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Facilitadora:

Ing. Ifigenia A. E. Requena Negrón


¿Quiénes somos?
¿Que esperamos?
Experiencia en educación e Investigación
Herramientas Tecnológicas conocidas
producir

ut
ili
za
Planes

nd
o
Criterios

Tecnología

Teorías Presencial
ar
aplic

Virtual
Patrones:
Teorias de Aprendizaje

Modelos:
Reingeniería del proceso educativo

Medios
Praddie
Addie
¿ Cuáles Teorías?

¿ Cómo ocurre el aprendizaje?


¿ Qué factores influyen en el aprendizaje?

¿ Cómo ocurre la transferencia?


Principios de Diseño Instruccional

Momentos instruccionales
Diagnóstico
Plantear Objetivos
Habilidades a desarrollar
Secuencia y dependencia de las habilidades

Consideraciones del ambiente

¿Qué se espera? Evaluación


Mecanismos de reconducción y valoración
• Conocimiento
• Aprendizaje
Se enmarca en
• Piaget
• Vigotsky
• Ausubel
• Mayer
• Anderson
• Rumelhart
• Reigeluth
El individuo es una construcción
propia que se va produciendo como
resultado de la Interacción de sus
disposiciones internas y su medio
ambiente. Su conocimiento no es copia
de la realidad.
El aprendizaje es un proceso activo
en el cual el estudiante debe
ensamblar, extender, restaurar e
interpretar
Inicial
• Conexión y repaso

Intermedia
• Relación, esquemas,
reflexión, elaboración y
organización

Terminal
• Integración, aplicación y
ejecución
• Resolución de tareas,
problemas y preguntas
Vigotsky
• ZDP
• Procesos superiores y elementales
Dewey- Thelen

Modelo centrado en el aprendiz

Formación para la integración de equipos

Rol docente
Según Vigotsky solo con la interacción se logra
producir las funciones psicológicas superiores como:
conciencia, intención, planificación.

El docente debe ser guia en el intercambio de ideas y


plantear a menudo interrogantes divergentes.

Formación para la integración de equipos

Rol docente
Ventajas y desventajas de la Educación a distancia

Comparación entre Educación a distancia y


Educación presencial

Aspecto social del aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo en la instrucción a distancia


Modelo Actual ADDIE
Análisis
Desarrollo
• Metas instruccionales
• Divulgar la instrucción
• Tareas a enseñar
•Aplicar a cualquier ambiente
Diseño
• •Planificación
Propiciar comprensión
de estrategias de instrucción y evaluación
• •Selección
Transferencia de conocimiento
de contenidos parade
y secuencia la instrucción
practica
Evaluación
Desarrollo
• Realimentar el proceso de instrucción
• Planes de clase
• Formativa y sumativa
• Diseño de Materiales
• En todo el proceso
• Acorde a la instrucción
Reingeniería del proceso Educativo
según Diaz Camacho y Fernández (2002)

Repertorio inicial (cognoscitivismo)


Definición de los objetivos
Definición de habilidades parciales
Secuenciación
Estímulos Ambientales
Medios de comunicación
Sistema Motivacional
Evaluación
Instrucción correctiva
Transferencia del aprendizaje
Roger (2003) identificó varias actitudes que
Cooper atribuye
influyen
Según una Chopra
gran importancia
esencialmente
Deepak para la creación
en la obtención de
de ambientes
buenosfavorables
resultadosaen loslaatributos socio-afectivos
enseñanza, estas
propiosactitudes
de un profesor
son: constructivista, y para esto se
basa en
ElEllos estudios
escultor masde importante,
David Ryans(2003)
su quien
misión
docente debe propiciar y mantener
estableció que
esenuna buena
tallar en elinteracción
cerebro humana
de los se define
todo momento una clara
por: estudiantes
disposición, la EXCELENCIA
actitud abierta para el
y respeto
Justicia,
hacia bien
democracia,
los de la
demás. humanidad
receptividad,
Por esto debe comprensión,
actuar
amabilidad, alentar, originalidad,
con autenticidad, ser listo e
sinceridad,
interesante, responsabilidad,
estimación, constancia,
cuidado, confianza,
equilibrio yempatía
comprensión, confiabilidad.
y respeto.
COMO SE APRENDE

Estrategias de
aprendizaje
•Divergente
ESTILO DE APRENDIZAJE MODELOS DE •
PENSAMIENTO convergente
• lateral
•…
TIPOS DE
INTELIGENCIA

H. Gardner: Lingüística, lógico-matemática,


corporal kinestésica, musical, espacial,
naturalista, interpersonal y la intrapersonal
Centrado en el
Centrado en el contenido
profesor
Centrado en el
aprendiz
programas

perfiles

Recompensa

guiones
Ambiente y clima
• Configuración
• Actividades
Programa analítico • Recursos Transportar a Acrópolis
presencial
• Contenidos Constructivismo social
• Estrategia

R
e • Configuración
c
o • Actividades
Estrategia con énfasis
n
s • Recursos en:
t
r • Contenidos
u Aprendizaje significativo
• Estrategia
i
r

Descubrimient
Metacognición
Programa analítico virtual o
Mapas mentales
Procesos cognitivos y conceptuales
Actividades reflexivas Pregunta
Semántica y socrática
Talleres
conceptos
Sinergia grupal
A. Avellán y otros
En vía de publicación
Presentación y dinámicas de Presentación del tutor, foros de
motivación presentación
Ejemplos de aplicación con Lecturas, resúmenes y foros
modelos, pizarrón, computadoras para detectar conocimiento previo
Analogías, formación de Tratar temas nuevo con
conceptos ejemplos y problemas planteados
Debates públicos Chat dirigidos, Foros, Tareas
Intervenciones dirigidas Coevaluacines formativas
Conducciones y reforzamientos Lectura masivas
cara a cara
Actividad continua
Conducciones y reforzamientos
verbales, personales y generales
Acceso y vistas
 Paseo por aulas
Configuración
Etiqueta
 Imagen
 Archivos
 Optimizar uso del servidor acrópolis con URL
 Modo edición: actividades y recursos
 Tarea
Foro
 Directorios
 Crear carpetas y directorios
 Subir un video
Cafetería
Foro : Conversemos sobre el material
Envía un mensaje
Ve a tu espacio y Configura tu curso
Coloca una etiqueta
Sube un archivo
Crea una tarea
Envía un mensaje

regresar
Forman parte de la gestion de tecnología educativa basada
En aplicación de recursos multimedios, Tic e hipertexto.

Producto de necesidades investigativas, que brindan un nuevo


Canal de servicio en las diversas modalidades educativas

Su aplicación implica la adopción de destrezas tecnicas, y


En estrategias de enseñanza, en un proceso psicocéntrico y
Constructivista
Permiten superar las fronteras entre la modalidad a distancia
Y presencial
Familiarizarnos con plataformas y herramientas de diseño
De materiales y recursos didácticos

Dominio de contenido, empatia, y manejo de


repertorio de estrategias

Planificar temporalmente la distribución del contenido,


de acuerdo a intereses detectados,
Y seleccionar los materiales para su auto estudio

Plantear actividades que estimulen la investigación, el intercambio


Y el debate critico
Gestionar el montaje tecnológico de la asignatura
• Interprete de necesidades

Propiciar Autoaprendizaje

Generar la interacción y el intercambio productivo

Ser motor de la construcción cognitiva individual