monstruo de la tierra. sin vida. Al ver esto. el primer dios. al momento de lanzarse a la hoguera. Para atraerlo. para lo cual uno de ellos se tendría que arrojar a una hoguera. un pequeño dios. decide arrojarse a la hoguera. Según otro mito conocido como “La leyenda del quinto sol“. Sus ojos se convierten en lagunas. Por ello necesitan crear la tierra. Después de eso. los dos dioses lo toman. Dos de ellos fueron seleccionados para tal fin. Tezcatlipocay Quetzalcóatlse dan cuenta de que los dioses se sienten vacíos y necesitan compañía. sus lágrimas en ríos. se obliga a los hombres a recrear eternamente el sacrificio divino original. Sin embargo el más fuerte y vigoroso. Antes de que se pueda sumergir. lo estiran para dar a la tierra su forma. . Y posteriormente se da a la tarea de crear a los primeros hombres. le dan el don de la vegetación para confortar su dolor.

Zeus. Crono temía que su descendencia hiciera lo mismo. Ceo. El tema de conflicto padre-hijo se repitió cuando Cronos se enfrentó con su hijo. Crono («el más joven. Temis. por lo que cada vez que Rea daba a luz un hijo. De esta unión nacieron primero: los Titanes (Océano. Sin ayuda masculina. Hiperión. que habían permanecido en el estómago de Crono todo el tiempo. Zeus y sus hermanos lograron la victoria. de mente retorcida. . condenando a Crono y los Titanes a prisión en el Tártaro. Rea lo odiaba y le engañó escondiendo a Zeus y envolviendo una piedra en pañales. Crío. Cuando Zeus creció.La mitología según los griegos La versión más aceptada es un relato filosófico del comienzo de las cosas. Jápeto. Mnemósine. con la ayuda de los Cíclopes (a quienes liberó del Tártaro). que Crono se tragó. un profundo vacío. que entonces la fertilizó.Febe. Rea. Tea. Gea dio a luz a Urano (el Cielo). luego los Cíclopes de un solo ojo y los Hecatónquiros o Centimanos. el más terrible de los hijos [de Gea]») castró a su padre y se convirtió en el gobernante de los dioses con su hermana y esposa Rea como consorte y los otros Titanes como su corte. recogida por Hesíodo en su Teogonía. el Abismo (Tártaro) y el Érebo. dio a su padre una droga que le obligó a vomitar a sus hermanos y a la piedra. Al final. Entonces Zeus luchó contra él por el trono de los dioses. De éste emergió Gea (la Tierra) y algunos otros seres divinos primordiales: Eros (Amor). él lo secuestraba y se los tragaba. Empieza con el Caos. Tras haber traicionado a su padre. Tetis y Cronos).

las profecías. los animales. las reuniones y el guía de las almas al Inframundo. la arquería. Hermes es el dios mensajero. la comida. es la protectora de los héroes y patrona de los artesanos. Apolo es el dios del sol. el trabajo manual. Artemisa es la diosa de la luna. es el de mayor rango y el más poderoso. la belleza femenina. regidor del monte Olimpo. y la agricultura. Hestia es la diosa del fuego del hogar. y el dios del vino. la diosa del matrimonio y la fidelidad y del rayo. Afrodita es la diosa de amor. reina de los dioses. Los olímpicos ganaron su supremacía en el mundo de los dioses gracias a que Zeus llevó a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes. Dioniso es el dios más joven del panteón. los viajeros. Atenea es la diosa de la sabiduría. . los artesanos y las armas. también de la orientación. la prudencia. caza. la crueldad y del asesinato.                  Zeus es el dios del cielo y el rayo.Los dioses Estos 14 dioses son considerados como los dioses olímpicos. la naturaleza en estado salvaje y la sexualidad abierta. la castidad y las amazonas Hefesto es el dios del fuego. las artes. provoca los terremotos. Deméter es la diosa de la tierra. la fragua. el consuelo. la música. Hades es el dios del inframundo y de los muertos sobre los que el reina. la danza. la educación y la guerra. Hera es la consorte de Zeus. Poseidón controla los mares y océanos. los pastores. la pasión y la sexualidad Ares es el dios de la guerra. en las celebraciones se le rendía culto antes que Zeus para bendecir los hogares de los presentes. la medicina y la belleza masculina. las flores y las plantas. la fertilidad. los ladrones.

como milagros. pues forman parte de la visión del mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda. "Típicamente. añadidos o modificaciones. y se transmite de generación en generación. estos se presentan como reales. como el del héroe o el anciano sabio. que se ocupa de dioses.[realizada de modo conversacional. Tangherlini en 1990. Contrariamente al mito. Una definición profesional moderna ha sido propuesta por el folclorista Timothy R. lo que aporta al relato cierta verosimilitud.[la leyenda se ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos característicos). etc. como se aprecia por ejemplo en las leyendas heroicas griegas y en las artúricas. a menudo sobrenaturales.La leyenda Una leyenda es una narración tradicional que incluye elementos ficticios.. Se ubica en un tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de una comunidad. En su proceso de transmisión a través de la tradición oral las leyendas experimentan a menudo supresiones. presencia de criaturas feéricas o de ultratumba. En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales. surgiendo así todo un abanico de variantes. altamente ecotipificada. . que refleja una representación psicológica simbólica de la creencia popular y de las experiencias colectivas y que sirve de reafirmación de los valores comúnmente aceptados por el grupo a cuya tradición pertenece". la leyenda es una narración tradicional corta de un solo episodio. Ejemplos de una leyenda Los hermanos Grimm definen la leyenda como un relato folclórico con bases históricas.

