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Métodos para

recopilar datos
Preparado por: Dr. David Reyes
Medidas fisiológicas
 Mediciones “in vivo” equipo procesamiento
 Requieren con frecuencia visual y equipo de
del uso de sistemas procesamiento de datos y
instrumentales muy transmisión.
complejos.  No todos los sistemas
 Este consta hasta de seis instrumentales constan de
elementos principales: estos seis elementos.
estímulo, sujeto, equipo  Ej. Termómetro, equipo de
sensor, equipo tomar la presión, EKG,
procesamiento de señales, otros.
Mediciones “in vivo”
Mediciones “in vitro”
 Los datos se recaban  Tipos de mediciones en
extrayendo algún material “in vitro”:
fisiológico de los sujetos  Mediciones químicas –
que se someten a concentraciones
análisis de laboratorio. hormonales, de glucosa o
potasio
 El investigador puede o  Mediciones
no participar en la microbiológicas – recuento
extracción del material, el e identificación bacterianas
análisis puede ser  Mediciones citológicos o
realizado por técnicas. histológicas – biopsias
tisulares.
Medidas fisiológicas
 Ventajas:  Desventajas:
 Fuente económica  Muestra no es
 Uso de registros selectiva
preexistente  Renuencia de las
 Colaboración de los instituciones a ofrecer
participantes información
 Veracidad de la
información.
Métodos de observación
 Observación directa  Permite colecta de
del comportamiento diversos tipos:
– es una alternativa  Conductas de
metodológica al auto comunicación verbal
informe.  Vigilancia episodios
 Se utiliza en ciencias del sueño
médicas o para hacer  Este método resulta
recomendaciones. apropiado para
enfermería.
Métodos de observación
 Ventajas:  Desventajas:
 Capacidad para captar  Vulnerabilidad del
conductas y sucesos. investigador
 Implicaciones éticas
Entrevista
método de colecta de datos en que una persona interroga a otra,

puede ser personales o telefónicas. Dos tipos de entrevista:

 No Estructurada – el investigador  Semiestructurada – el
realiza la entrevista sin una visión investigador desea tener la
preconcebida del contenido. certeza de que se cubrirán un
conjunto de temas específicos.
 Ej. Conversación
 Se utiliza una lista de preguntas
 Las preguntas son general e guías.
informal.
 El objetivo es motivar a los
 El objetivo es conocer como ve el participantes que se expresen con
mundo el sujeto, sin imponer su libertad acerca de los temas de la
posición el investigador. lista.
Entrevista
 Estructurada – opera con un  Las preguntas son redactadas
instrumento (cuestionario) en forma abierta, cerrada.
formal y escrito, en la
entrevista.  Las preguntas abiertas,
permiten al participante
 Los instrumentos constan de responder en sus propias
una serie de reactivos o items, palabras.
los cuales son las preguntas a
realizar.  Las preguntas cerradas o de
opción fija proporcionan al
sujeto una serie de opciones.
Tipos de preguntas cerradas
 Preguntas dicotómicas –  Preguntas de opción múltiple –
exigen que se seleccione entre ofrecen más de dos alternativa
dos contestaciones, se la respuesta.
consideran las más
adecuadas para recibir  Son preferibles ya que ofrecen
información real: más de una alternativa al
 Ej. Si o No entrevistado.
 Ej. 1.
a.
b.
c.
d.
Desarrollo de instrumentos
estructurados
 Los instrumentos bien  Las preguntas generales deben
desarrollados toman tiempo ser primero que las específicas.

 Identifique los conceptos a  Todo instrumento debe ser poseer
estudiar unas instrucciones generales.

 Secuencia de preguntas  Debe pasar por una revisión
crítica de expertos.
 Evite al mínimo las distorsiones y
sesgos.  No poseer errores ortográficos,
gramaticales y de redacción.
 Pasar por un estudio piloto.
Escalas compuestas
Escalas compuestas
Actividad de Pensamiento crítico

 ¿Qué método para recopilar datos se
ajusta adecuadamente a su propuesta?
 Redacte el instrumento que utilizará en su
propuesta, utilizando el material discutido
en clase.
Referencias
Polit, D. F. & Hungler, B. (2000). Investigación Científica en
Ciencias de la Salud. (6ta ed.). México:
McGaw-Hill.

Polit, D. F., Beck, C.T., & Hungler, B. (2001). Nursing Research:
Methods, Appraisal, and Utilization. (5tha ed.).
Philadelphia:Lippincott.

Vera, V., L. (2003). Medición, Assessment y Evaluación del aprendizaje.
Mayagüez: Publicaciones Puertorriqueñas.