You are on page 1of 21

‫العقل و القدرات الكبيرة‬

WWW.MAHARTY.COM
‫خالد الجديع‬
KAL_JUDAIA@HOTMAIL.COM

‫القدرات الهائلة للعقل‬
‫‪ ‬التحدي رقم ‪1‬‬
‫‪ ‬من تصورك للنحله قم بكتابة كل ماتعتقد‬
‫أن النحلة قادرة على فعلة ‪ ....‬على سبيل المثال الطيران‬
‫‪ ‬لديك خمس دقائق للقيام بهذا التحدي‬
‫‪ ‬بعد الوقت سوف نقوم بكتابة كل ما استخرجتموه من أعمال للنحلة‬
‫كيف استطاعت النحله القيام بكل هذه العمال ؟‬
‫‪ ‬بالطبع استخدمت عقلها‬
‫‪ ‬ومع هذا فالنحلة ل تملك أكثر من ‪ 900‬خلية مخ‬

‫عقلك المذهل – اللة القابلة للتعلم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫وزنه ‪ 3.1‬باوند وهو مايعادل وزن دجاجه صغيره مشويه‬
‫عدد خليا المخ ‪ 1000,000,000,000‬خلية‬
‫يعادل ‪ 100‬مليار خلية ضوئية‬
‫‪ 4500‬خلية عصبية موصلة‬
‫متحسس للمدخلت‬
‫يجمع بين تخيل الصور و اللغات و الصوات‬
‫عدد ل محدود من القدرة على التخزين و السرعة في السترجاع‬
‫و هو مايفوق أعتى أجهزة الحاسب في العالم‬
‫يتفاعل و يتعلم‬

‫بحوث الذكاء‬
‫‪‬‬

‫النظرة التقليدية‬
‫تقوم النظرة التقليدية للذكاء على أنه ثابت و عام و منحصر في‬
‫المجال الكاديمي (ذكاء الكلمات و العداد) و يمكن قياسه‬
‫بواسطة اختبار الذكاء ‪ . IQ‬أثرت هذه النظرة التقليدية سلبا‬
‫على ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫تحجيم الذكاء إلى نوعين فقط هما ذكاء العداد و ذكاء الكلمات‬
‫حماس و تحفز الطلب‬
‫نجاح البعض بناء على قاعدة ”ما أذكاني“‬
‫توقعات المعلمين و الكاديميين‬
‫العلقة بين الطلب و المعلمين‬
‫أنظمة الدعم و المساعدةطريقة تنظيم و اعداد المدارس‬

‫بحوث الذكاء‬
‫‪‬‬

‫النظرة الحديثة‬
‫الذكاء غير محدود و قابل للتعلم و للزيادة مالم يكن هناك مشكلة‬
‫عضوية في المخ‪ .‬و أن هناك أنواع متعددة للذكاء (عشرة‬
‫أنواع ) نستطيع تطويرها كلها و بعضها يؤثر على بعض‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫هناك أنواع متعددة من الذكاء تصل إلى عشرة أنواع‬
‫أثبتت هذه النواع من خلل دراسة البروفسور هاورد قاردنر في‬
‫جامعة هارفرد‬

‫عشرة أنواع للذكاء‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الذكاء البداعي‬
‫الذكاء الشخصي‬
‫الذكاء الجتماعي‬
‫الذكاء الروحي‬
‫الذكاء البدني‬
‫الذكاء الحسي‬
‫الذكاء العددي‬
‫الذكاء المكاني‬
‫الذكاء الكلمي‬

‫الذكاء البداعي‬
‫‪‬‬

‫تعريفه‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫القدرة على التفكير بطرق جديدة‬

‫عناصره‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الطلقه وهي سرعة سرد الفكار الجديدة البداعية‬
‫المرونة وهي القدرة على النظر إلى نفس الشيء من زوايا متعددة و‬
‫القدرة على التفكير من وجهة النظر الخرى و القدرة على صيغاة‬
‫الفكار القديمة بطرق مبتكرة‪.‬‬
‫الصالة وهي القدرة على انتاج أفكار غير عادية‪.‬‬
‫التوسع في الفكار وهي قدرة المفكر البداعي على التوسع بفكرته و‬
‫تنميتها و زيادة تفصيلها‪.‬‬

‫‪‬‬

‫هل تعلم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫الذكاء البداعي‬

‫أن عدد الفكار التي يستطيع إطلقها عقلك أكبر من عدد ذرات الكون‪.‬‬
‫أن توماس أديسون و الذي ابتكر أكثر من ألف اختراع قد فصل من الدرسة‬
‫عندما كان عمره ‪ 12‬سنة‪.‬‬

