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Asistencia Tecnológica

Trastornos del
Aprendizaje

Judith Vaillard Martínez


Trastornos del Aprendizaje
• Problemas en el aprendizaje debido a un
desorden en los procesos cognoscitivos básicos
de:

– Adquirir (recibir y percibir información de los


sentidos)
– Almacenar (añadir info a info existente)
– Organizar (estructurar la información)
– Recuperar (recordar info en demanda)
– Manipular (usar y alterar la información, razonar)
– Expresar (comunicar información)
Trastornos del aprendizaje
• Se manifiesta en la escuela como
inhabilidad en:
– Escuchar
– Razonar
– Hablar
– Leer
– Escribir
– Deletrear
– Cálculos matemáticos
– Ejecución de tareas
Trastornos de Aprendizaje

Discrepancia

Habilidad Ejecución
Intelectual Académic
a
Necesidades del Estudiante con
Trastornos de Aprendizaje

• Asistencia en la lectura
• Asistencia en la escritura
• Asistencia en las matemáticas
• Asistencia en la
organización/memoria
• Asistencia para la atención
Lectura y la
Asistencia Tecnológica
Procesamiento Visual
Mira al texto y diga el COLOR, no la
palabra

AMARILLO AZUL ANARANJADO


NEGRO ROJO VERDE
VIOLETA AMARILLO
ROJO ANARANJADO VERDE
NEGRO AZUL ROJO
VIOLETA VERDE AZUL
ANARANJADO
Procesamiento Visual

¿Cuántas patas tiene este elefante?


Procesamiento Visual
Efectos ópticos

– Texto borroso

– Remolino

– Líneas zigzag
Borros
o
Remolino
Líneas
zigzag
Estrategias
• Dar tiempo adicional de lectura
• Dar información previa
– Resumen, preguntas de repaso, puntos claves
• Lectura en voz alta (retroinformación auditiva)

• Evitar lectura en alta voz en público


• Proveer láminas relacionadas al contenido
de la lectura
– Ej. Uso de tirillas cómicas
Estrategias
• Proveer fotocopias claras, con oraciones
o palabras relevantes en realce o
letras diferentes
• Estimular a pares para que sirvan de
lectores
• Seleccionar menor cantidad de texto en
un tiempo determinado
• Limitar la cantidad de lectura requerida
Baja Tecnología para
lectura
• Uso de COLORES y Apoyos Visuales

Cubiertas a colores
Tecnología aplicada
a la lectura
Tecnología aplicada
a la lectura
En la diapositiva anterior, también podemos apreciar que las letras tienen una mayor
separación entre ellas, y eso se logra siguiendo los siguientes pasos:
Baja Tecnología

• Uso de COLORES y Apoyos Visuales

Papel y bolígrafos Guías de lectura


en colores
Baja Tecnología

Codificación por Aplicación


Colores –Vocales
-Diurex de color –Sonidos
–Marcadores –Palabras
fluorescentes
importantes
–Post-it
–Idea central
–Pestañitas
–Personajes
Baja Tecnología
• MAGNIFICACIÓN DE IMPRESO

• Espacio entre palabras


y líneas

• Superficies anguladas
Apoyos táctiles para la Lectura

Letras en
Velcro o en
Lija

Letras
Limpia pipas Magnéticas
AT Para Fluidez en la Lectura

Libros Grabados

en
Cassettes

Textos Audibles
audible.com
AT Para Fluidez en la Lectura
• Texto a WAV ó MP3
– Convierte texto de E-mail, páginas web, E-books y
documentos en formato WAV ó MP3
– Se escucha en la computadora o en CD/MP3 player
– Ejemplos:
• TextAloud MP3

ATRAC3/MP3 CD Walkman (R)


AT Para Fluidez en la Lectura
                                 
AT para Aumentar
                               
Comprensión en
Vocabulario
• Corrector de deletreo/
diccionario electrónico parlante

• Reading Pen
– Lee, traduce, diccionario
• Franklin Language de voz
Master voz
AT para Fluidez en la Lectura
Programas de “Scan to Speak”

• Kurzweil 3000
• WYNN 3

1 3
2
Lectura Guiada
Karaoke
• www.midikaraoke.com/home/
• www.vanbasco.com
AT para Aumentar la
Comprensión
del Texto

 Organizadores gráficos y semánticos


 Inspiration y Kidspiration
Libros Adaptados en
Power Point
Exámenes Adaptados en
Word
Escritura
y
Asistencia
Tecnológica
Dificultades Típicas

