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CAMPU S MEXIC A LI

Departamento Psicopedagógico

El manejo de límites en el aula.

Septiembre 2011

Que es la disciplina positiva • La disciplina positiva enfatiza estos principios de dignidad y respeto entre las participantes. Efectividad en la convivencia diaria Compartir responsabilidades Cooperación Respeto mutuo .

La disciplina no es para causar sentido de culpa. . Es para enseñar responsabilidad.

. 4. estímulo y respeto mutuo. Responsabilidad y destrezas interpersonales por medio del uso de los principios de generosidad.POR DISCIPLINA POSITIVA SE ENTIENDE: 1. 3. Brinda a los docentes las herramientas para guiar a sus alumnos en forma positiva y efectiva. Ayuda a entender la conducta inadecuada. 2. Promueve actitudes positivas y enseña a tener buena conducta.

. así como de una variedad de habilidades que ayudan a prevenir y reducir los problemas de disciplina.• Objetivo: Dar a conocer a los maestros el concepto de disciplina positiva.

• La Disciplina en el aula es el proceso que garantiza que las actividades de una clase se desarrollen tranquilamente sin verse afectadas por el mal comportamiento de los alumnos. .

• La disciplina en el aula es posiblemente el aspecto de la docencia mas difícil para muchos maestros y de hecho en algunos casos ocasiona el abandono de su práctica docente.• Mal Comportamiento: Aquella conducta que interfiere con el aprendizaje de otros alumnos en clase. .

• La disciplina en el aula también implica la prevención de un mal comportamiento. • El objetivo de la disciplina en la escuela debe ser el de crear un ambiente seguro y placentero para el aprendizaje. .• La disciplina en la escuela algunas veces se enfoca más en cómo aplicar el castigo que en comportarse de acuerdo con las reglas de la escuela.

Mal Comportamiento en Clase • El mal comportamiento en clase no permite que el maestro alcance tres objetivos fundamentales: • El desarrollo académico • El desarrollo personal y • El desarrollo social del alumno. .

. • Técnicas de Prevención: Implica crear un ambiente positivo de respeto mutuo. Los maestros colaboran con los alumnos para definir el premio o recompensa (Bear. 2008). aceptación y apoyo a los alumnos sin basarse en su comportamiento. Establece reglas y consecuencias justas democraticas y retroalimenta constantemente al alumno con respecto a su comportamiento (Bear. Aún se usa bastante. Algunos Enfoques para lidiar con el Mal Comportamiento • Disciplina por repetición: Consiste en que el alumno repita de forma escrita una frase o regla del salón.• Castigo Corporal: Se ha usado mucho pero ya no es recomendable. 2005). • Las técnicas preventivas contemplan el uso de premio o recompensa para hacer notar el valor del buen comportamiento. El maestro ofrece calidez.

La habilidad que tiene para enseñar el contenido. . 3. Robert DiGiulio hay cuatro factores que intervienen en el manejo de aulas positivas: 1. La manera en que dirige el comportamiento de los alumnos. La manera en que organiza o establece el ambiente físico del aula. La manera en que el maestro considera a sus alumnos.• Aulas Positivas: Según el Dr. 4. 2.

• En base a sus investigaciones.• Disciplina Asertiva: Desarrollada por Lee y Marlene Canter. los Canter desarrollaron una propuesta fácil basada en el sentido común. para ayudar a los maestros a convertirse en los capitanes de su salón de clases. • Ellos creen que el maestro tiene el derecho de definir qué es lo mejor para sus alumnos . Hoy en día es la más usada. sostiene que el maestro debe establecer reglas e instrucciones que definan claramente los límites del comportamiento aceptable e inaceptable en el alumno. El maestro debe enseñar y guiar al alumno de acuerdo a las reglas. así como pedir apoyo a los padres y al personal administrativo cuando sea necesario.

Para generar disciplina en el aula que es necesario en el docente Reflexionemos… .

Abordaje y disciplina de alumnos que presentan atención dispersa. Observar durante la clase 3. Detectar oportunamente al alumno 2. Acercarse al final de clase con el alumno 4. hiperactividad o problemas en el aprendizaje Lo primero es: 1. Tener contacto con los padres del alumno . Comunicar la información al departamento Psicopedagógico 5.

mantener el orden en el aula dirigiéndose al resto de los compañeros. cumplir la sanción definida para esos casos.LA DISCIPLINA Y LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNO CUANDO EL ALUMNO ES ¨EL GRACIOSO DE LA CLASE¨ • Alumno: comentarios sarcásticos. . al Dpto. la confrontación frente al grupo las demostraciones de molestia o descontrol emocional. hablar con el en privado y de acuerdo a las reglas establecidas en la materia previamente. de prefectura. • La mejor opción como docente es: Ignorar los comentarios. al Dpto. se burla de algo en la clase o hace sonidos y fastidiar al maestro. Psicopedagógico y al director escolar. a sus padres. • Que mantiene esta conducta: las risas de sus compañeros. reportar la situación y sanción.

y por otro lado ir con el director escolar a reportar el suceso. insultos avienta cosas o amenaza. haciéndolo extensivo a los padres del alumno. recordar que puede verse involucrado en una situación legal porque en alguno de los casos el alumno pudiera ser menor. • Que mantiene esta conducta: responder a la agresión. al igual que insultos o empujones. recordar que la escuela llevara el caso a revisión de consejo y con la cual se acordara la sanción mas adecuada. . • La mejor opción como docente es: no responder con otra agresión física o verbal al alumno. si es un golpe devolvérselo.CUANDO EL ALUMNO LLEGARA A SER ¨AGRESIVO ´ • Alumno: supongamos que el alumno no se contiene ante una llamada de atención (esta sanción no era tan fuerte como para propiciar tan extremado impulso) el alumno se acerca y agrede al maestro puede ser desde un empujón.

