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Plan lector de un centro

Por Pascual Asensio Sánchez C.E.I.P. “Benedicto XIII” Illueca (Zaragoza) Seminario Plan Bibliotecas Escolares Curso 2010-11 8 de marzo de 2011 CPR. LA ALMUNIA (Zaragoza)

• Nada nuevo:
– Partimos de la investigación. – Experiencia: Puesta en práctica de un Plan Lector. Asistencia a cursos, seminarios, etc.
• • • • 2 años como Proyecto de Innovación. 3º año en Plan de Bibliotecas escolares. 3 años en el Proyecto Leer Juntos. 6 años trabajado la biblioteca del centro.

– Actividades: Sistematización y estabilidad
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que es mujer del Jefe de Estudios.Para que sirve esta charla • Ejemplo 1: Padre en reunión de padres y madres de 3 años. • ME LO TENGO QUE CREER… … y esa es mi misión hoy … haceos creer en LA LECTURA. 3 . • Ejemplo 2: Lo que me dice una madre.

Para comprender la sociedad. . .¿Por qué? LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA . 4 .La mayoría de los aprendizajes escolares se basan en la lectura.Para disfrute personal.

– Infomes: PILRS.¿de dónde partimos? • De investigaciones sobre la lectura. • Bibliografía sobre lectura. La puesta en práctica de algunas estrategias educativas contribuirá en forma considerable a ayudar a los niños a convertirse en buenos lectores y escritores. 5 . podré actuar. - Si conozco cuales son la variables. – Universidades: aprovechemos sus descubrimientos. • Materiales editados. qué es lo que funciona. PISA • De experiencias sobre lectura en centros.

9. 7.Informe PIRS 2006 Informe completo 1. . 10. Trabajar sistemáticamente la lectura silenciosa en clase. . Convertir a la lectura en una asignatura evaluada por separado. ordenador.Importancia de la conciencia fonológica en Infantil.Aumentar la comprensión lectora y la velocidad lectora de los alumnos. Potenciar la biblioteca escolar y de aula. Incidir y cambiar el contexto sociocultural de los alumnos. 2. (De otros estudios) . libros … 11. Realizar un Programa específico de desarrollo lector en el centro. (Frente a la lectura en voz alta) 8. Fomentar la formación del profesorado en lectura. Disponer de diversidad de libros infantiles en casa.Trabajo de los prerrequisitos lectores. 6 . 5. 4. Fomentar el hábito lector de los padres. Resumen Fomentar la actitud e interés hacia la lectura. 6. Aumentar autoconcepto lector. Aumentar los recursos educativos del hogar: mesa de estudio. 3.

• Lectura en familia. • Formación del profesorado en lectura. • El método de enseñanza de la lectura. • La evaluación del proceso. • El trabajo de la competencia lectora. • Antes de leer: Los prerrequisitos lectores. 7 . • La biblioteca del centro. • La animación lectora.LOS PILARES DE LA LECTURA ¿Cuáles pensáis vosotros que son? LOS OCHO PILARES DE LA LECTURA.

C. B. 1. Competencia lectora: Trabajar la lectura. habilidades. Lectura y familia Formación del profesorado.EL PLAN LECTOR DE CENTRO Resumen Plan lector 1. A. Trabajo de los prerrequisitos lectores: Predictores. Primaria: 2. Lectura silenciosa. Propuesta de cambios. 2. Proyectos de lectura: comprensión y velocidad lectoras. Biblioteca. 6. Definir un método de aprendizaje lector. Lectura en voz alta. 4. B. 5. 3. Animación lectora. 8 . Infantil: A. Evaluación del Plan.

• Separan y unen las palabras: no dan significados a los que escriben. Ejemplo: cómo llegan muchos los niños a 1º de Primaria. • Entonación de robot: No saben expresar la lectura y no comprenden. Leer no es: – Descodificar un texto para que los padres o la dirección del centro estén contentos. Todo el trabajo en Infantil es FUNDAMENTAL para el éxito posterior. Sin embargo: Puede haber alumnos que aprendan en Infantil a leer muy bien. No es deletrear sin sentido. Eso no es competencia lectora. no dan significados a lo que leen. • No leen palabras completas.Infantil • • • En Infantil: NO DEBEN APRENDER A LEER En Infantil se les prepara para aprender MEJOR en PRIMERO. • • 9 . no solo en lectura. sino en cualquier otro aspecto del aprendizaje. – Cada niño aprende según sus capacidades: Influencia de la genética y el entorno.Competencia lectora I.