• Letra ilegible
• Inconsistencias
• Palabras/letras incompletas
• Palabras al revés
• Omisión de palabras
• Espacios inadecuados entre palabras y
letras
• Dificultad en deletreo, puntuación
• Agarre fuerte
• Pobre posicionamiento papel, mano,
muñeca
Estrategias

• Trabajos especiales en formatos no escritos


• Proyectos visuales, libre creación
• Presentación oral
• No asignar cantidades extensas de trabajos
escritos
• Exámenes de selección múltiple/llena
blanco/orales
Estrategias

• Proveer copia del material presentado

• Proveer bosquejo con subtítulos para tomar


notas

• Instruir en estrategias de “tormenta de


ideas”
AT para Dificultades Grafomotoras
• Adaptaciones a intrumentos de escritura
AT para Dificultades Grafomotoras

• Lápices o bolígrafos variados

• Iluminados
• Gel pen
• Engrosados
• Lápices de color
• Lápices de puntas
diferentes
AT para Dificultades Grafomotoras

• Guías de escritura
• Papel a color
• Papel con líneas
elevadas
• Limpia pipas o cordón
encerado
• Papel Cuadriculado
• Papel Carbón
• Dictados en Grabadoras Guía de escritura
AT para Dificultades Grafomotoras

• Etiquetas
• Encabezamiento en
papel
• Contestar preguntas
• Crear oraciones

• Letras magnéticas
AT para Dificultades Grafomotoras

Procesadores de Palabras Portátiles


Guías de Escritura
Beneficio de Teclados y
Procesadores de Palabra

• Eliminan mecánica de
escritura
• Texto legible
• Variabilidad
semántica
• Facilita expresión de
ideas
• Mayor organización
• Menor frustración
AT para Dificultades Grafomotoras

Teclados Virtuales
AT Para Facilitar la Atención y
Auto- monitoreo
• Procesadores de Palabra
Parlantes
– Conecta la palabra escrita con la
hablada
– Permite revisar y editar
auditivamente del trabajo escrito
• Palabras omitidas o fuera de sitio
• Estructura de la oración
• Selección de palabra
– Aumenta motivación, cantidad y
tiempo a actividades
de escritura
– Provee mayor independencia
WriteOut Loud, Intellitalk, read
AT para Facilitar la Producción del
Lenguaje
• Correctores de
deletreo
– Portátiles
– Programas con
retroinformación
visual y auditiva
• Microsoft Word
• Tequita
• Diccionarios
Electrónicos
AT para Facilitar la Producción
del Lenguaje
• Microsoft
Word
– Auto-Text
– Auto correct
– Macro
– Corrector de
gramática y
deletreo
AT para Facilitar la Producción
del Lenguaje
Predictores de
Palabras

-Co:Writer 4000

-LetMe Type

-Auto Text
Matemáticas
y
Asistencia Tecnológica
Dificultades Típicas

• Confusión de formas, letras, signos


aritméticos
• Trasposición de la secuencia de
números (25 por 52) 23
• Inhabilidad de copiar los números
correctamente (129 por 1029)
+ 5
• Ordenar pasos para solucionar
problemas
73
• Comprensión de conceptos
matemáticos
AT para Facilitar Orden y Secuencia

• Usar claves de
COLOR:
– Cambiar
trasfondo
– Identificar
columnas
– Diferenciar signos
– Papel de líneas
gruesas
• Proveer los pasos
de
procedimientos
Tabla en Word
bosquejados
Problemas de Atención

1/2
+ 1/2
= 1/4

1/8
Matemáticas
• Calculadoras
• Facilita la memoria
• Características
útiles
• Pantalla/teclas
números
agrandados
• Parlante
• Computadoras
• Teclados con
números y signos
Concepto de Tiempo

• Relojes
Análogos

con:
 
combinados                                   

– Relojes
Digitales
Programas
MathPad
• Contraste de color
• Magnificación
• Organización
• Retroinformación auditiva

MathPad Plus
Memoria/Organización
y
Asistencia Tecnológica
Dificultades Típicas

• Memoria a corto/largo plazo


– Recordar citas, exámenes, medicamentos
– Seguir instrucciones
– Recordar secuencia de pasos en las tareas
• Organización
– Establecer prioridades
– Completar asignaciones a tiempo
– Organizar bulto, pupitre
– Secuenciar información
– Mantener conciencia del tiempo
Estrategias de Organización

