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BASE LEGAL

LEY N 28044

Ley General de Educacin Concepto de Educacin Principios de Educacin Fines de Educacin Objetivos de la Educacin Bsica Estructura del Sistema Educativo

Reglamento de la Educacin Bsica Regular D.S. N 013-2004-ED. Procesos Pedaggicos Tutora y Orientacin Educativa Objetivos por Niveles de la EBR Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo D.S. N 009-2005-ED. IGED e instrumentos de Gestin R.M. N 0234-2005-ED. Aprueba la Directiva N 004-VMGP-2005-ED. Evaluacin Evaluacin de los Aprendizajes por Niveles R.M. N 440-2008-ED. Aprueba el DCN

R.M. N 341-2009-ED. Directiva ao acadmico 2010

Es un proceso de: APRENDIZAJE y ENSEANZA

Se desarrolla a lo largo de: TODA LA VIDA Contribuye a: LA FORMACIN INTEGRAL DE LAS PERSONAS PLENO DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES LA CREACIN DE LA CULTURA DESARROLLO DE LA FAMILIA, COMUNIDAD NACIONAL, LATINOAMERICA NA Y MUNDIAL

Se desarrolla en:
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SOCIEDAD

TICA EQUIDAD INCLUSIN CALIDAD DEMOCRACIA INTERCULTURALIDAD CONCIENCIA AMBIENTAL

CREATIVIDAD E INNOVACIN

DESARROLLO PERSONAL, LA CIUDADANA, LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EL MUNDO DEL TRABAJO

SOCIEDAD DEMOCRTICA, JUSTA, INCLUSIVA, PRSPERA, TOLERANTE Y FORJADORA DE UNA CULTURA DE PAZ.

Formar integralmente al educando Desarrollar capacidades, valores y actitudes Desarrollar aprendizajes en diversos campos

Identidad Ciudadana Mundo del trabajo Proyecto de vida Aprender a aprender Aprender a pensar Aprender a convivir Ciencias Humanidades Tecnologa Arte Deporte

EDUCACIN PERUANA EDUCACIN BSICA Etapas/Objetivos

Principios y Fines EDUCACIN SUPERIOR

EBR

EBA

EBE

Modalidades/Objetivos

Niveles/Objetivos/Logros Educativos INICIAL


PRIMARIA SECUNDARIA

Ciclos/reas/Competencias por Organizador

II

III

IV

VI

VII

Grados/reas/Organizadores 0a2 aos


3a5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

RGANO INSTRUMENTO CONEI - CONA PEI PCC COPALE PEL PCL COPARE PER PCR CNE - MED PEN DCN

IGED II.EE. UGEL DRE MED

ENFOQUE

Centralidad de la persona

Docente mediador

Aprendizajes significativos Procesos pedaggicos Proceso de aprendizaje

Formacin integral

Aprendizaje interactivo

HUMANISTA

SOCIO COGNITIVO

AFECTIVO

DISEO CURRICULAR NACIONAL

1. REFLEXIONES PREVIAS
A

Elementos iniciales de articulacin entre los tres niveles: marco comn y logros de aprendizaje. Elementos que necesitaban articulacin: propsitos educativos y organizacin comn de las reas (capacidades, conocimientos y actitudes) Categoras curriculares con diferentes concepciones (componentes, capacidades) Prioridad en el debate tcnico sobre las competencias: cmo formularlas cuales son las que se deben considerar en el currculo escolar? Necesidad de poner nfasis en la formacin ciudadana y cvica.

2. REAJUSTES GENERALES POR NIVEL


EDUCACIN INICIAL
ACTITUDES CAPACIDADES Se explicitan en un cuadro diferente al de las capacidades. Se formularon explicitando los conocimientos en cada una de ellas.

Se incorporaron o reajustaron sus organizadores: - Desarrollo de las relaciones de convivencia REA PERSONAL democrtica. SOCIAL - Psicomotricidad - Testimonio de vida en la formacin cristiana REA CIENCIA Y AMBIENTE Se incorporaron organizadores: - Cuerpo humano y conservacin de la salud. - Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente.

REAJUSTES GENERALES POR NIVEL


EDUCACIN PRIMARIA
LOGROS DE APRENDIZAJE Han sido redefinidos como competencias CONOCIMIENTOS Y Se explicitan en un cuadro diferente al de las ACTITUDES capacidades

DENOMINACIN DE LAS REAS: -Lgico Matemtica -Comunicacin Integral -Educacin por el Arte
REA CIENCIA Y AMBIENTE

Se cambia por: -Matemtica -Comunicacin -Arte


Se incorporaron capacidades relacionadas con la preservacin del equilibrio entre naturaleza y sociedad para el desarrollo sostenible

REAJUSTES GENERALES DEL DCN


EDUCACIN SECUNDARIA
CAPACIDADES FUNDAMENTALES Estn implcitas en los Propsitos de la EBR al 2021, en los logros educativos por nivel y en las competencias de ciclo de cada rea. - Se explicitan en las caractersticas del egresado de la EBR. -Organizan las capacidades en cada rea curricular. - Siguen siendo los criterios de evaluacin en cada rea. -Estn explcitas o implcitas en cada capacidad: Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. -Estn explcitos en las capacidades formuladas para cada grado y rea curricular. -Se desdobl en dos reas: Historia, Geografa y Economa Formacin ciudadana y cvica

CAPACIDADES DE REA CAPACIDADES ESPECFICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REA DE CIENCIAS SOCIALES

3. DISEO CURRICULAR NACIONAL

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.

