mgaa / tito

1

de primaria a 3o.Entrega de resultados finales de asignatura o grado: a) En los grados de 3o. b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar.ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación. por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos. mgaa / tito 2 . promoción y certificación en la educación básica.. acreditación. respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas. de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre. Artículo 9o.

mgaa / tito 3 .

mgaa / tito 4 .

mgaa / tito 5 .

mgaa / tito 6 .

mgaa / tito 7 .

mgaa / tito 8 .

mgaa / tito 9 .

mgaa / tito 10 .

mgaa / tito 11 .

mgaa / tito 12 .

Clave de calificación de Preguntas Abiertas mgaa / tito 13 .

Criterios para clasificar preguntas mgaa / tito 14 .

Mejores para evaluar al final de un módulo. relativamente elaborado. sin embargo. en general. Requieren mayor tiempo de corrección. un ya que se pueden utilizar muchas preguntas en cuerpo coherente de material o al término de una un examen. no le permiten al profesor realmente identificar fortalezas y debilidades en el razonamiento de los estudiantes. sin embargo. los objetivos finales de una asignatura corresponden a capacidades de orden superior. asignatura ya que. capacidades de orden superior.Ventajas y desventajas de tipos de preguntas PREGUNTAS DE RESPUESTA CERRADA PREGUNTAS DE RESPUESTA ABIERTA para evaluar En general son mejores para evaluar En general son mejores conocimiento memorístico y comprensión. mgaa / tito 15 . Mejores para evaluar mucho material no conexo. La corrección de cada pregunta es muy rápida. el profesor cuenta con mayores elementos para dar feedback y abrir la posibilidad de diálogo con los estudiantes. y esta es la razón para que sean tan populares particularmente si lo que se exige es un ensayo en los “quices”. La aplicación de un examen toma menos tiempo La aplicación del examen toma más tiempo.

un examen compuesto únicamente por este tipo de preguntas requiere generar mayor número de preguntas. que es difícil Permiten menos posibilidad de fraude. hay que emplear mucho tiempo. preferible para grupos de pocos estudiantes. Una buena pregunta.Otras ventajas y desventajas de tipos de preguntas PREGUNTAS DE RESPUESTA CERRADA PREGUNTAS DE RESPUESTA ABIERTA En términos totales de tiempo de corrección son En términos de tiempo total de corrección es apropiadas para clases con muchos estudiantes. y si éste de identificar a posteriori ya que es muy fácil de se presenta es relativamente fácil de identificar ver u oír la respuesta correcta. a posteriori. por lo tanto. es muy difícil de construir y. Se prestan para que haya fraude. Además. Más fáciles de construir y por lo tanto su generación necesita menos tiempo. aunque la retroalimentación (feedback) posible a los estudiantes es de mucho mejor calidad. pero. mgaa / tito 16 . como se ha expresado anteriormente. especialmente de múltiple selección. requieren mucho más tiempo para su calificación.

simplemente.Más ventajas y desventajas de tipos de preguntas PREGUNTAS DE RESPUESTA CERRADA PREGUNTAS DE RESPUESTA ABIERTA Es mayor la consistencia en la nota asignada por el Puede existir la posibilidad de que no haya consistencia profesor ya que. y queda la duda de si esto es una ventaja o una desventaja. reclamación de un estudiante comienza con la frase ¿por qué yo saqué dos en este punto cuando Hipólito. aprovechando el momento de evaluación. se puede ir construyendo un banco de preguntas propio. Ofrecen la oportunidad al profesor de dar retroalimentación (feedback) al estudiante sobre su capacidad de comunicación. Puesto que en este tipo de preguntas es más lo que se espera del estudiante que la información que se proporciona. Muchas veces una o no selecciona la respuesta correcta. este tipo de pregunta favorece a aquellos estudiantes que escriben bien. Favorecen a los estudiantes que leen bien. es muy difícil generar muchas preguntas diferentes. el estudiante selecciona en la asignación de las notas. que respondió lo mismo. hay muchas que permiten su utilización varias veces y no por esto dejan de ser efectivas para evaluar capacidades de orden superior. sacó cinco? Puesto que generalmente se debe generar una gran cantidad de preguntas para un examen. que pueden ser utilizadas con varios grupos ya que es muy difícil que estudiantes que ya han tomado el curso recuerden todas las preguntas que tuvieron que contestar. En términos del desarrollo y consolidación de la capacidad de comunicarse no proporcionan la posibilidad al profesor de dar retroalimentación (feedback) al estudiante. Sin embargo. Claro está. mgaa / tito 17 . Por ejemplo: Realice un análisis estadístico completo del siguiente conjunto de datos.

mgaa / tito 18 .

mgaa / tito 19 .