Teorias de Aprendizagem - Marco Antônio Moreira

Alunas: Andresa e Camila

Marco Antônio Moreira
Professor titular do Instituto de física da UFRGS desde 1967, licenciado em física pela UFRGS em 1965 onde adquiriu o título de Mestre e PhD em ensino de física e ciências. Tem trabalhos publicados em revistas nacionais e internacionais bem como quatorze livros publicados na área de física, metodologia do ensino superior e teorias de aprendizagem.

. estabelece relações de significação. atribui significados à realidade em que se encontra. isto é .Abordagens Gerais do Ensino . basicamente como um ser que responde a estímulos que lhe apresentam.Comportamentalista ( Behaviorista) – Considera o aprendiz. por significados tem origem à medida que o aluno aprende. .Cognitivista – Enfatiza o processo de cognição.

o crescimento pessoal. O importante é a auto-realização da pessoa.Abordagens Gerais do Ensino -Humanística– Considera primordialmente o aluno como pessoa. Ela é essencialmente livre para fazer escolhas em cada situação. . O ensino deve facilitar a autorealização.

-Psicomotora–Envolve respostas musculares adquiridas por meio de treino e prática.Tipos Gerais de Aprendizagem -Cognitiva–Resulta no armazenamento organizado de informações na mente do ser que aprende.. -Afetiva–Resulta de sinais internos ao indivíduo e pode ser identificada com experiências tais como: prazer e dor. alegria e ansiedade.. .

Sua vida profissional esteve ligada “a psicologia clínica.Em 1924.Em 1931. aconselhamento e estudos da pessoa. doutorou-se em Psicologia educacional da universidade de Columbia. . em Nova Iorque. graduou-se em história pela Universidade de Chicago. . .CARL ROGERS (1902-1987) .

afetiva e psicomotora). .Engloba os três gerais (cognitiva. .Visa a aprendizagem “ pela pessoa inteira”.Abordagem Rogeriana é basicamente Humanística .

.Deve manifestar seus sentimentos.O aluno: .Decidir sobre seu próprio curso de ação. .Escolher suas direções. .Ser o centro da atmosfera da sala de aula. . .Viver as conseqüências de suas escolhas. .Formular seus próprios problemas.

.O Professor: -Deve confiar na potencialidade do aluno para aprender. -Criar condições favoráveis para o crescimento e auto-realização do aluno. -Passa a ser o facilitador. -Deixar o aluno livre para aprender. -Deve aceitar o aluno como pessoa e colocase no lugar do aluno.

segundo Rogers: Seres humanos têm uma potencialidade natural para aprender.A Aprendizagem. . A aprendizagem significante ocorre quando a matéria de ensino é percebida pelo aluno como relevante para seus próprios objetivos.

dentro de si mesmo.A Aprendizagem. . segundo Rogers: A aprendizagem socialmente mais útil. é a do próprio processo de aprender. uma contínua abertura à experiência e à incorporação. do processo de mudança. no mundo moderno.

. sua teoria sobre assimilação.Jean Piaget (1896-1980) O pioneiro do enfoque construtivista à cognição humana. A teoria de Piaget não é propriamente uma teoria de aprendizagem e sim uma teoria de desenvolvimento mental. acomodação e equilibração. Sua obra é muito ampla destaca-se os períodos de desenvolvimento mental.

procurando o reequilíbrio. Educar seria criar situações com o nível de desenvolvimento da criança que “forcem” a sua reestruturação.A Aprendizagem Segundo Piaget Ensinar significa provocar o desequilíbrio na mente da criança para que ela. . se reestruture cognitivamente e aprenda.

A Aprendizagem Segundo Piaget O objetivo da educação não é o de transmitir verdades. e a partir daí construir novos conhecimentos. etc. a conquistar o saber mesmo através de mudanças significativas na maneira de ver os fatos. informações.. Mas fazer com que o aluno aprenda por si próprio.. .

.A Aprendizagem Segundo Piaget O ensino deve basear-se na proposição de problemas (projetos de ação). oferecendo condições onde haja uma reciprocidade intelectual e cooperação moral e racional.

que muitas vezes é ignorado. . O professor sempre que possível deve dar aos alunos a oportunidade de agir(trabalho prático). Outro erro comum é ensinar em um nível puramente formal.O Aprendizado na Escola A escola deve compatibilizar o ensino com o nível de desenvolvimento mental da criança. supondo que esse nível tenha sido atingido ( universidades).

em NY. e fez mestrado e doutorado em psicologia em Haward. .Skinner (1904-1990) Graduou-se em inglês no Hamilton College. onde foi professor durante mais de 40 anos.

. e sim.A Aprendizagem segundo Skinner A abordagem Skinneriana não leva em consideração o que ocorre na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem. observa as respostas (comportamento) frente a um estímulo.

O reforço positivo (recompensa) leva a aprendizagem. implantar ou extinguir comportamentos.A Aprendizagem segundo Skinner Podem-se utilizar recompensas e situações dolorosas para modificar. Para Skinner a aprendizagem ocorre devido ao reforço. .

A avaliação esta ligada aos objetivos estabelecidos.O Aprendizado na Escola O professor condiciona e direciona o aprendizado para o aluno. . que tornase um mero receptor.

Pavlov. Johnson-Laird. Sentimentos e Ações estão Integrados Autores Rogers e NovaK Cognitivismo Construtivismo. Watson. Autores Piaget.Resumo Enfoques teóricos à aprendizagem e ao ensino Humanismo Pensamentos. Hull. Ausubel. Vygotsky. Tolman. Gestalt e Gagné Comportamentalismo O comportamento é controlado por suas conseqüências Autores Skinner. o conhecimento é construído. Guthrie . Hebb. Kelly. Thorndike. Bruner.