ES DIVERSIFICABLE

ES FLEXIBLE

ES ABIERTO

Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

4. ENFOQUE EDUCATIVO
CURRCULO CON ENFOQUE HUMANISTA E INTERCULTURAL

La persona como centro de atencin

5. FUNDAMENTOS
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.

Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos


Las competencias se logran en un proceso continuo mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados. Las competencias se evidencian en el saber actuar de los estudiantes.

FUNDAMENTOS
Principio de construccin de los propios aprendizajes
Principio de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

Principio de significatividad de los aprendizajes Principio de organizacin de los aprendizajes

Principio de integralidad de los aprendizajes

Principio de evaluacin de los aprendizajes

6. LOGROS EDUCATIVOS

Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada rea y grado

7. PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021


1

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021


6
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

7 8 9 10 11

8. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

9. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos. RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin para la equidad de gnero.

VALORES SOLIDARIDAD - RESPETO JUSTICIA RESPONSABILIDAD LIBERTAD

10. ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL EDUCATIVO

Matemtica Matemtica Matemtica Comunicacin Comunicacin


Relacin consigo mismo

Comunicacin
Ingls Arte

Arte

Personal Social

Ciencia y ambiente

Personal Social Historia, Geografa y Economa Educacin Fsica Formacin Ciudadana y Cvica Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo

11. PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR


NIVELES EDUCACIN INICIAL EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA

Ciclos
Grados

I
aos 02

II
aos 35
Matemtica

III

IV

V
1

VI
2 3

VII
4 5

1 2 3 4 5 6
Matemtica Comunicacin Arte

Matemtica Comunicacin Ingls Arte Formacin Ciudadana y Cvica Antes rea de Ciencias Historia, Geografa y Economa Sociales Persona, Familia y Relaciones Humanas

Relacin consigo mismo, Comunicacin, Relacin con el medio natural y social

Comunicacin

AREAS CURRICULARES

Personal Social Personal Social

Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y AmbienteCiencia y Ambiente

Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

12. ORGANIZACIN DE LAS REAS


Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas.

Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.

ORGANIZACIN DE LAS REAS


REA COMUNICACIN.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

COMPETENCIAS
- Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. - Edita el texto para hacerlo novedoso. - El tema central y las ideas principales y secundarias. - Conectores temporales. - Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. - Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. - Ortografa de la letra: relacin fonema-letra. Reglas generales.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS ACTITUDES

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.


- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

14. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD


Las I.E. de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10 y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente.
Niveles Inicial Primaria 20 Horas obligatorias 25 Secundaria 29

Incluye una hora de dedicacin exclusiva para Tutora y Orientacin Educativa

Horas de libre disponibilidad

10

06

Total de horas establecidas


EN EDUCACION SECUNDARIA

25

30

35

Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes. En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.

15. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN

Ley General de Educacin.(Artculo 33)


Los curriculos bsicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y carcatersticas de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingstica, econmico-productiva y geografca en cada una de las regiones y localidades del pas.

16. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


comprende DIAGNSTICO DE LA I.E. abarca situaciones de PROPUESTA PEDAGGICA comprende MARCO TERICO CONCEPTUA L PRINCIPIOS PSICOPEDAGGIC TIPO DE ORGANIZACIN OBJETIVOS ESTRATEG OPORTUNIDAD AMENAZAS FORTALEZAS PERFILES DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES P.C.C. PROCESOS DE GESTIN INSTRUMENTO DE GESTIN PROCEDIMIENT DE GESTIN CLIMA INSTITUCIONAL CAPACIDAD DE GESTIN CON EL ENTORNO 30 PROPUESTA DE GESTIN considera

IDENTIDAD (PROPSITOS ) comprende

CONCEPCIN DE GESTIN PRINCIPIOS DE GESTIN

REA EXTERNA

REA INTERNA

DEBILIDADES

PROPUES DE INNOVA

EVOLUCION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)


Situacin Ideal Visin Misin Perodo III

Perodo II
Perodo I
MEJORAMIENTO

INNOVACIN

ESTANDARIZACIN

Situacin Real Diagnostico

Propuesta Pedaggica

Propuesta de gestin

31

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
ES UN PROCESO REALIZADO POR LA II.EE
que consiste en

ADECUAR

ENRIQUECER

DISEO CURRICULAR NACIONAL


a las

CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LA LOCALIDAD Y REGIN

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CARACTERSTICAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

CONDICIONES REALES DE LA INSTITUCIN EDUCATICA

Cmo asegurar la unidad y asumir la diversidad?


UNIDAD
Enfoque curricular Competencias por Ciclo reas curriculares Propsitos de la EBR. Organizadores Conocimientos bsicos Sistema de evaluacin

DIVERSIDAD Temas transversales Valores y Actitudes Capacidades y Conocimientos diversificados Aprendizajes esperados Indicadores de evaluacin Estrategias, tcnicas metodologas e instrumentos de aprendizaje y evaluacin Mdulos ocupacionales

3. Proceso de Diversificacin Curricular:


Proyecto Educativo Institucional (PEI) Propuesta Pedaggica Proyecto Curricular de Centro (PCC) Programacin Anual (PA)

INSTITUCIN EDUCATIVA

Diseo Curricular Nacional


Proyecto / Lineamientos de poltica educativa / Proyecto Educativo Regional

Unidades Didcticas

Sesiones

DIVERSIFICACIN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE


DISEO CURRICULAR NACIONAL

LINIAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA REGIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONDICIONE S REALES DE LA IIEE

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGA

ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.C.


1. Priorizacin de la problemtica pedaggica. 2. Determinacin de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes. 4. Formulacin de los objetivos estratgicos del PCC. 5. Formulacin del Plan de Estudios. 6. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados
*
*

Diversificacin del cartel de capacidades por rea.


Diversificacin del cartel de contenidos por rea y grado

7. Formulacin de los lineamientos generales sobre metodologa, evaluacin y tutora