You are on page 1of 27

QU PIENSAN LOS ESCOLARES LIMEOS DE 4TO Y 5TO AO DE SECUNDARIA ACERCA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD?

Mg. Sergio A. Dominguez Lara Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Introduccin

Discapacidad

(OMS, 2001)

Hace referencia a una interaccin multidireccional entre la persona y el contexto socioambiental en el que se desenvuelve entre las funciones y estructuras alteradas del cuerpo, la capacidad para realizar diversas actividades como persona, su participacin o desempeo real en las mismas y las interacciones con los factores tanto personales como ambientales, que pueden actuar como barreras y ayudas.

Discapacidad

(Verdugo, 2005)

Debe ser entendida: Como las deficiencias que puede tener una persona en su cuerpo. Como a las limitaciones en sus actividades cotidianas; y Como las restricciones que puede tener en su funcionamiento social como consecuencia de dicha deficiencia

Entonces
La discapacidad no es algo fijo ni dicotomizado; sino un proceso fluido, continuo y cambiante y que adems depende tanto de las limitaciones funcionales de la persona como de los apoyos disponibles en su entorno
(Schalock & Verdugo, 2003).

Rescatar: la interaccin de la persona con discapacidad con el entorno

Es por ello que es importante conocer las actitudes hacia las personas con discapacidad por parte de las personas que no la tienen, en tanto ms adelante aquellos les brindarn aquellas oportunidades de integracin social que les corresponden y que son necesarias
(Moreno, Rodrguez, Saldaa & Aguilera, 2006).

Las actitudes negativas constituyen una de las principales barreras para la inclusin e integracin de las personas con discapacidad
(Antonak & Livneh, 2000; Polo, Fernndez & Daz, 2011).

No son investigadas en nuestro contexto.

Actitudes hacia PCD en escolares


Es importante conocer las actitudes hacia las personas con discapacidad por parte de los escolares debido a que en el contexto actual de inclusin educativa, pueden facilitar la integracin de los escolares con algn tipo de discapacidad, ya que el solo acceso de la personas con discapacidad a la escuela no es una garanta de participacin total debido a las actitudes negativas de sus pares (Vignes et al., 2009).

La escuela es un elemento importante para la preparacin de cara al empleo, la independencia y la partipacin en el contexto
(Verdugo, 2003).

Adems
Brinda un panorama ms alentador en torno a una posible sensibilizacin en el tema, dado que aquellos elementos que se integran en su personalidad, incluyendo las actitudes, se hallan en configuracin (Muratori,
Guntn & Delfino, 2010)

Son susceptibles de cambio, lo cual podra enfocarse dentro de la prevencin

Antecedentes

Mxico: Garca & Hernndez (2011) analizaron las actitudes que presentan los jvenes y adultos de Chiapas. Se encontraron actitudes favorables con relacin al derecho a casarse y divertirse como las dems personas, aunque actitudes desfavorables relacionadas con la segregacin e Argentina: Muratori, Guntn & Hubo Delfino (2010) ms infantilizacin de sus comportamientos. actitudes estudiaron actitudes 265 adolescentes favorables entre las aquellos que de tienen un familiar con hacia las personas con discapacidad. Sus edades discapacidad. No se hallaron diferencias estadsticamente oscilaron entre 15 y 19Iglesias, aos. Los autores& refieren significativas respecto al sexo ni religin Argentina: Talou, Borzi, Sanchez Francia: Vignes eten al. (2009) contaron que los escolares presentan, trminos Hernndez, 2006 en escolares de 6 a 15 con la participacin de escolares entre generales, una actitud favorable hacia las aos de edad 10 encontraron que los aos 8 meses y mujeres 15 aos. Un personas con discapacidad. Las estudiantes reciban escasa de informacin incremento las puntuaciones en el presentan actitudes ms favorables que sus sobre la problemtica de las nias instrumento se y los asocia con pares varones nios con diversidad funcional. de discapacidad, tener un conocimiento familiar cercano y un amigo con discapacidad. Por otro lado, el componente cognitivo obtuvo puntuaciones ms baja que los componentes afectivo y conductual en la muestra estudiada. Asimismo, son las mujeres quienes presentan actitudes ms favorables, con relacin a los varones.

Objetivo
El objetivo del presente trabajo fue describir las actitudes de los escolares limeos hacia las personas con discapacidad en funcin de variables tales como: Sexo Contacto con personas con discapacidad Tipo de colegio.

Mtodo

Mtodo
Se us un diseo ex post facto de tipo retrospectivo (Montero & Len, 2007). Asimismo, es una investigacin de tipo descriptivocomparativa (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2003).

Muestra
Se consider una muestra intencional de 432 estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de colegios estatales y privados de Lima Metropolitana, de los cuales 237 son varones (50.9%) y 195 mujeres (45.1%), con edades comprendidas entre 13 y 18 aos (Media 15.34 aos). El muestreo utilizado fue de tipo intencional.

Instrumento: Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad


En un estudio previo se confirm su estructura pentafactorial, y se hallaron coeficientes de consistencia adecuados
(Dominguez, Aquije, Castillo, Dulanto, Llontop & Rimachi, 2013).