• Uso de libretas a colores, divisores y


carpetas
• Libreta de tareas
• Lista de cotejo de materiales
• Establecer metas a corto plazo para
completar tareas y proyectos especiales
• Escribir los puntos más importantes en la
pizarra
Apoyos para la
Programación Calendarios
• Aplicaciones Cosas por hacer hoy:
– Programas diarios de -
clases -
– Programas de tareas y -
eventos
Tengo alguna cita?
• Tareas
• -
Exámenes
• Tiempo para juego/deportes -
• Citas con consejeros -
• Días/eventos importantes Gastos asignados y hechos
– Lista de tareas por hacer para hoy
• Cruzarla cuando termina -
• Moverla a otra página con
Apoyos para la
Programación Calendarios
 Programas de
computadoras
 Algunos son gratis
 Palm Desktop
 Yahoo
 Programa
las actividades y
las imprimes
Organización
Apoyos para la Ejecución de Tareas
Listas de cotejo/ chek list
Rutina de
casa
Comer

Hacer tarea

Tender cama

Leer ½ hora

Tiempo libre!

Pictórica Escrita
Apoyos para la Ejecución de Tareas

Grabadoras de Memos de
Voz
Memo Keychain

Voice Recording Pen


Apoyos para
Recordatorios

Reloj con Alarmas Time Pad


Múltiples Independent Living Aids
Cuando un beep no es suficiente

- Iniciar actividad
- Terminar actividad
- Cambiar actividad
- Tomar recesos
- Retornar de receso
Apoyos para
Recordatorios

• Grabadoras
– Con
“contadores”
– Digitales
Apoyos para Ejecución de Tareas

Agenda Electrónica
 Palm
 Calendario
 Recordatorio
 Libro teléfono
 Record de gastos
 Grabadora
 Usos en la escuela
Recordar tareas •Verificar deletreo
Recordar eventos •Escuchar texto en MP3
Calculadora •Transferir notas/tareas de
compañero a compañero
TDA-H y Asistencia
Tecnológica
DEFINICIÓN

Se trata de un desorden de origen

neurobiológico caracterizado por un déficit

del control inhibitorio, que engloba

alteraciones de atención, control de impulsos

y el nivel de actividad.
PRINCIPALES SÍNTOMAS

NIVEL DE ACTIVIDAD

Se mueven en Dificultades para


exceso jugar
Inquietos e Suelen actuar como
infatigables si tuvieran un motor
Realizan
movimientos Hablan en exceso
innecesarios
No pueden estar Corren o saltan
sentados excesivamente
PRINCIPALES SÍNTOMA
S

CONTROL DE IMPULSOS
Demasiado A menudo
impulsivos interrumpen
Incapaces de
controlar sus Se meten en
reacciones actividades de otros
inmediatas
Actúan antes de Precipitan su
pensar respuesta
Dificultades para Arrebatan los
guardar su turno juguetes
Pueden hacer Pueden llegar a
comentarios poco golpear si están
apropiados alterados
PRINCIPALES SÍNTOMA
S

DÉFICIT DE ATENCIÓN

Escasa atención No siguen


sostenida instrucciones
Se cansan, no Se distraen con
finalizan tareas estímulos
escolares irrelevantes
Se aburren con Extravían objetos
tareas largas importantes
Evitan tareas que
Errores en tareas
requieren esfuerzo
por descuido
mental sostenido
Dificultades para
Parecen no escuchar organizar
actividades
Estrategias para Manejar la
Hiperactividad
• Proveer tiempo para movimiento y
actividades físicas
• Asignar encargos
• Limpiar la pizarra
• Buscar vaso de agua
• Ir al baño
• Recesos cortos entre tareas
• No comprometer hora de receso para
reponer tareas o como castigo
Estrategias para Manejar la
Hiperactividad
• Permitir el jugar con objetos
pequeños en su mesa que se puedan
manipular de forma callada
• Bolita en goma, si no es demasiado
distractor
• Proveer tiempo adicional para
completar tareas
Adaptación del Ambiente

• Minimizar Distractores
• Divisores de escritorios
• Cerrar puerta
• Minimizar ruidos
• Mejorar iluminación

Déficit de Atención e Hiperactividad:


¿Real o Creado?
Adaptación del Ambiente
• Sentarse en bola
terapéutica

•Mejoran la atención
•Aumentan tiempo
sentado
•Aumentan legibilidad
y productividad
en trabajos
Atención
• “Filtro de ruido
externo” para la
ejecución de tareas
Sharper Image

• Audífonos para el
uso de la
Computadora
Déficit de Atención y
Asistencia Tecnológica
• Reducir
distracciones

• Sistemas FM
• Amplificadores
Discapacidad
Intelectual
y
Asistencia
Tecnológica
NUEVA DEFINICIÓN DE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad hace referencia a limitaciones


sustanciales en el funcionamiento actual de la
persona.

