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TECNICAS DE PETO

INTRODUCCION

En 1948

Hungra

El neurlogo Andrs Peto fundo la escuela de educacin conductual

Que se basa en un manejo especifico e integral de procesos educativos y de aprendizaje en personas con incapacidades motoras.

La filosofa de Peto se basa en la creencia de que "cuando no se educa a un nio a la independencia, se educa en la dependencia"

EDUCACION CONDUCTUAL

Peto considera la discapacidad como un reto educativo y no como un problema biolgico.

Se entiende como un camino indirecto para la integracin funcional el aprendizaje de operaciones coordinadas a atraves de la utilizacin de reas cognitivas y preceptales.

es un sistema original en si mismo, no esta compuesto o amalgamado, NO ES UNA TERAPIA O UN TRATAMIENTO

ES DE TODO EL DIA Y PARA TODA LA VIDA

Se puede aplicar en grupos de cualquier edad

Permite al nio trabajar integrados a otros con problemas similares

Ensea a los nios y adultos que es lo que quieren

Es una motivacin propia para lo que quieren hacer

Ojetivos
No cambiar de manera directa cierta discapacidad motora, sino ensear a los nios o adultos con alteraciones motoras como llevar a cabo sus acciones coordinadas e integradas a travs de la educacin comprensiva y de rutinas diarias. Desarrollar la personalidad del discapacitado: "Rehabilitar a travs de la educacin".

Llevar a cabo funciones cognitivas.

Proporcionar un programa educacional unificado

Aportar un programa que se pueda incluir en escuelas normales o especiales

Elementos de la educacin conductual


Para desarrollar la educacin conductual se requiere cinco elementos importantes que facilitan su proceso:

El conductor El programa El trabajo en serie La intencion / intencion ritmica

El grupo

EL CONDUCTOR

Es el profesional que distribuye el programa:

Es responsable de la valoracion inicial, organizacion y distribucion del programa

observa el rendimiento de cada persona, modifica el programa y los tiempos.

Da consejo, apoyo y sentido de direccion.

Tiene entrenamiento profesional

Crea situaciones que alientan el aprendizaje y la resolucion de problemas.

Se concentra en lo positivo para que se facilite las metas individuales

EL PROGRAMA
Todos los dias se planea el programa de aprendizaje y practica.

Para los nios en edad escolar se incluyen lecciones, juegos, comida, bao, etc.

Cada dia el programa comienza al despertar y termina al dormir.

Se incluyen las actividades de la vida diaria.

Para adultos
Se incluyen rutinas completas de actividades de la vida diaria, trabajo, pasatiempos, etc

El programa en su conjunto conduce a resolver problemas, lo cual, a su vez, da experiencia, la experiencia llega al conocimiento.

El aprendizaje fisico, academico y emocional proporciona mayor independencia.

EL TRABAJO EN SERIE

Es la base de las sesiones de trabajo que preparan al nio para la funcion.

Su objetivo es ensear, aprender, practicar, generalizar, usar.

Cada miembro dell grupo trabaja en relacion con los sucesos finales de la tarea.

Es incorporado al programa diario

Ensea herramientas, no una serie de ejercicios.

Es mas efectivo cuando se realiza en grupo.

LA INTENCION / INTENCION RITMICA

Facilita la actividad motora. El uso del lenguaje interno expresa la intencion.

Es el foco de atencion sobre el movimiento.

Es el metodo que el nio usa para hablar o en su lenguaje interno expresar su intencion de seguir el movimiento y llevar el ritmo.

El uso del lenguaje planea, imagina, intenciona y ejecuta un movimiento.

En la etapa tardia ocurre:

Control del ritmo y velocidad del movimiento.

Control del movimiento del lenguaje.

La intencion ritmica es la tecnica que se utiliza para realizar movimientos con elementos.
El conductor y los nios nombran el movimiento que se intenta hacer dentro de las posibilidades de estos, se usa canciones infantiles.

Los patrones de movimiento se van ejecutando al mismo tiempo que las ordenes y verbalizaciones rtmicas.

Con le movimiento, el lenguaje y la funcin se forma grupal, se favorecen el desarrollo y el binomio ENSEANZA-APRENDIZAJE juntos.

EL GRUPO
El grupo es la unhidad basica en el cual los participantes se reunen segn la habilidad y edad de tal manera que:

Aprenden no solo del conductor, sino de ellos mismos.

Dan oportunidad para responsabilizarse de sus necesidades.

Son alentados para que se conviertan en triunfadores ambiciosos.

Estn atentos y observan a otros nios resolver problemas similares.

En grupo se socializan y se evita la orientacin de los adultos.

INDICACIONES
Se usa en todo el mundo en pacientes con:

Parlisis cerebral

Traumatismos crneo enceflico

Enfermedad de Parkinson

Lesiones medulares: espina bfida y parapleja

MOBILIARIO Y MATERIAL
CAMAMESA

SILLA

MATERIAL DIDACTICO

MATERIAL AVD

VENTAJAS

Se realiza trabajo dinmico en grupo Esta dirigido por profesionales Optimiza el desarrollo personal Proporciona constante motivacin del paciente Implica la intervencin activa de la familia Constituye una practica orientada a la vida cotidiana. Se lleva a cabo un trabajo intenso cada da.