Dimensiones evaluadas se vinculan con: La valoracin de las capacidades y limitaciones de la persona con discapacidad. El reconocimiento o negacin de derechos.

Los comportamientos concretos de interaccin que la persona llevara a cabo en relacin con personas con discapacidad (implicacin personal). Las atribuciones globales y concepciones generales que se efectan acerca de rasgos presuntamente definitorios de la personalidad o conducta de la persona con discapacidad (calificacin genrica) Las presunciones del encuestado acerca de la concepcin que de s mismos tienen las personas con discapacidad (asuncin de roles).

Resultados

Aspectos descriptivos de las subescalas


Basado en: Dominguez, Aquije, Castillo, Dulanto, Llontop & Rimachi (2013)

Escalas Valoracin de Capacidades y Limitaciones

Media Percentil Aritmti ca


55 43.07

Desviacin Nivel Estndar


Promedio 6.55
Promedio

Reconocimiento/Negacin de Derechos
Implicacin Personal Calificacin Genrica Asuncin de Roles Escala Total

57.18 35.84 50 20.94 60 18.93 55 175.96 50

45

6.87

4.59 Promedio 3.63 Promedio


Promedio

3.36

19.07 Promedio

Diferencias de acuerdo al sexo respecto a los factores de la Escala


Factor Reconocimiento/Negacin Sexo Media de Derechos Varones 42.85 F1 Mujeres 43.34 Implicacin Personal Varones 56.26 F2 Mujeres 58.30 Desv. Estndar 6.49 6.63 7.15 6.35 4.79 3.98 3.65 3.61 3.24 3.51 19.84 17.70 t(430 ) d de Cohen

-.782
-3.111**

.07
.30

F3
F4

Varones Mujeres Varones Mujeres Varones Mujeres Varones Mujeres

34.78 37.12 20.71 21.23 18.96 18.88 173.56 178.88

-5.438***
-1.488

.53
.14

F5
Total

.246
-2.910**

.02
.28

* p < .05; ** p < .01; *** p < .001

Diferencias de acuerdo al colegio de procedencia respecto a los factores de la Escala


Valoracin de Capacidades y Limitaciones Factor Colegio Media F1 F2 F3 F4 F5 Total Particular Nacional 44.23 41.64

Desv. Estndar
6.59 6.23

t(430 ) 4.151*** .829 -1.387 2.336* 3.582*** 2.445*

d de Cohen .40 .08 .14 .23 .34 .24

Particular

57.43

7.03
6.67 4.80 4.30

Nacional 56.88 Calificacin Genrica Particular 35.56 Nacional Asuncin de Roles Particular Nacional Particular Nacional 36.18

21.31
20.49 19.44 18.29

3.67
3.55 3.17 3.49

Particular
Nacional

177.96
173.48

20.03
17.55

* p <.05; ** p <.01; *** p <.001

Diferencias de acuerdo a la presencia de contacto con PCD respecto a los factores de la Escala
Factor F1 F2 F3 F4 F5 Contacto Media Desv. Estndar t(430 ) .888 1.537 2.585** 1.534 -.298 d de Cohen .09 .15 .26 .15 .03

43.43

6.58
6.53 6.46 7.08

No 42.86 Implicacin Personal 57.84 S No 56.79

S
No S No

36.57
35.40 21.29 20.74

4.35
4.68 3.55 3.68

S
No S

18.86
18.96 178.00 174.75

3.57
3.24 17.97 19.63

Total No

1.719

.17

* p <.05; ** p <.01; *** p <.001

Conclusiones

Puede destacarse que en trminos generales los estudiantes encuestados reportan una actitud global favorable, destacndose al respecto que en su mayora no se guan por prejuicios ni estereotipos con relacin a las personas con discapacidad.

El respeto hacia los derechos a la normalizacin y a la integracin social no sobresale en el grupo encuestado

Las mujeres presentan, en general, actitudes ms favorables, reconocen ms los derechos de las personas con discapacidad, y a la par de ello se muestran ms involucradas con ellos en actividades
Los alumnos de colegios particulares presentan opiniones favorables con respecto a las potenciales capacidades de las personas con discapacidad: no usan estereotipos para calificarlos, y no asumen posturas a priori acerca de su comportamiento.

Con relacin a contacto, no se encontraron diferencias en cuanto a las actitudes de forma global, pero quienes mantienen contacto con las personas con discapacidad, presentan mayor implicacin en cuanto a actividades conjuntas Cabe mencionar que los tamaos del efecto hallados indican relevancia en las comparaciones realizadas, por lo cual los hallazgos presentados en este estudio tendran algn tipo de significacin prctica para lneas futuras de investigacin.

Limitaciones
Muestreo intencional representativo. y por tanto no

El trabajo con encuestas. Si bien es una tcnica recomendada, es probable que est involucrada la deseabilidad social en el proceso de respuesta de los evaluados, ya que de acuerdo con Verdugo & Arias (1991).

GRACIAS POR SU ATENCIN


Y RECUERDEN

No es la discapacidad lo que hace difcil la vida, sino los pensamientos y acciones de los dems

POR QUE

E-mail: sdominguezmpcs@gmail.com