‫طرق تنمية الذكاء البداعي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫اللعاب البداعية‬
‫استخدام برامج الحاسوب التي تطور الذكاء البداعي‬
‫كتابة الشعر و تعلم الرسم‬
‫سرد القصص و الستماع لها و محاولة التنبؤ بأحداثها‬
‫النفكير في شيء مستحيل‬
‫حل اللغاز‬
‫أحلم اليقظة‬
‫استخدام خرائط العقل‬

‫الذكاء الجتماعي‬
‫‪‬‬

‫تعريفه‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫القدرة على التعامل مع الخرين بإيجابية‬

‫أهمية الذكاء الجتماعي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون لديك الذكاء الجتماعي فإنك ستفهم و تقدر‬
‫الشخصيات المختلفة التي تتعامل معها كما ستفهم الدوافع المحركة‬
‫لتصرفاتهم و ستفهم حاجاتهم الشخصية و ستعرف كيف يشعرون‬
‫بالسرور و الرتياح عندما يكونون معك‬
‫الحاجة الفطرية عند النسان إلى المحبة و العاطفة‬
‫النسجام و التوافق م الخرين شيء شديد الهمية بالنسبة لنجاحنا‬
‫الجر العظيم من ال بسبب مخالطة الناس بالخلق الحسن‪.‬‬

‫الذكاء الجتماعي‬
‫‪‬‬

‫هل تعلم‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أن أكبر خوف عند البشر –أكبر من خوفهم من الثعابين و العناكب و‬
‫المراض و العداء‪ -‬هو خوفهم من التحدث أمام الجماهير‪.‬‬
‫أن امؤلف القصص يتمتع بذكاء اجتماعي كبير فلكي تكتب قصة ناجحة‬
‫فل بد من تقمص الشخصيات المتنوعة التي تصفها‪.‬‬

‫طرق تنمية الذكاء الجتماعي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫قراءة سيرة العظماء‬
‫وسع أفاقك الجتماعية بحضور المناسبات الجتماعية المختلفة‬
‫الحرص على حضور دورات تطوير الذات‬
‫العتناء بالمظهر الخارجي‬
‫تعلم أن تستمع ضعف ماتتحدث‬
‫عود نفسك على رؤية الشياء الجميلة في الخرين‬
‫اكتشف تميز الخرين‬

‫التعلم‬
‫‪‬‬

‫حقائق عن التعلم‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ليتعلم الناس بشكل فعال عندما يتم وضعهم تحت تشد عصبي‪,‬‬
‫الراحه و التحدي هما الحالة المثلى للتعلم‪.‬‬
‫يتعلم الناس بشكل سريع عندما يرغبون في التعلم‪ ,‬التحفيز عنصر‬
‫مهم للتعلم الفعال‪.‬‬
‫المخ يحتاج إلى وقود ‪ ,‬الكسجين و الماء و البروتين و الراحة‬
‫متطلبات أساسية للمخ لكي يعمل بفعالية‪.‬‬
‫يتعلم العقل بشكل فعال عندما يشعر يشعر بقيمة شيء ما‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تتحسن عملية التعلم بشكل فعال عندما يتم إشراك المخ بالكامل‬
‫يتذكر الناس المشاعر و الحداث و التجارب غير المتوقعة‪ ,‬وهو‬
‫مايعني أننا نتذكر الطار العام أكثر من المحتوى‪.‬‬
‫التذكر عمليه دراماتيكيه يمكن تحسينها بالكثار من استدعاء‬
‫المعلومات‪ .‬بدون استدعاء المعلومات تتبخر سريعا‪.‬‬
‫يتعلم الناس بشكل أفضل عند بداية التجربة و نهايتها أكثر من‬
‫منتصفها‪.‬‬

‫طرق الناس المختلفة للتعلم‬
‫‪‬‬

‫يتعلم الناس بطرق مختلفة ‪VAK‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫من الناس من يفضل أن يرى المعلومة‬
‫ومنهم من يتعلم بفعالية إذا سمع‬
‫ومنهم من يتعلم بفعالية إذا عمل أو جرب أو لمس‬