Ej: Seguir a una hormiga lo que hace en el patio. 10 . manipulativas… – Actividades libres: que permitan al niño descubrir. • Actuación: Estimulación para capacitar a nuestros alumnos. reflexivas.Teoría de las conexiones cerebrales • Al nacer apenas hay conexiones cerebrales entre las neuronas del cerebro. diferentes. ¿Qué hace? ¿dónde va? ¿Por qué va en fila?. explorar y recrearse. – No realizar solo fichas y fichas de colorear o de señalar siempre iguales y que no aportan nada nuevo. motivantes. cortas.. variadas. lúdicas. • Los primeros 6 años de vida son fundamentales para que se cierren las conexiones cerebrales entre neuronas y capacitar al individuo.Cuidemos de que gocen de tiempos libres que desarrollen su autonomía y creatividad. que les permita visitar otros espacios físicos… y no solo "aprender“. – Actividades dirigidas: muchas. creativas.. participativas. activas. • Variadas experiencias: cuanto más experiencias diferentes se tengan más conexiones cerebrales tendrán lugar en los niños pequeños. interesantes.

necesarias para que se pueda iniciar y desarrollar con éxito y eficacia el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura. • Estas condiciones no son suficientes.A. Prerrequisitos en la lectura ¿QUÉ SON? • Condiciones. circunstancias. • Su entrenamiento y mejora lleve consigo una mejora del rendimiento lector. • ¿Cuáles creéis que son vosotros? PENSAD¡¡ • En la actualidad se pretende determinar las variables predictoras o facilitadores del éxito en el aprendizaje de la lectura. hay mucho más. 11 . capacidades intelectuales previas.

Conocimiento del nombre de las letras. Velocidad de determinación. Ejercicios en la web 12 .Prerrequisitos en la lectura Predictores: 1. Ejercicios conciencia fonológica 2. Ejercicios en la web 3. Conciencia fonológica: Reconocimiento oral de los fonemas y sílabas.

13 . Experiencias de lectura y escritura: Motivación para aprender a leer. Aumento del vocabulario. Metalingüísticas: – – Ejercicios Conocimiento y segmentación de las partes del lenguaje. 4. Expresión oral y complejidad de frases. 1. 2. Conocimiento de las funciones de la lectura. Procesos cognitivos: – – – Capacidad de atención.Prerrequisitos en la lectura Habilidades facilitadoras. Discriminación y percepción Memoria Mejora de la dicción de fonemas. - Habilidades lingüísticas: Trabalenguas 3.

atención. coordinación ojo-mano.Prerrequisitos en la lectura Anteriormente eran: – Orientación espacial. esquema corporal. discriminación visual. lateralidad. 14 . – Memoria visual. – Orientación temporal.

¡¡¡ Ejemplo del método Doman. 4. Puesta en práctica de experiencias de aprendizaje que facilitarán el aprendizaje de la lectura posteriormente (prerrequisitos lectores ) 2. ¿Cuándo comenzar con el método de aprendizaje de la lectura? !!!Desde que nacen. ¿En letra de imprenta o manuscrita? 5. de tipo global Ejemplo 1 de porqué método global Ejemplo 2 de porqué método global Ejercicios en la web Método Doman 15 . Definir un método de aprendizaje. El método en Infantil.B. 1. Diferenciar lectura y escritura. 3.

y se pueden desarrollar. avanzar. dotar. Es lo que ahora llamamos una competencia. 16 Competencia lectora II. Eso vendrá después con la animación lectora. Es muy importante saber COMO SE LEE... etc. Competencia es: Capacitar. en una tarea. de técnicas de escritura.. No tiene nada que ver con el “romanticismo” que envuelve a la lectura. en la que influyen aspectos neuronales y fisiológicos. NUNCA terminamos de aprender a leer. VER ANEXO. de la lectura silenciosa.. pero NO SON LA CAPACIDAD. Durante toda la vida continuamos mejorando nuestra capacidad lectora o competencia lectora. • • Posiblemente es el aspecto que MENOS SE TRABAJA EN EN PRIMARIA de los cinco comentados para el PLAN LECTOR.Objetivo: dominar la técnica lectora para ser lector competente. Por eso. No son actividades de animación lectora. Diferenciar claramente las técnicas para mejorar la lectura en voz alta. de cuentacuentos. FISIOLOGÍA DE LA LECTURA para aplicar las técnicas. que también influyen en el desarrollo de la capacidad. La capacidad lectora es una técnica. Primaria • • • • • • .

17 . – Actividades de comprensión. – Actividades de velocidad • Lectura de libros comunes: • Lectura silenciosa y lectura en voz alta. • Actividades en la biblioteca.Nuestro Proyecto en PRIMARIA de Competencia lectora • Proyectos lectores: 6 al curso.

Proyectos lectores HORARIO: 30 minutos 4 veces a la semana. • Lectura individual silenciosa controlando el tiempo para medir: comprensión. y lectura eficaz. velocidad. – Tablas estadísticas de lectura. Prueba de lectura Cronómetro – Test de preguntas de comprensión. Resultados Estadísticas 18 . • Partiremos de 6 lecturas en el curso adecuadas a la edad. – Corrección de los test de preguntas.

