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ARTES

Danza Artes visuales Música Teatro

Teatro

ARTES Cambios respecto a 1993

• Asignatura: ARTES • Programas de estudio de las cuatro disciplinas artísticas, cada uno para los tres grados de secundaria. • Referente curricular para todos los maestros de la asignatura (nivel nacional). • Se incluye eje “Contextualización”

ARTES
Proceso de construcción

• Observación y análisis de diversas experiencias en escuelas mexicanas. • Revisión de tendencias curriculares internacionales. • Revisión y análisis de los avances de la literatura especializada en artes y pedagogía. • Resultado de la participación de docentes, especialistas y escuelas.

CRITERIOS Perfil de egreso de la Educación Básica.
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.

CRITERIOS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Aprendizaje permanente  Manejo de información  Manejo de situaciones  Convivencia  Vida en sociedad

CRITERIOS
Adolescentes como centro Concepto abierto de Arte. Diversidad cultural.

CRITERIOS
Relación entre las disciplinas y con otras asignaturas. Uso de la Tecnologías de Información y Comunicación.

EL PENSAMIENTO ARTÍSTICO
Las distintas experiencias formativas con el arte impulsan el desarrollo de un tipo particular de pensamiento.

Pensamiento Artístico
Se caracteriza por:  Saber relacionar formas e ideas.  Conocer los medios, técnicas y materiales del arte.  Desarrollo de la sensibilidad.

Pensamiento Artístico
 No estar sujetos a reglas y fórmulas preestablecidas.  Enfrentar desafíos diversos.  Mostrar flexibilidad para reorientar las metas artísticas.

SENSIBILIDAD

Sensibilidad
• La sensibilidad se desarrolla en la medida en que se establecen nuevas relaciones y vínculos entre: Los sentidos – Las emociones y sentimientos – El pensamiento

Sensibilidad

Como parte del proceso educativo, pretende retomar y trabajar sensaciones y emociones como elementos centrales en el aprendizaje.

PERCEPCIÓN

Percepción
• Conforma estructuras de pensamiento. • Involucra procesos mentales como la clasificación y el análisis. El sistema sensorial es uno de los principales recursos para la cognición.

Percepción
Como habilidad del pensamiento artístico y como parte de un proceso educativo, permite: • Identificar cualidades específicas del entorno. • Desarrollar la mente. • Comprender, identificar y respetar las diferencias culturales, sociales y personales.

CREATIVIDAD
Rasgo del pensamiento y de la actividad humana en la cual apreciamos:

ORIGINALIDAD Y SINGULARIDAD

INVENTIVA E IMAGINACIÓN

ESPONTANEIDAD Y CAPACIDAD DE SORPRESA

CAPACIDAD DE RUPTURA CON LO ANTERIOR

expresión

EJES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS ARTES

apreciación

EJES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS ARTES

contextualización

EJES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LAS ARTES

EXPRESIÓN
Es un proceso en el que se interrelacionan la exploración de los lenguajes estéticos, la sensibilización hacia las posibilidades expresivas que éstos brindan y la producción de obras con carácter estético.

Con la exploración el estudiante se familiariza con las disciplinas artísticas, al poner en práctica algunos de sus principios elementos y técnicas.

APRECIACIÓN
Para desarrollar la apreciación es importante: • Adquirir nuevas experiencias y conocimientos, afinar los sentidos y desarrollar la percepción. Lo que permitirá: • Ampliar los CRITERIOS respecto al mundo del arte.

APRECIACIÓN
Permite: • Percibir distintas expresividades. • Realizar valoraciones estéticas. • Distinguir y analizar elementos formales. • Argumentar opiniones. • Formar un criterio autónomo. autónomo

CONTEXTUALIZACIÓN

Este eje permite que los alumnos adquieran conciencia del carácter social de las obras de arte, ya sea desde un punto de vista histórico o en relación con su experiencia personal.

Les permite saber que:

• Las formas estéticas son inseparables de la existencia humana. • Han cambiado a lo largo del tiempo y se relacionan con la ciencia, la religión, la economía o la política.

PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN SECUNDARIA

Se busca que los estudiantes: • Utilicen de manera intencional los recursos, elementos y materiales de las Artes para expresar sus ideas, sentimientos y emociones. • Aprecien producciones artísticas diversas.