Se caracteriza por un funcionamiento


significativamente inferior a la media y
generalmente coexiste junto a limitaciones en dos
o más de las habildades adaptativas
MODELO
MULTIDIMENSIONAL

CAPACIDADES
INTELECTUALES

CONDUCTA
ADAPTATIVA A
P
O FUNCIONAMIENTO
PARTICIPACIÓN, INDIVIDUAL
INTERACCIONES Y
Y ROLES SOCIALES O
S
SALUD

CONTEXTO
INTENSIDAD DE LOS
APOYOS

El diagnóstico de discapacidad
intelectual no debe etiquetar a su
alumno.

Lo que hay que clasificar es el tipo


de apoyo y el área de
funcionamiento en que lo requiere.
Estrategias

• Los procesos cognoscitivos se desarrollan


de forma más lenta e irregular.

• Estos alumnos suelen alcanzar las


estrategias propias de las etapas
sensorio-motriz, preoperacional y
operacional dependiendo del nivel de
discapacidad. (Piaget)
Principios y normas para la integración
de alumnos con D.I.

• La individualización como único medio de


trabajo.
• Ésta se aplica desde la evaluación inicial hasta
las estrategias metodológicas, adaptaciones y
evaluación del proceso.
• Centrar las adecuaciones curriculares más en la
enseñanza-aprendizaje de procesos y actitudes
que en asimilar principios y conceptos.
Principios y normas para la integración
de alumnos con D.I.

• Programación de variadas y abundantes


actividades.
• El niño con D.I. Aprende únicamente
haciendo
• Abundancia en materiales didácticos
Principios y normas para la integración
de alumnos con D.I.

• No tratarlos como niños menores de su


edad cronológica, hay que tener presente
que para otras áreas
(orgánico,sexual,emocional,afectivo,motivacional,social.)

se acomodan mejor a su edad


cronológica.

• Utilizar estrategias de modificación de


conducta
CUALES SON LAS FORTALEZAS
EN UN NIÑO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

• HABILIDADES SOCIALES
• ACTIVIDADES DE LA VIDA PRÁCTICA
• MOVILIDAD
• PROCESO DE APRENDIZAJE
• BIENESTAR PERSONAL
• RELACIONES
• CONDUCTA
• DIBUJAR
• BAILAR
• HACER AMIGOS, ETC...
Organización/Memoria
Horario de actividades diarias

Horario en las Mañanas


Al completar tarea, remover la lámina y ponerla en
envase de “Terminado” (plástico, caja de zapatos, sobre,
Organización/Memoria

• Horario de actividades diarias

Objetos, retratos,
láminas o texto
Organización/Memoria
Apoyos para la Ejecución de Tareas
• Instrucciones visuales de tareas
– Retratos, láminas ó texto

Boardmaker
http://www.dotolearn.com/
Organización/Memoria
Apoyos para la Ejecución de Tareas
• Instrucciones visuales de tareas
– Sobre el reloj checador
– En libreta de tareas
– En el área de trabajo

1 2 3 4
Apoyos para la
Programación Calendarios

Clave de color
División por:
-meses
-semanas
-días
-horas

Ejercicio
Ejercicio 3
1
Organización/Memoria

Sistema Recordatorio Visual/Auditivo Portátil


• Programa para PALM
• Permite grabar mensajes/

recordatorios (voz y láminas)

que se activan en el tiempo


programado
– Rutinas mañaneras
– Horario de actividades
– Citas Visual Assistant
– Tareas de trabajo http://www.ablelinktech.com
Memoria
Apoyos para Recordar Secuencias

• “Step Pad”
– Graba instrucciones paso
por paso
– “Play”: escuchas el
mensaje
– “FF”: va al próximo paso
– “”REW”: va al paso previo

Step by Step
Communicator
AT para Aumentar la
Comprensión
de Textos
 Refuerzo con símbolos
 Retroinformación
auditiva
 Aplicaciones:
 Cuentos
 Instrucciones
 Recetas

pijama
Writing with Symbols 2000
Escritura
AT para Facilitar la Producción del
Lenguaje
• Procesador de
Palabras
Pictóricos
– Palabras o
símbolos en
pantalla
– Selección de
botón
– Retroinformación
auditiva
Clicker 4
AT para Autocuidado y
vida independiente
• Apoyos para habilidades
como:

– Ir al baño
– Comer
– Vestirse
– Ponerse zapatos
– Etc.
Una última recomendación
Recuerden que

La letra con
sangre entra…………

Pero la del maestro


Si tú
quieres…
¡Ellos
pueden!