la leyenda es etiológica. malas interpretaciones (la llamada etimología popular. aunque aparecen en ellas elementos ficticios (por ejemplo. que se sitúa dentro de un tiempo («Érase una vez.Características Una leyenda.. en el Castillo de irás y no volverás) convenidos e imaginarios. Como el mito.. a diferencia de un cuento. ampliado en mayor o menor grado con episodios imaginativos. por ejemplo) cuyo origen se pretende explicar. la leyenda se desarrolla habitualmente en un lugar y un tiempo precisos y reales. tiene como tarea esencial dar fundamento y explicación a una determinada cultura. Las leyendas se agrupan a menudo en ciclos alrededor de un personaje.») y un lugar (por ejemplo. como errores. está ligada siempre a un elemento preciso y se centra en la integración de este elemento en el mundo cotidiano o la historia de la comunidad a la cual pertenece. es decir. Su elemento central es un rasgo de la realidad (una costumbre o el nombre de un lugar. desarrollan el embrión original. criaturas fabulosas. como las sirenas). por razones interesadas o puramente estéticas. . Robin Hood. o bien de la acción consciente de una o más personas que. La aparición de los mismos puede depender de motivaciones involuntarias. el Cid Campeador o Bernardo del Carpio. Contrariamente al cuento. por ejemplo) o exageraciones. como sucede con los ciclos de leyendas en torno al rey Arturo. Las leyendas contienen casi siempre un núcleo histórico.

Seres y fuerzas sobrenaturales. Leyendas históricas y leyendas histórico culturales. ya que por su temática abordan más de un tema. Leyendas míticas Leyendas religiosas. como los ríos. . lagos y montañas) y escatológicas (acerca de las creencias y doctrinas referentes a la vida de ultratumba). Leyendas urbanas.Clases de leyenda Las mas distinguidas son: Leyendas etiológicas (aclaran el origen de los elementos inherentes a la naturaleza. Algunas leyendas pueden ser clasificadas en más de un grupo.

el mito alude generalmente al nacimiento del universo o al tema de cómo fueron creados los seres humanos y animales. Por otra parte. En la leyenda se combinan verdad y ficción. pero que luego puede incorporar elementos ficcionales. Otra diferencia entre mito y leyenda es que la leyenda se relaciona con un lugar y una época determinadas. recupera los orígenes. los ritos y las formas de vida de un pueblo. como ocurre en el caso de la Ilíada y la Odisea o la Eneida. Denominación que procede del hecho de que algunos oficios religiosos de la primitiva Iglesia cristiana se leían en voz alta legendas o vidas de santos. el mito se ocupa principalmente de los dioses. escrita en latín en 1264 por el dominico genovés Santiago de la Vorágine. En el mito todo es estimado como verdadero. Una famosa colección en la edad media fue La leyenda dorada (Legendi di sancti vulgari storiado). el mundo en su inicial creación divina. estimo necesario una aclaración sobre las diferencias básicas entre ambos órdenes de narraciones. que suelen estar fuera del tiempo. mientras que la leyenda retrata en general a un héroe humano. La palabra procede del latín medieval legenda y significa „lo que ha de ser leído‟. El mito alude a los orígenes. Por otro lado. Son legendarias también las historias que florecieron en numerosas novelas de caballería durante la edad media y que fueron fuente de inspiración para . o cómo se originaron las creencias.Diferencia entre mito y leyenda Actividad En razón de la naturaleza de esta sección de Temakel dedicada a MITOS Y LEYENDAS ANCESTRALES. El MITO es una narración que. narración verdadera de lo real. desde un lenguaje simbólico. Para las culturas arcaicas donde el mito emerge éste siempre es vivido como verdadero. tratado hagiográfico donde los hechos de la vida de los santos se acerca en muchas oportunidades a lo fantástico. Así. la LEYENDA es una narración tradicional o una colección de narraciones relacionadas entre sí que parte de situaciones históricamente verídicas. El mito es vera narratio.

ACTIVIDAD. INSTRUCCIÓN. Con base a la lectura de la información anterior elaborar un cuadro comparativo de mito y leyenda. .

aztecas. griegos. africano.•RECOPILAR MITOS DE LA CREACIÓN DEL MUNDO Y DEL HOMBRE (Según los pueblos: mayas. japonés. chino.(DOS DE CADA UNO) . nórdico. egipcio. hindú.

