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Componentes do processo ensinoaprendizagem

Mtodos Caminho para alcanar um fim


Mtodo de ensino
Professor explica, ensina, orienta, avalia

Mtodo de aprendizagem
Aluno pesquisa, pergunta, avalia

Procedimento detalhe do mtodo Deve haver correspondncia entre objetivo-contedo-mtodo Mtua interdependncia

Tcnica
Operacionalizao dos mtodos

O ideal quem define a tcnica


Logo, pode ser Expositiva sem ser tradicional e VICE-versa.

No h neutralidade

Processo didtico ao recproca entre contedos-ensino-aprendizagem


Contedos- matrias, base para formao dos objetivos

Aprendizagem - atividade subjetiva do aluno


Ensino -atividade do professor visando a aprendizagem do aluno

Objetivos
Antecipam resultados No h prtica educativa sem objetivos

Deve ser exeqvel


Pressupe avaliao crtica das referncias Compatvel com necessidades, aspiraes da clientela escolar Orienta processo Clarifica intenes

Objetivos gerais
Expresso propsitos mais amplos

Objetivos especficos
Determinam exigncias e resultados esperados das atividades dos alunos

Nveis de abrangncia Sistema escolar - de acordo com valores da sociedade Escola - misso / PPP Docente - concretiza a matria de acordo com viso de sociedade e educao.

Taxonomia de Bloom
Quis definir os objetivos a serem atingidos no final de uma ao educacional e dividiu em 3 reas

1.Cognitivo - refere a aprender, dominar um conhecimento, intelectual/


categorias: conhecimento, compreenso, aplicao, anlise, sntese e avaliao

2.Afetivo - sentimento e postura/ categorias: receptividade, resposta,


valorizao, organizao, caracterizao

3.Psicomotor - execuo de tarefas/ categorias: imitao, manipulao,


articulao, naturalizao

Contedos
Conhecimentos sistematizados Organizao relevante dos saberes

Refere-se a objetivos e viabilizados pelos mtodos


Devem-se adequar s necessidades dos alunos No so mecnicos ou cristalizados O professor escolhe Deve ter significado

Contedos segundo PCN


No fim e sim meio
Se amplia para alm de fatos e conceitos Inclui procedimentos, valores, normas e atitudes

Categorias
So indissociveis e tem estreita relao com os 4 pilares da educao.

Conceituais - fatos e princpios (aprender a conhecer)


Construo ativa das capacidades intelectuais para operar com smbolos, ideias, imagens e representaes

Memorizao significativa, como recurso, no mecnico

Procedimentais - colocar em prtica (aprender a fazer)


Necessita da interveno do professor Saber somar no significa compreender o conceito da adio Ensinar a pensar e produzir conhecimentos (pesquisar)

Analisar argumentos
Saber validar por seus prprios meios o resultado

a viver juntos)

Atitudinais - valores, normas e atitudes (aprender a ser e aprender

Adotar viso crtica aos valores

Ensinar atitudes requer posicionamento claro


Deixar de ser implcito Os procedimentais e atitudinais sempre tiveram implcitos e marginalizados

Critrios para seleo segundo Libneo


Vinculao aos objetivos

Carter sistemtico ( ter ligao)


Relevncia social ( ligao com prtica)

Acessibilidade e solidez ( respeito aos nveis dos alunos)