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PROFESORA
MARCELA VELIZ C

..APRECIADOS ALUMNOS ¿Se sienten como un perico que repite sin entender?. ¡Entonces sus formas de aprendizaje es solo repetitiva!!!! ¡Tenemos la solución a su problema!!!! ..

Te ofrecemos un componente!!! SULFATO DE SIGNIFICATIVISMO!!! LA NUEVA FORMA DE APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA No más dolor! No más sufrimiento! Ya no más lágrimas por el amargo sabor del aprendizaje sin sentido! Tomar en caso de presentar SINTOMAS como: • • • • • Poca motivación por estudiar Indisposición (profesor .alumno) Actitud pasiva o negativa Exceso de material de estudio arbitrario y sin sentido Olvido de lo aprendido una vez concluido el examen .

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EL CONSTRUCTIVISMO EL CONOCIMIENTO ES UNA FUNCION DE CÓMO EL INDIVIDUO CREA SIGNIFICADOS A PARTIR DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS .

DEFINICIÓN Enfoque que asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia. que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer Teoría de aprendizaje en donde el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente. sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. El ideal pedagógico del constructivismo es “APRENDER A APRENDER” .

APORTES El modelo constructivista está centrado en el individuo. Considera que la construcción se produce cuando: el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget) lo realizan en interacción con otros (Vygotsky) es significativo para el sujeto (Ausubel) Constructivismo . en sus experiencias previas de las que realizan nuevas construcciones mentales.

REPRESENTANTES David Paúl Ausubel Teoría del Aprendizaje Significativo Jean Piaget establece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humano Jeromé Bruner la organización del curriculum es “espiral” Lev Vygotsky Zona de desarrollo próximo Formación de conceptos Internalización Constructivismo .

POSTULADOS CONSTRUCTIVISMO BIOLÓGICO: ¿Cómo se aprende? a través de los procesos mentales (Piaget) Recordar Hacer analogías Imaginar Medios de transporte Inferir Al ver los objetos se recuerda que son para comunicarse Paraguas es a lluvia como lentes a sol Constructivismo .

APRENDIZAJE APRENDIZAJE CONSTRUCCION DE CADA ALUMNO INTERACTUA PROFESOR AMBIENTE COMPAÑEROS Constructivismo .

TEORÍA VYGOSTKYANA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Es la distancia entre el nivel de desarrollo. determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o de un compañero con mayor capacidad Constructivismo .

relacionando y dando sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Para que el aprendizaje sea exitoso. es el constructor de su propio conocimiento. significativo y duradero ACTIVIDAD – EJERCITACION CONCEPTO – CONOCIMIENTO CULTURA – CONTEXTO Constructivismo .APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El alumno.

CONTENIDOS CONTENIDOS APTITUDINAL COGNOSCITIVO PROCEDIMENTAL SER SABER HACER Constructivismo .

interactivos y manipulables. • Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos. • Usa terminología cognitiva.DOCENTE • Acepta e impulsa la autonomía e inciativa del alumno. • Investiga acerca la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes. • Desafía la indagación. Constructivismo .

el mediador de hoy y del mañana debe comprender que el aprendizaje es una experiencia que involucra procesos activos en múltiples niveles. y que es necesario considerar los resultados de fluidez e interacción.DOCENTE CONSTRUCTIVISTA El ideal pedagógico del constructivismo es “APRENDER A APRENDER” Requiere de un docente capaz de enfrentar el reto de la novedad El docente constructivista. Constructivismo . incluyendo el inconsciente.

.  Tener presente que es lo que se espera que aprendan los alumnos en la situación de enseñanza y aprendizaje.  Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para activarlos o generarlos.DOCENTE CONSTRUCTIVISTA  Identificar previamente los conceptos centrales de la información que van a aprender los alumnos.

ESTUDIANTE NO CANSANCIO GANARSE LA VIDA AGRESIVO CON EL PROFESOR CLIMA DE TENSIONES ESCUCHA PACIENTEMENTE AMBIENTE PATERNALISTA SI SATISFACCION DE APRENDER EDUCACIÒN INTEGRAL DIALOGA SERENAMENTE AMBIENTE CALIDO. CORDIAL INVITADO A COMUNICARSE AMBIENTE QUE LO MADURE Y RESPONSABILICE Constructivismo .

EVALUACIÓN EVALUACIÓN SUBJETIVA Autoevaluación Coevaluació Explicaciones n por pares Heteroevaluación Objetividad del proceso Participación o contribución individual Evaluación del proceso y del producto Personas ajenas Constructivismo .

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Pruebas Mapas mentales TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación Mapas conceptuales Portafolio Entrevista Constructivismo .

Novak quien lo representa Estrategia Método Recurso Mapa de Palabras Anestesia Compacto Impar Ramas Cuerpo Móvil .ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS MAPA CONCEPTUAL Mapa de Conceptos creado por Joseph D.

ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS Diagrama de Venn Mapas Mentales La V de Gowin Portafolio .

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia. autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones … Frida Díaz (1998) .

Gracias por su Atención .