CUANDO EL ALUMNO ¨NO CUMPLE CON TAREAS Y ASISTENCIA ¨ • Alumno: falta constantemente y aunque sabe que el traer justificante. evitar admitirle trabajos después del tiempo. no lo exime de entregar trabajos. solo justifica las faltas. monitorearlo constantemente y reporte al departamento psicopedagógico. • Que mantiene esta conducta: ser demasiado permisivos. no mantener contacto con los padres de familia y enterarnos bien de las circunstancias por las que falta o no cumple con trabajos. pero sin embargo no los realiza y se ve afectado su desempeño. dar un plazo para ponerse al corriente no mayor al de esa semana. darle constantes prórrogas aun habiéndose cumplido los plazos. . • La mejor opción del maestro es: informarse.

Dar instrucciones cortas y claras. 4. 3. Retroalimenta asertivamente. Adaptaciones en la comunicación con el estudiante 1.Sugerencias para el manejo de alumnos • Modificaciones basadas en principios conductuales A. Establecer y propiciar el momento especifico de atención 2. Ayúdale a expresar 5. Cuando algún alumno no entendió del todo la instrucción del ejercicio. .

lo más cerca posible de tu área de trabajo. • . • Nombra tutores de clase que sobresalgan en la materia y asígnale un estudiante.B. • Cuando organices equipos intégralo con estudiantes que le puedan servir de modelo.Mobiliario bien acomodado • -Sienta al alumno lo más lejos posible de las distracciones • Si hay ventanas pide que bajen las cortinas. organizado y con rutinas establecidas. . Adaptaciones en el ambiente del aula • El ambiente del aula debe ser estructurado. que guarden los distractores y tengan sobre la mesa solo lo necesario para la clase • Sienta al alumno que presenta alguna dificultad.

.Reservar un espacio para exhibir el plan de trabajo del día (corcho o algún friso).Observa y permite que tome recesos para salir de la silla aquel alumno que denote un comportamiento ansioso y verifica antes que haya estado trabajando la actividad. • . • • -Haz visible el reglamento. • .• Organiza los escritorios de tal manera que los estudiantes miren hacia adelante y no en grupo mirándose entre ellos. excepto cuando vayan a trabajar en grupos pequeños. • . o sean momentos de lluvia de ideas.Pegar en el aula el horario de clase.Reservar un espacio para escribir las tareas para el hogar (no olvides el tema de las instrucciones). • . y supervisa que no se pase de un tiempo oportuno (esto evitara alumnos platicando en los pasillos o comiendo en horas de clase en la cafetería).

con el fin de a que los tenga organizados y no sean una fuente de distracción. • -Recomendar que tenga un juego de materiales en el aula y otro en su casa para evitar que se le pierdan o se le queden y después no tenga los materiales necesarios para realizar el trabajo clase o las tareas en la casa. Adaptaciones en los materiales de trabajo • -Elabora hojas de trabajo con formato simple.C.Revisa regularmente el sitio donde mantiene los materiales que no necesita. (las hojas de trabajo muy cargadas de información no le permiten enfocar su atención adecuadamente a lo que debe realizar) • -Utilizar tinta oscura y dejar suficiente espacio en blanco para que el alumno conteste • -Escribir instrucciones claras y concretas que no se presten a confusión. • . . • -Resalta las partes de las instrucciones que deseas enfatizar. que tengan pocos dibujos y pocas actividades.

. .Combinar actividades de diferentes niveles de interés • .Permite tiempo .Evitar hacerle preguntas cuando no está atendiendo para no ponerlo en ridículo.D. • .Da explicaciones verbales acompañadas de una explicación escrita.Modifica las asignaciones para que sean más manejables.Evite los trabajos o exámenes extensos .Incentivar el trabajo en equipo.En caso de asignar proyectos a largo plazo . • • • • • • • • Adaptaciones metodológicas -Disminuye la cantidad de trabajo asignado .Supervisar el avance del trabajo en clase y dar retroalimentación frecuente.Revisar las tareas a diario . • . .

Reconocer los pequeños pasos positivos del joven y no solamente el comportamiento global.E. • . • Ser consistente en la aplicación de las consecuencias. tanto positivas como negativas (siempre basadas en el reglamento así nada será injusto).Utilizar consecuencias negativas solamente como complemento en el uso de las positivas • Las mejores consecuencias negativas son la pérdida de privilegios (por ejemplo: el punto final acordado). • Positivas Un punto – generar un cuadro donde semanalmente se exhiba el nombre del alumno que cumplió con todo (reconocimiento) • Negativas Bajar puntos excesivamente en una sola clase• .Planifica las situaciones problemáticas o anticípate . • Evitar actuar emocionalmente al aplicar las consecuencias negativas • Proveer consecuencias inmediatas. Adaptaciones en el manejo del comportamiento • -Brindar consecuencias positivas por el comportamiento deseado • .

de este modo podrás informar sin errores. verbaliza las fortalezas del alumno • Haz recomendaciones para que los padres puedan manejar en casa • Promueve el uso de agendas donde el joven. anote sus responsabilidades.F. Adaptaciones en la comunicación con los padres • Demuestra interés y comprensión. para cualquier aclaración. sobre la situación del estudiante • Antes de comunicar los puntos negativos. trabajos y tareas a calificar. porcentajes y fechas especificas. • -Lleva un orden de los trabajos. . asegúrate que lo hagan y toma en cuenta que este podría ser un punto a favor tuyo sobre temas.

GRACIAS… .