(DOS DE CADA UNO) . México.y otros países.•Recopilar diferentes leyendas de Durango.

y cada día P’anku creció a la misma velocidad. El libro de los cuentos del mundo: las historias y leyendas mágicas que se cuentan todos los días en los cinco continentes. de manera que siempre ocupaba justo el espacio entre ellos. eran hombres buenos.Lee los textos. Página: http://www. Libros del Rincón. lo femenino y masculino. llovía o se desataba una tormenta. 2003 p. cansado de mantener el cielo y la tierra separados mientras se formaba el mundo. tenía dos cuernos que salían de su frente. Se cuentan dos historias acerca de P’anku. Ying y Yang son la oscuridad y la luz. Un día. él murió y su cuerpo se separó y formó montañas. respectivamente. lo mojado y lo seco. haciendo su carne con maíz blanco y maíz amarillo. Los elementos más pesados se hundieron para formar la tierra. la tierra y el cielo se separaron un poco más. Cosmogonía China. una vez transmitida toda su sabiduría a los hombres. todo era un caos. el Sol.shtml (recuperado el 13 de junio de 2006 El origen de los primeros seres (Fragmento) Los dioses se reunieron en consulta una vez más. durante 18 mil años. Aquellos primeros seres así creados fueron del género masculino y recibieron los nombres de Balam-Quizé. México: SEP/Océano. Cada día. Entre el cielo y la tierra se encontraba P’anku. Como en su cabello tenía pulgas. Balam-Acab. El cuerpo de P’anku estaba cubierto de pelos. Algunos dicen que. y sus brazos y piernas con masa de maíz. Eran hombres sabios. Cuando era feliz. y dos más pequeños que salían de su mandíbula superior. El tiempo y la humanidad. y este caos tenía la forma de un huevo de gallina. tenían la capacidad de ver cosas que ignoran los hombres de hoy. El origen del mundo. Manucutah e Iqui-Balam.cervantesvirtual. . pero cuando estaba enojado. murió. las dos fuerzas opuestas de las que el Universo está compuesto. Fuente: Guillermo López (comp. Otros señalan que P’anku creó a la Humanidad con un martillo y un cincel. Fuente: “El mito del enorme huevo cósmico”. compáralos y responde las preguntas El mito del enorme huevo cósmico (Adaptación) Al inicio de los tiempos. un día. y luego la gobernó e instruyó hasta que. el frío y el calor. Dentro de este huevo se encontraban Ying y Yang. Cosmogonías de las diferentes culturas. la Luna. y antes de que rompiera el amanecer crearon los primeros humanos. Con un caldo especial dieron fuerza y energía a los huesos y músculos.). el clima estaba agradable. y los elementos más livianos flotaron para formar el cielo. estas fuerzas opuestas dentro del huevo causaron la ruptura de éste. el primer ser viviente. se creyó que de ellos se había formado la Humanidad. los árboles y los océanos.com/historia/TH/cosmogonia_china.

d) Hablan sobre cómo surgió el mundo. c) Cómo creó P‟anku la naturaleza. b) Cómo transmitió P´anku su sabiduría a los seres humanos. c) Explican el desarrollo de la humanidad. ¿Qué hecho se explica míticamente en ambos? a) Cómo creó P‟anku a la humanidad. . ¿Qué semejanza existe entre “El mito del enorme         huevo cósmico” y “El origen de los primeros seres”? a) Narran la creación del universo b) Relatan el origen de la humanidad. “El mito del enorme huevo cósmico” contiene dos desenlaces.

el niño seguía insistiendo que era obra del duende. Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos padres. como no le gustaba jugar con otros niños y casi no salía de la casa. uno de esos niños al que le decían Paquito.-El interés de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado.Con base en el siguiente fragmento de la leyenda: El Duende juguetón. le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia. decidió salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla. sin embargo. contesta la pregunta. porque le gustaba jugar con él.-La transmisión de las leyendas vía tradición oral. era muy tímido y a veces decía que tenía un duende. Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón. Un día. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende juguetón… Según el contenido. a) II y III b) I y IV c) III y V d) I y V . II. Con base en el fragmento anterior de la leyenda: El Duende juguetón. que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando él le pedía que se los regresara entonces el duende se los dejaba a la vista. aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo que pensar. de pronto la pinzas desaparecieron. III. ¿Qué elementos nos explican las variantes que existen en una misma leyenda? I. ellos pensaban que así se entretenía Paquito. Hasta que un día el papá de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo.-El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. c) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra explicación científica. ¿cuál es el origen de las leyendas? a) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes. b) La exploración de historias raras. contesta la siguiente pregunta. V. Sus papás creían que lo que decía Paquito. era producto de su imaginación. pero el papá pensó que era el mismo Paquito el que las había escondido.-detalles por parte de quien cuenta la leyenda.-Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía. así que le pidió que se las entregara de inmediato. así que castigaron al niño y le prohibieron acercarse al lugar donde trabajaba su papá. de pronto.El placer de inventar nuevos IV. d) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo.

htm . aquí encontraras diversas actividades de ortografía que te permitirán mejorar tu redacción.Tema de reflexión  Puedes consultar la siguiente pagina.  http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.

pdf .uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descar gas/antologias.•Puedes hacer una recopilación de mitos y leyendas y elaborar una antología.  Has clic en el siguiente enlace para informarte acerca de cómo elaborar una antología.  http://www. recuerda dirigirla a tus compañeros para compartirla.