‫البداع في التعلم هو أن نجمع بين كل هذه الطرق‬

‫طرق للتفكير البداعي‬

‫‪‬القبعات الست‬

‫الكورت في التفكير‬
‫‪‬‬
‫الخريطة الذهنية‬
‫‪‬‬

‫القبعات الست‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫أحد الطرق لتطوير التفكير البداعي هي القبعات الست‪.‬‬
‫القبعة البيضاء – معلومات و حقائق ‪ ,‬ماهي المعلومات التي نلكها‬
‫الن و كيف يمكن الحصول عليها و من من نحصل عليها ؟‬
‫القبعة الحمراء – المشاعر ‪ ,‬الحدس‬
‫القبعة السوداء النقد ‪ ,‬المخاوف و الحذر و إدارة المخاطر‬
‫القبعة الصفراء المنافع ‪ ,‬الفوائد‬
‫القبعة الخضراء التوسع ‪ ,‬المرونة و الخيارات و البدائل و‬
‫الفكار الجديدة و وجهات النظر الخرى‬
‫القبعة الزرقاء الدراك ‪ ,‬إدارة العمليات‪ ,‬التأكد من وضوح‬
‫القواعد‬

‫القبعات الست في التفكير‬

‫بيانات‬
‫حقائق‬
‫مؤشرات‬

‫القبعة السوادء‬

‫نقد‬
‫تحليل‬
‫إدارة مخاطر‬

‫القبعة الزرقاء‬

‫أجندا‬
‫قرارات‬
‫مراجعات‬

‫القبعة البيضاء‬

‫نمو‬
‫خيارات‬
‫أفكار‬
‫منطقي‬
‫إيجابي‬

‫القبعة الخضراء‬

‫القبعات الست‬
‫‪16/01/1427 - v82‬‬

‫القبعة الصفراء‬
‫القبعة الحمراء‬

‫حدس‬
‫أحاسيس‬
‫مشاعر‬

‫الكورت في التفكير كورت ‪1‬‬
‫‪‬‬

‫تعتبر هذه واحده من ست أدوات التفكير البداعي الهدف منها‬
‫تركيز التفكير على موضوع واحد ثم إستخارج أفكار خارج إطار‬
‫الفكر التقليدي للفرد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ OPV‬وجهة نظر الخرين ‪ :‬فكر بالموضوع من وجهة نظر الخر‬
‫‪ PMI‬اليجابيات و و السلبيات و النقاط المهمة‪.‬‬
‫‪ CAF‬خذ كل العوامل بعين العتبار و انظر من جميع الزوايا‬
‫‪ C & S‬استخدم إطار زمني للتعرف على العواقب‬
‫‪ AGO‬فكر بأهدافك و غاياتك‬
‫‪ FIP‬الولويات‬
‫‪ APC‬البدائل و الحتمالت و الخيارات‬

‫خرائط التفكير‬
‫الخريطة الشجرية تستخدم‬
‫للتفريع و التصنيف‬

‫الخريطة الدائرية لتعريف‬
‫الطر العامة‬

‫خريطة الفقاعات‬
‫المزدوجة للمقارنات و‬
‫الختلفات‬

‫خريطة الفقاعات لشرح‬
‫المواصفات‬

‫خريطة التدفقات‬
‫المتعددة لتحليل السباب‬
‫و الثار‬

‫خريطة التدفق للترتيب و‬
‫التسلسل‬

‫خريطة الجسور لمتابعة‬
‫التموجات‬

‫خريطة القواس لتوضيح علقة‬
‫الجزء و الكل‬

‫فوائد الخريطة الذهنية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫وجود الفكرة الساسية في المتصف يجعلها أكثر وضوحا‬
‫أكثر قابلية للتذكر بسبب شبكة الفكار المتعلقة ببعضها و‬
‫الخريطة الذهنية ترسم بهذا السلوب مما يسهل على‬
‫العقل عملية ربط المعلومات ببعضها البعض‪.‬‬
‫الكلمات الرئيسية تربط بصور مما يسهل تذكرها و فهمها‬
‫نظرا لتفعيل كل نصفي الدماغ‪.‬‬
‫المعنى كرتبط بالذاكرة و الخريطة الذهنية تربط المعاني‬
‫ببعضها مما يسهل تذكرها‬

‫النصف اليسر‬

‫النصف اليمن‬

‫المنطق‬

‫الحدس‬

‫التفكير الواعي‬

‫التفكير اللواعي‬

‫الدراك الخارجي‬

‫الدراك الداخلي‬

‫المناهج والقوانين‬

‫البداع‬

‫اللغة المكتوبة‬

‫الفراسة‬

‫المهارات الحسابية‬

‫الشكال ثلثة البعاد‬

‫التعقل والدراك‬

‫التخيل‬

‫العدوانية‬

‫تقبل المؤثرات الخارجية – السلبية‬

‫الذكاء اللفظي‬

‫الذكاء العملي –الجرائي‬

‫فكري – ذهني‬

‫الحسية‬

‫تحليلي‬

‫التركيب‬

‫العراب‬

‫التتابعية‬

‫الشمولية – الكلية‬

‫القيام بالكثير من الشياء في نفس الوقت‬