HERRAMIENTAS DE INTERVENCIN PARA PREVENIR LA AGRESIN Y VIOLENCIA EN EDUCACIN SECUNDARIA

SERVICIOS
PLAN PREVI (Plan de prevencin de la violencia y

promocin de la convivencia en contextos escolares de la CV) 2005 PLAN DE CONVIVENCIA (Orden 31 marzo 2006, de la CCED) SAPE (Servicio de Atencin Psicolgica Externa) (2007) PROGRAMA DE INTERVENCIN PARA PREVENIR CONDUCTAS AGRESIVAS Y VIOLENTAS EN EDUCACIN SECUNDARIA

Prevencin de agresin y violencia:

De inters y preocupacin social Forma de relacin, expresin y comunicacin

Causa graves daos fsicos No es intrnseca de la naturaleza humana Los alumnos no pueden resolverla por si solos No minimizar la gravedad

MODALIDADES DE AGRESIN Y VIOLENCIA

DISRUPCIN EN LAS AULAS

PROBLEMAS DE DISCIPLINA
AGRESIN FSICA. PELEAS AGRESIN INDIRECTA O VANDALISMO MALTRATO ENTRE IGUALES O BULLYING ACOSO

E INTIMIDACIN SEXUAL Y ABUSOS FSICOS INFLIGIDOS A LOS ADOLESCENTES

CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS
ETAPA DE TRANSCICIN

CARACTERSTICAS BIOLGICAS
CONSECUENCIAS

PSICOLGICAS Y COMPORTAMENTALES DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO RAZONAMIENTO MORAL. DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

DESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TIEMPO, RECURSOS, PROFESIONALES LLEGA A TODO EL ALUMNADO, 16 AOS ESTABLECE NORMAS EN EL AULA Y CENTRO FUNCIONES EDUCATIVAS, SOCIALIZADORAS, DE DESARROLLO Y PREVENTIVAS FAVORECE LAS RELACIONES ENTRE IGUALES, AUMENTA SUS RESPONSABILIDADES, PROMUEVE SOLUCIN DEMOCRTICA DE CONFLICTOS, COMUNICACIN, DILOGO, ARGUMENTACIN LA EDUCACIN ES LA BAZA MS IMPORTANTE PARA ERRADICAR LOS COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS

Metas
Prevenir la aparicin de manifestaciones

agresivas y violentas Crear un ambiente favorable de aula, basado en el desarrollo de unas relaciones socio-afectivas solidarias Favorecer actitudes de respeto, tolerancia y afecto, desarrollando de este modo un contexto de convivencia democrtica y un clima social seguro

ESTRUCTURA Y DESCRIPCIN DEL PROGRAMA

Duracin 5 meses

sesiones 1 hora semanal. Tutoras 1-14 sesin = medicin total de alumnos 2-13 sesin = trabajar las siguientes reas
14

MDULOS DEL PROGRAMA:

AUTOESTIMA EMPATA ASERTIVIDAD CONTROL DE IMPULSOS Y MANEJO DE LA

IRA Y LA CLERA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES Y MANEJO DE EMOCIONES

empata
Ideas previas Tarea del espejo Mi historia sentimental El trueque de un secreto Este soy yo

El trueque de un secreto
Cmo te sentiste al exponer tu problema?

Cmo te sentiste cuando el otro relataba tu

problema? A tu parecer, comprendi el otro bien tu problema?, Consigui ponerse en tu situacin? Crees que tu llegaste a comprender el problema del otro? Como consecuencia de este ejercicio, crees que vas a cambiar tus sentimientos en relacin con los otros?

Este soy yo
Elige el dibujo de

cmo me siento habitualmente y por qu

Elige el dibujo de

cul crees que los dems piensan que es mi estado de nimo habitual

Conclusiones sobre la aplicacin del programa

Asumir papel activo

Tareas escritas
Elevado nivel de organizacin Conceptos claros y concisos

Implicacin total de los alumnos

Construccin de un clima social seguro, estable y

adecuado Modelado y refuerzo Normas y disciplina Congruencia y consistencia

Limitaciones
Tres

manifestaciones conductuales: sentimientos, pensamientos y comportamientos Multitud de variantes Adecuar a cada centro las estrategias en funcin de las necesidades, recursos y caractersticas Gran cantidad y variedad de trabajos, investigaciones, estudios y publicaciones Falta de consenso sobre el concepto de acto violento entre los jvenes Incapacidad atribuir la eficacia del programa al desarrollo de un rea en particular Dificultad de modificar las actitudes de alumnos sin implicar a padres y profesores

Sugerencias
Realizar un seguimiento

Establecer una red total que enlace la participacin

de todos, establecer seminarios de trabajo Construccin de un clima social seguro, estable y adecuado ms que actuar sobre hechos concretos Ampliar cada uno de los mdulos en tiempo y actividades y estudiar su influencia por separado Generalizar a otros contextos Incluir programas de prevencin de drogas, alcohol...

CONCLUSIONES:
Es un fenmeno social que se produce en todos los pases Cada

vez hay ms informacin, concienciacin y sensibilizacin hacia los comportamientos, actitudes y pensamientos agresivos y violentos y sobre las consecuencias negativas que producen los mismos La violencia no es un fenmeno irreversible, se puede prevenir, utilizando diferentes estrategias de intervencin a nivel social, familiar, de los medios de comunicacin y escolar La agresin y violencia en contextos escolares puede ser prevenida

Las conductas antisociales pueden ser disminuidas:

alborotar en clase, ensuciar el aula, contestar mal, decir tacos

Las conductas delictivas se pueden reducir: coger

cosas ajenas, tomar drogas, pelear, amenazar para conseguir dinero

Ciertas

reas prosociales, percepcin y expectativas sobre la relacin social, pueden desarrollarse y optimizarse: autoconfianza, habilidad para establecer relaciones sociales, percibir el clima que le rodea, conocer las expectativas de su relacin

Bibliografa/Webgrafia
Latorre, A.; Marco, C. (2002) Psicologa

Escolar: Programas de Intervencin. Ed. Algibe. Mlaga www.mtas.es/injuve/novedades/prevencionvi olencia.htm www.edu.gva.es/orientados