Los lectores que leen más rápido comprenden más.En la lectura: .En la web: Salto de ojo Columnas Por palabras 19 . velocidad en la ficha .En la ficha de actividades: Ejer. Conclusión: Debo mejorar la velocidad lectora. leen más rápido. velocidad en la lectura . • Actividades de velocidad lectora: Ejer. No tenemos todo el tiempo del mundo.Velocidad lectora • La experiencia y observación nos dicen: – – – – Los lectores que más leen.

• Actividades de comprensión lectora: – El cuestionario de preguntas: Ficha de actividades de – En la ficha: comprensión lectora Sin vocales – En la web: Números por vocales Lectura misteriosa Números por letras 20 . frases. – Importancia de los aprendizajes previos. – Decodificación de los signos para dar un significado. • Palabras.Comprensión lectora • Sin comprensión no hay lectura. – Importancia del vocabulario. Textos.

– VOLUMEN. Normas para leer en voz alta 21 . Se trata de convertirnos en los mejores “presentadores del telediario”. – VELOCIDAD.Lectura en voz alta: Comunicamos a los demás • Objetivo: que los demás nos entiendan bien. – VOCALIZACIÓN. • Cómo hacerlo: en todas las áreras…Controlando… – ENTONACIÓN. no que comprenda yo.

Normas de lectura silenciosa Libros comunes de lectura: Plan de lecturas comunes 22 .La lectura silenciosa: Objetivo de la lectura: Leer lo más rápidamente posible comprendiendo lo más posible. Actividades: En todas las áreas. de informarme o de pasarlo bien. • La lectura silenciosa es la que realmente nos debe interesar potenciar y mejorar en el aula. con la finalidad de aprender.

Animaciones a la lectura de madres. Lectura del periódico… Lecturas variadas: folletos. Actividades en el aula. Animación lectora. tripticos. marcapáginas • Biblioteca de aula.2. “Los más leones” Los más “leones” – Ficha de lectura del libro: NO¡¡¡ o voluntaria y lo más corta posible. • • • • • Maletas viajeras Maletas viajeras Cuentacuentos en familia y externos. etc. – – – – Pasar narraciones a cómics. Ver Kamishibais o realizarlos. prospectos.. Ficha de lectura de un libro 23 . a formato cuento.. Marcapáginas.

encuentros con autores… Implicación de las familias: libros para adultos: educativos y novelas. interculturalidad. piratas… – Carnets con sellos: premios y regalos. tejuelos. La biblioteca escolar. Biblioteca de centro frente a la biblioteca de aula. Catalogación. hadas y gnomos.3. – Hora semanal de cada grupo en la biblioteca – Animación y decoración: el cuerpo humano. Meses temáticos: • • • • • Como centro de investigación y aprendizaje. – Fomentar el hábito lector del profesorado 24 . Abies. el circo. Creación de la biblioteca de profesorado. biodiversidad. teatros. carnet de biblioteca… Préstamos: – En horario extraescolar con madres. miedo. Carnet poesía Fotografías de la biblioteca De actividades: de cuentacuentos. osos. • • • Organización: Elección de libros a comprar.

4. Lectura y familias • 2º parte de la charla 25 .

etc. Bibliografía 26 . Formación del profesorado • • • • • Asistencia a cursos. seminarios. Actividades en la biblioteca. Ponentes con nuevas experiencias. Estudios sobre la lectura. Actividades de Animación lectora. – – – – – Infantil y Prerrequisitos lectores. Poner en marcha un Plan de Lectura en el centro. Conocer materiales de las editoriales. Lectura y familia.5. Lectura de bibliografía sobre el tema.

6. etc. etc. receta. Colaboración en actividades propuestas. • CAMBIO EN EL HORARIO. Propuesta de 4 medias horas a la semana más una hora quincenal de biblioteca. emocional. • CAMBIOS CONSTANTES DEL PROFESORADO: Sistematizar el plan. • TODO EL PLAN ES DISCUTIBLE: • PLAN ABIERTO: De momento no es un plan cerrado. – DEL EQUIPO DIRECTIVO a nivel administrativo. • BIBLIOTECA DE AULA frente a BIBLIOTECA DE CENTRO. está en constante ebullición surgiendo nuevas actividades. Evaluación. etc. económico. en la formación. ambiente lector. tríptico. formas. – DE LAS FAMILIAS. 27 . etc. • IMPLICACIÓN: CREER EN EL PROYECTO – DEL PROFESORADO: en la ampliación de conocimientos en este campo. – Inclusión de diferentes tipos de lectura: folleto.

7. 2. La evaluación del proceso. 3. La animación lectora. 28 . Antes de leer: Los prerrequisitos lectores. 8. Formación del profesorado en lectura. 4. El método de enseñanza de la lectura. Lectura en familia. 6.En resumen poco a poco… ¡ACTUAR! EN LOS OCHO PILARES DE LA LECTURA 1. El trabajo de la competencia lectora. 5. La biblioteca del centro.