• Emitan juicios críticos e informados. • Relacionen el arte con distintos aspectos de su vida. • Reconozcan su derecho y capacidad de crear, disfrutar y apreciar el arte.

Como parte de Educación Básica, las artes: • Buscan ofrecer experiencias formativas de calidad sin que esto signifique formar artistas. • Pretenden impulsar el desarrollo del pensamiento artístico.

PROGRAMAS

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Presentación. Introducción. Fundamentación. Propósitos de la enseñanza de las Artes. Enfoque de la disciplina. Propósito general. Organización de los contenidos (elementos didácticos curriculares). - Propósitos del grado. - Bloques (propósito, contenidos, aprendizajes esperados, comentarios y sugerencias didácticas). Programas de Primero, Segundo y Tercer grados. Orientaciones didácticas generales. - Sugerencias metodológicas: secuencia de actividades y proyecto. - Evaluación. - Uso de las TIC. Bibliografía.

DANZA
LA SIGUIENTE TABLA MUESTRA LOS CINCO BLOQUES QUE CORRESPONDEN A CADA GRADO ESCOLAR:

Primer grado 1. Sentir y pensar nuestro cuerpo. 2. Elementos de la danza.

Segundo grado

Tercer grado

1. La expresión de mi 1. Los diálogos del cuerpo. cuerpo. 2. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento. 3. La danza y yo: territorio compartido. 4. Preparación para el montaje dancístico (Baile mestizo). 2. Técnica y expresividad.

3. Cuerpo, movimiento y subjetividad. 4. Preparación para el montaje dancístico (Danza con fines rituales y sagrados). 5. Escenificación de la danza (Danza con fines rituales y sagrados).

3. Haciendo danza. 4. Preparación para el montaje dancístico (Baile popular actual).

5. Escenificación de la danza (Baile mestizo).

5. Escenificación de la danza (Baile popular actual).

MÚSICA PRIMER GRADO 1. De los sonidos a la música. 2. Ritmo, cuerpo y movimiento. 3. La voz y el canto. 4. Del objeto sonoro al instrumento. 5. ¿Con qué se hace música?: construir con sonidos. SEGUNDO GRADO 1. El ritmo de la música. TERCER GRADO 1. Cantando con acompañamie nto. 2. Prácticas instrumentale s. 3. Arquitectura musical. 4. La música en el tiempo. 5. Sonido, música y tecnología.

2. Hagamos canciones. 3. Construir y tocar instrumentos. 4. El lenguaje de la música. 5. ¿Para qué hacemos música?: usos y funciones de la música.

ARTES VISUALES PRIMER GRADO 1.Las imágenes de mi entorno SEGUNDO GRADO 1.Las imágenes publicitarias. TERCER GRADO 1.Las imágenes artísticas. 2.Acercamiento al mundo de las artes visuales. 3.El lenguaje de la abstracción geométrica. 4.El lenguaje de la abstracción lírica. 5.Arte colectivo.

2.¿Qué es la 2.Imágenes y imagen figurativa? símbolos. 3.Composición de 3.Medios de la imagen: difusión de las encuadres y imágenes. formatos. 4.La naturaleza y el espacio urbano en la imagen. 5.La naturaleza y el espacio urbano en la escultura. 4.El cuerpo humano en la imagen. 5.El cuerpo humano en la escultura.

TEATRO PRIMER GRADO 1. ¿Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz. 2. ¿Quiénes somos? El personaje y la caracterización. 3. Los cuentos que contamos. La narración y la improvisación. 4. La actuación y el teatro. 5. Haciendo teatro. SEGUNDO GRADO 1. La expresividad en el teatro. 2. ¿Dónde y cuándo? El tiempo y el espacio en el teatro. TERCER GRADO 1. Expresividad teatral. 2. Escribiendo en escena.

3. Caracterización y 3. El mundo que representación teatral. rodea al teatro.

4. Herramientas de actuación: género y tono.

4. Creación teatral.

5. Estructura 5. Del dicho al dramática y puesta en hecho. Creación escena. teatral y puesta en escena.

ARTES