You are on page 1of 13

MODELO DE COMPETENCIAS

,
ASOCIADAS A LA
INNOVACIÓN, CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS: DEFINICIONES
Con distintos matices, se tiende a coincidir en
que las competencias son:

“aquellos conocimientos, destrezas y
actitudes visibles que las personas aportan
en un ámbito específico de actividad para
desempeñarse de manera eficaz y
satisfactoria”.

Consisten en la capacidad de vincular:
Saber, Saber Hacer, Saber Ser.
Otra definición:
Habilidad para responder exitosamente a una demanda compleja
movilizando y combinando recursos personales y del
entorno. Incluye dimensiones cognitivas y no
cognitivas.

OECD (2003). Definition and Selection of
Competencies (DeSeCo Project).
OECD/Statistics Canada/WB
 COMPETENCIAS: TIPOS

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS TECNICAS
BÁSICAS TRANSVERSALES

Competencias mínimas Comportamientos y Capacidad para
para un adecuado actitudes de las personas, desempeñar una función
desempeño en cualquier que son transversales a productiva en diferentes
ámbito de desarrollo diferentes ámbitos de contextos, de acuerdo a
personal y laboral. Se actividad personal y requerimientos de
adquieren en la educación laboral. calidad del sector
formal. productivo.

EJEMPLOS: EJEMPLOS: EJEMPLOS:

- saber leer y escribir - competencias -saber operar una
- nociones de cálculo y conductuales maquinaria especializada
matemáticas (actuar con asertividad) - supervisar y controlar
- expresión y comprensión - competencias de una obra.
oral empleabilidad (trabajo en -Facilitar el aprendizaje
equipo)
Competencias para la innovación en
ciencia y tecnología
• Promueven el desarrolloo de conocimientos, habilidades y
aactitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos;
analizar problemas; observar y obtener información; definir,
utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis, compartir
los resultados, formular hipótesis y proponer las soluciones,
entre otras.

• Corresponden a aproximaciones de lo que haría un
científico social o un científico natural para poder
comprender, entender y conocer el entorno del mundo
natural, físico, químico y social.

• Facilitan que un ciudadano del siglo XXI entienda la ciencia
y la tecnología, con un conocimiento crítico y argumentado
sobre las implicaciones de su desarrollo para el futuro de la
humanidad en un mundo sostenible.
Competencias técnicas

BUSCAR OPORTUNIDADES
DE
INDAGACION DESCUBRIR ALTERNATIVAS
2 DE SOLUCION
ACTUAR CON
CURIOSIDAD 3

1
DISEÑAR EL
PROYECTO DE
INVESTIGACION
La valoración de la ciencia y la tecnología:
Conocimientos, habilidades, actitudes propios del 4
Saber científico

COMUNICAR CON LOS
LENGUAJES DE LA CIENCIA Y EJECUTAR EL PROYECTO
LA TECNOLOGIA
7 5
ANALIZAR RESULTADO Y
PROYECCION
6
EJEMPLO

COMPETENCIA ‘Actuar con curiosidad’
•Desarrollar una disposición de apertura a la experiencia
•Buscar y preguntar
•Tolerar situaciones confusas
COMPETENCIA ‘Buscar oportunidades en el entorno’
•Observar fenómenos
•Formular preguntas
•Construir una situación problema
COMPETENCIA ‘Descubrir alternativas de solución’
•Formular explicaciones posibles
•Identificar las variables involucradas
•Disposición a realizar la tarea y obtener un producto
Competencias transversales

APRENDER CON
EJERCITAR JUICIO
OTROS
CRITICO
1 2

La valoración de la ciencia y la tecnología:
Conocimientos, habilidades, actitudes transversales
A todo el proceso de aprendizaje

APRENDER PARA APRENDER
LA INNOVACION DEL PROCESO
4 3
Ejemplo

Aprender con otros:
Competencia que se refiere a la habilidad de realizar un trabajo cooperativo
con otros para lograr un producto de la indagación.
Implica la habilidad de interactuar con mente abierta, aceptando las
diferencias en los puntos de vista y formas de hacer las cosas.
Requiere por parte del participante una contribución activa al trabajo del
grupo, planificando y desarrollando con eficiencia las tareas, respetando los
acuerdos, aportando al aprendizaje propio y al de los demás.

*cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las
demás personas
*Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos
*escucho activamente a mis compañeros(as), reconozco otros puntos de vista
*comparto las normas que ayudan a regular el desarrollo del proyecto
*construyo colectivamente el aprendizaje
Formación Basada en Competencias

(Perfil de)
Competencias

Aprendizajes Esperados
Expresados en estándares de
desempeño

Métodos de Actividades Estrategias de
Enseñanza de Evaluación
Aprendizaje
Logros de Aprendizaje y Estándares de Desempeño

 Establecer los niveles de logro esperados en un área de
competencia específica

 Diseñar dispositivos para evaluar y documentar esos
logros en forma valida y confiable

 Comunicar al alumno lo que se espera que sepa y/o
sepa hacer, en conformidad con un estándar explícito y
relevante

 Establecer estrategia pedagógica y materiales de
soporte para el aprendizaje consistentes

 Lenguaje común de todos los involucrados en el proceso
educativo: alumnos, docentes, directivos, familias,
comunidad, sector público/privado.
Traducción formativa
Unidades
Competencias técnicas Competencias transversales
temáticas
Actuar con curiosidad

Buscar oportunidades
de Indagación Ejercitar juicio critico
indagación

Descubrir alternativas
de solución

Diseñar el proyecto
de investigación Aprender con otros

Ejecutar el proyecto Experimentación

Aprender del proceso
Analizar resultados

Comunicar el trabajo Aprender para la
Proyección
realizado innovación
Sitios recomendados

www.competencialaboral.cl
www.formaciontecnica.cl
www.licenciadigital.cl
www.preparado.cl